EVALUACIÓN Unidades 1, 2 y 3 AULA

Transcripción

1 Nombre del alumno: Fecha: Clase: Evaluación: INTERCAMBIOS A. Interespañol.com es una agencia de intercambio de estudiantes de español. Estas son las fichas de cuatro personas hispanohablantes que desean recibir en su casa a estudiantes de español de todo el mundo. Léelas y contesta a las preguntas con el nombre de la persona o personas correspondientes..0 Nombre: Margarita Apellidos: Ruiz Casillas Edad: 22 años Ciudad: Oviedo País: España Estudios / Trabajo: estudiante de Medicina Idiomas: español, italiano y francés Aficiones: el cine, el teatro y salir por las noches con los amigos Correo electrónico: jruca@unioviedo.es Nombre: Omar Apellidos: Mercado Edad: 33 años Ciudad: Cusco País: Perú Estudios / Trabajo: cocinero Idiomas: español e inglés Aficiones: cocinar, el tenis y salir de noche Correo electrónico: omar.merca@aula.net Nombre: Eduardo Apellidos: Etchegoyen Edad: 19 años Ciudad: La Plata País: Argentina Estudios / Trabajo: estudiante de Periodismo Idiomas: español e inglés Aficiones: el esquí, jugar al fútbol Correo electrónico: edural@pet.his Nombre: Elena Apellidos: García de Casas Edad: 24 años Ciudad: Veracruz País: México Estudios / Trabajo: estudiante de Historia y camarera Idiomas: español, inglés y alemán Aficiones: el cine, el teatro y bailar Correo electrónico: elenga@degat.his 1. Quién no estudia? 2. Quién habla tres lenguas? 3. Quién practica algún deporte? 4. Quién tiene más años? Quién menos? 5. Quién vive más cerca de tu país? 7 PARA EL ALUMNO 1

2 B. Imagina que tienes la oportunidad hacer un intercambio con la agencia Interespañol.com y pasar un mes en casa de un nativo. Elige a una de las cuatro personas del apartado A, y escríbele un correo electrónico. En tu correo tienes que....../30 4 presentarte; dar tu nombre, edad, nacionalidad y profesión, y decir los idiomas que hablas, 4 explicar los motivos por los que estudias español, 4 hablar de tus intenciones y aficiones 4 y preguntar sobre el lugar: el clima, el número de habitantes, la existencia de montañas, playas, discotecas, museos, etc. C. Unos estudiantes españoles quieren visitar tu país el próximo verano. Están preparando el viaje y hay muchas cosas que quieren saber y le preguntan a su profesora. Escucha y completa la tabla marcando con una (X) los intereses de cada uno..0 Las ciudades y los lugares de interés El arte y los museos El deporte Los lugares para salir de noche Arturo Ismael Ana Guillermo D. Vas a hacer una presentación corta de tu país y tu ciudad para tus compañeros. Intenta dar las informaciones que quieren conocer Arturo, Ismael, Ana y Guillermo. Para preparar tu presentación, haz antes un pequeño esquema con lo que vas a decir..../30 8 PARA EL ALUMNO 2

3 2. TEST.0 1. l Y tú, de dónde? a. eres b. sois c. es 2. l Cuál es tu de teléfono? a. nombre b. número c. móvil 3. l m Yolanda, y tú? a. Qué tal? b. Cómo te llamas? c. A qué te dedicas? 4. l A qué se dedica Guillermo? a. Es periodista. b. Está periodista. c. Es periodisto. 5. l Quiero por Latinoamérica para conocer otras culturas y aprender español. a. viajar b. visitar c. descubrir 6. l Adiós, Miguel! m a. Hola! b. Cómo estás? c. Hasta luego! 8. l Qué lenguas hablas? m inglés y un poco de español. a. Hablas b. Habla c. Hablo 9. l Quieres ir... a. a compras? b. a la playa? c. a cine? 10. En el cine ves a. fotografías. b. películas. c. cursos. 11. l Aprendo español a. para chateo con mis amigos. b. porque chatear con mis amigos. c. para chatear con mis amigos. 12. l Es argentino? Se refiere a... a. tú b. él o ella c. él o usted 13. l Yo, en el futuro, quiero vivir en Perú. Y vosotros, qué hacer? a. quieren b. quieres c. queréis 15. l la capital de Chile? m Santiago. a. Cuál está b. Qué es c. Cuál es 16. El Volcán Arenal en Costa Rica. a. está b. es c. hay 17. En Ecuador hay parques naturales. a. muy b. muchas c. muchos 18. En Santiago de Compostela una catedral muy importante. a. es b. hay c. está 19. Esquiamos en... a. una montaña. b. un río. c. un lago. 20. En invierno en Moscú... a. es frío. b. hace frío. c. está frío. 7. Él... a. escribes muy bien. b. escribo muy bien. c. escribe muy bien. 14. l Esta noche quiero salir mis amigos. a. de b. con c. a 9 PARA EL ALUMNO 3

