UNIVERSIDAD DE SONORA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE 2015

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1 UNIVERSIDAD DE SONORA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE 2015 PROGRAMA DEL CURSO-TALLER RELATO AUTOBIOGRÁFICO Instructora: Dra. Manuela Guillén Lúgigo Curso-Taller: Relato autobiográfico 1

2 UNIVERSIDAD DE SONORA DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE 2015 Programa del Curso-Taller Relato autobiográfico Instructora: Dra. Manuela Guillén Lúgigo El curso-taller denominado Relato autobiográfico tiene el propósito de crear un espacio de reflexión metodológica que apoye a los profesores en la reflexión de su práctica docente con fines de mejora e innovación pero que también permita acceder a una innovadora herramienta teórico metodológica que puede ser incorporada en proyectos de investigación educativa. 1. Objetivos 1.1. Los participantes reflexionarán sobre las características y alcances del método biográfico a partir de la lectura y análisis de los materiales bibliográficos seleccionados Los participantes identificarán, tanto los distintos elementos del proceso metodológico (sus variantes) como las técnicas e instrumentos para la aplicación del método biográfico Los participantes realizarán una autobiografía y pondrán en práctica los procedimientos y herramientas para su análisis. 2. Contenido temático Introducción al curso-taller Aproximaciones teórico-metodológicas La investigación cualitativa y el método biográfico Conversación-Narración: la metodología biográfica Autobiografía y educación Sistematización y análisis de materiales autobiográficos. Curso-Taller: Relato autobiográfico 2

3 2.3. Ejercicios prácticos Selección de la perspectiva y dimensiones de la autobiografía Redacción de la autobiografía Sistematización y análisis Presentación y discusión. 3. Mecánica y duración del curso-taller. La mecánica del curso-taller se sustenta en un esquema general de tipo participativo, en el que el instructor fungirá como coordinador del mismo y como facilitador de la actividad (individual y grupal) de los participantes. El curso-taller tendrá una duración de 20 horas, distribuidas en sesiones presenciales (14 horas) y no presenciales (7 horas), de acuerdo con el siguiente calendario. Calendario de actividades Sesión/duración Fecha/horario Actividades Sesión presencial 1 (2 horas) Sesión presencial 2 (2 horas) Sesión presencial 3 (4 horas) Sesión presencial 4 (3 horas) Sesión presencial 5 (3 horas) Por definir Presentación del programa Introducción al tema Distribución de materiales de trabajo Exposición de materiales Exposición de materiales Presentación de autobiografías Presentación de autobiografías Cierre del Curso-Taller Las 7 horas no presenciales se cubrirán con trabajo extra-aula durante el plazo que abarca el curso-taller (lectura de materiales y realización de autobiografía). Curso-Taller: Relato autobiográfico 3

4 Las tres primeras tres sesiones (8 horas) serán dedicadas a la reflexión teóricometodológica, con base en los materiales bibliográficos seleccionados para el curso-taller. Los participantes prepararán y presentarán (en forma individual o grupal) cada uno de los materiales 1, los cuales serán discutidos y retroalimentados por el conjunto de los participantes del curso-taller. Las dos últimas sesiones (4 y 5) se destinarán a la presentación, discusión y retroalimentación de un trabajo práctico (autobiografía) que habrá sido realizado durante las horas no presenciales. El coordinador del curso-taller hará, durante la primera sesión, una introducción, a fin de presentar el contenido temático y la mecánica del mismo. Asimismo, coordinará la participación de los asistentes, a efectos de seleccionar los materiales de lectura que cada uno de ellos presentará durante las dos sesiones presenciales siguientes. Como parte de la sesión presencial 3, el instructor facilitará la toma de decisiones para el trabajo de tipo práctico en el que los asistentes al curso participarán en forma individual o colectiva (el tipo de participación es electiva). 4. Evaluación Para la evaluación serán considerados tres indicadores: asistencia, análisis y presentación de materiales teórico-metodológicos y realización del trabajo práctico. 1 No obstante que para efectos de organización y optimización de los tiempos del curso-taller, los participantes se responsabilizarán (individual o grupalmente) de la presentación de uno de los materiales frente al grupo-, todos habrán de hacer la lectura y análisis del conjunto de los artículos incluidos en la bibliografía básica. Curso-Taller: Relato autobiográfico 4

5 5. Bibliografía básica Almenar Ibarra, Nieves (1998). Autobiografía, fuente de conocimiento de una realidad educativa: Flavio Josefa. En López-Barajas Zayas, Emilio (Coord.) Las historias de vida y la investigación biográfica. Fundamentos y metodología, Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp Álvarez García, Ma. Concepción (1998). Método biográfico, LOGSE y tarea docente. En López-Barajas Zayas, Emilio (Coord.) Las historias de vida y la investigación biográfica. Fundamentos y metodología, Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp Bouché Peris, J. Henri (1998). Biografía y etnográfía: escritura y estilo. En López- Barajas Zayas, Emilio (Coord.) Las historias de vida y la investigación biográfica. Fundamentos y metodología, Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp Medina Rivilla, Antonio (1998). La autobiografía, modalidad de formación del profesorado. Limitaciones y posibilidades. En López-Barajas Zayas, Emilio (Coord.) Las historias de vida y la investigación biográfica. Fundamentos y metodología, Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp Reyes Rebollo, Miguel Ma. (1998). Propuestas para el análisis de datos obtenidos de la aplicación de métodos biográficos. En López-Barajas Zayas, Emilio (Coord.) Las historias de vida y la investigación biográfica. Fundamentos y metodología, Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp Sánchez Valle, Ignacio (1994). Desarrollo de métodos cualitativos de investigación en pedagogía: el método biográfico. En López-Barajas Zayas, Emilio y Montoya Sáenz, Josefa Magdalena (Eds.) La investigación etnográfica. Fundamentos y técnica, Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp Santandreu Caldentey, María Antonia (1998). El método del análisis biográfico. En López-Barajas Zayas, Emilio (Coord.) Las historias de vida y la investigación biográfica. Fundamentos y metodología, Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp Valles S., Miguel (2000). Técnicas cualitativas de investigación social. metodológica y práctica profesional, Madrid: Síntesis Sociología. Capítulo 7, pp Bibliografía complementaria. Delgado, J.M. y Gutiérrez, J. (Comp.) (1999). Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación en Ciencias Sociales, Madrid: Síntesis Psicología. Denman, C. y Haro, J.A. (Comp.) (2002). Por los Rincones. Antología de Métodos Cualitativos en la Investigación Social, Hermosillo: El Colegio de Sonora. Curso-Taller: Relato autobiográfico 5

6 Ruíz Olabuenga, José Ignacio (2003). Metodología de la investigación cualitativa (3ª edición), Bilbao: Universidad de Deusto. Taylor, S.J., y Bodgan, R.; (1998). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. (traducción de Jorge Piatigorsky). Barcelona: Paidós. Valles, Miguel s. (2002). Entrevistas cualitativas (Sección Cuadernos Metodológicos), Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Hermosillo, Sonora, junio de Curso-Taller: Relato autobiográfico 6