4 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN Para evaluar la marcha del curso tras las unidades 1, 2 y 3 de proponemos la tarea Intercambios. Esta tarea supone la movilización de los recursos lingüísticos más relevantes presentados y trabajados a lo largo de estas unidades. En cada apartado de la tarea se propicia y se evalúa, de manera específica, una actividad lingüística diferente. Tarea INTERCAMBIOS Recursos movilizados 4 Datos personales: nombre, nacionalidad, edad, etc. 4 Verbos en presente. 4 Léxico de aficiones, intereses y descripción de lugares. 4 Interrogativos: cómo, dónde, cuánto, etc. 4 Cuantificadores: mucho/-a/-os/-as, muy. 4 Existencia y ubicación: hay / está. 4 ser + adjetivo / sustantivo. Actividades lingüísticas Apartado A. Comprensión escrita Apartado B. Expresión escrita Apartado C. Comprensión auditiva Apartado D. Expresión oral Además, proponemos también un test orientado a evaluar la adquisición de los recursos funcionales, gramaticales y léxicos presentados en dichas unidades. PROCEDIMIENTOS A. Antes de iniciar la actividad, si lo cree necesario, aclare a sus estudiantes el concepto de agencia de intercambio de estudiantes. Adviértales de que en cada pregunta puede haber una o más personas que cumplen los requisitos. B. En esta actividad los estudiantes, de forma individual, tienen que escribir un correo electrónico. Si algún alumno tuviera dudas con alguno de los conceptos a los que debe hacer referencia en el correo, recuérdele que no es posible aclarárselo en este momento, ya que el objetivo de esta tarea es evaluar en qué medida el alumno ha logrado los objetivos trabajados en las unidades y, por lo tanto, es capaz, de forma escrita, de dar información personal, hablar de sus intereses y pedir información sobre el entorno. C. Comente a sus alumnos que van a escuchar una audición. Antes, deles tiempo para que lean la tabla y pídales que marquen sus opciones durante la escucha. Infórmeles de que pondrá la grabación dos veces. D. Informe a sus estudiantes de que van a hacer, de forma individual, una presentación oral de uno o dos minutos de duración. Deles el tiempo que estime oportuno para que consulten la tabla que completaron durante la audición y para que preparen un esquema de lo que dirán. Puede ocurrir que las respuestas del apartado C no sean correctas pero esto no influye de forma directa en su presentación ya que, en este apartado, se evalúa la capacidad del alumno de dar información, de forma oral, sobre temas de su entorno cercano. CORRECCIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. INTERCAMBIOS A. Solución: 1. Quién no estudia? Omar 4. Quién tiene más años? Quién menos? Omar y Eduardo 2. Quién habla tres lenguas? Margarita y Elena 5. Quién vive más cerca de tu país? Depende 3. Quién practica algún deporte? Eduardo y Omar Elementos evaluados 2 puntos por cada ítem respondido correctamente Total 0 10 PARA EL profesor 1

5 B. Por tratarse de una producción que el alumno debe realizar aportando sus propios datos, no podemos proporcionar una solución única. No obstante, sería esperable que, en este nivel, el correo escrito por el estudiante fuera semejante a este que proponemos más abajo como ejemplo. Lo esencial es que el aprendiz lleve a cabo los actos comunicativos solicitados: presentarse dando los datos pedidos, explicar los motivos por los que estudia español, hablar de sus intenciones y aficiones y preguntar sobre el lugar y que lo haga usando los recursos lingüísticos adecuados que han sido presentados en las unidades 1, 2 y 3. Además, el aprendiente debe adaptarse al tipo de texto que está escribiendo: un correo electrónico amistoso. Ejemplo de producción: Hola, Elena: Me llamo John Walton, soy inglés pero vivo con mi familia en Holanda, en Ámsterdam. Tengo 23 años y estudio Arquitectura. Hablo inglés, holandés y alemán, y quiero aprender otros idiomas. Mis aficiones son la música, el fútbol, viajar y también bailar. Ahora estudio español en la universidad porque, un día, quiero visitar México y viajar por Sudamérica. Creo que la cultura mexicana es muy interesante. Cómo es Veracruz? Cuántos habitantes hay? Ámsterdam no es muy grande, hay muchos museos, bares y discotecas. Hay playas en Veracruz? Y montañas? Cómo es el clima? En Holanda llueve mucho. Quiero salir por las noches a bailar y beber tequila, el tequila es la bebida típica de Veracruz? Hay otras bebidas? Un saludo, John Aspectos evaluados Indicadores El aprendiente 1. Respeto de la intención se presenta diciendo... su nombre y su edad, su nacionalidad, su profesión, los idiomas que habla. explica los motivos por los que estudia español. habla de sus intenciones y aficiones. pregunta sobre el lugar: clima, número de habitantes, la existencia de montañas, playas, discotecas Respeto de las características del género y de la situación comunicativa respeta la interacción social amistosa definida por el contexto de intercambio lingüístico. utiliza un registro correspondiente a un correo electrónico amistoso. 3. Coherencia textual estructura de manera simple su correo, usando para ello la puntuación o conectores simples: y, o, porque, también Uso de los recursos lingüísticos usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales adecuados para presentarse, para explicar los motivos por los que estudia español, para hablar de sus intereses y para hacer preguntas sobre el lugar (querer + infinitivo; porque + verbo; para + infinitivo; presente de indicativo; expresar la existencia con hay; interrogativos: cómo, dónde, cuánto/-a/-os/-as, etc.). usa un léxico suficientemente amplio en relación a la necesidad de comunicación y a lo presentado en las unidades 1, 2 y 3. Total.../30 11 PARA EL profesor 2

6 C. Transcripción: Profesora: Arturo, dime, qué preguntas tienes. Arturo: Bueno, a mí me interesa el arte y quiero saber cuáles son los museos más importantes y dónde están. Profesora: Y tú, Ismael? Ismael: Yo no quiero visitar museos, eh!, que es muy aburrido. A mí no me gusta el arte; yo lo que quiero es salir por la noche. Hay muchos bares y discotecas? Profesora: Tu turno, Ana. Ana: A mí me gusta el deporte y quiero ver un estadio de fútbol de un equipo grande, hay algún partido interesante? Profesora: Guillermo, y tú? Guillermo: Yo quiero saber cuáles son las ciudades y los lugares más interesantes para visitar. Y también me interesan los museos, como a Arturo. Solución: Las ciudades y los lugares de interés El arte y los museos El deporte Los lugares para salir de noche Arturo Ismael Ana Guillermo Elementos evaluados 2 puntos por cada ítem respondido correctamente Total 0 D. Al tratarse de una producción libre del alumno, aquí tampoco podemos proporcionar una solución única. De todos modos, es fundamental que el aprendiz lleve a cabo el acto comunicativo solicitado, presentar su país y su ciudad, dando algunas de las informaciones que quieren conocer Arturo, Ismael, Ana y Guillermo; es decir, algunos datos sobre las ciudades y los lugares de interés, el arte y los museos, el deporte y los sitios para salir de noche. Para ello, el aprendiz debe usar los recursos lingüísticos adecuados que han sido presentados en las unidades 1, 2 y 3 y adaptarse al tipo de texto que está produciendo: una presentación oral breve. Aspectos evaluados Indicadores El aprendiente 1. Respeto de la intención presenta su país y su ciudad, dando algunas de las informaciones sobre... las ciudades y los lugares de interés, el arte y los museos, la comida, el deporte, las discotecas y los bares. 2. Respeto de las características del género y de la situación comunicativa el aprendiz respeta la interacción social: se dirige a la clase en un registro adaptado a una exposición oral..../5 3. Coherencia textual el aprendiz estructura de manera simple su presentación, usando para ello las pausas puntuación y/o conectores simples: y, o, porque, también....../5 4. Uso de los recursos lingüísticos usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales adecuados para presentar su país y su ciudad (hay para expresar la existencia; estar para expresar ubicación; ser + adjetivo / sustantivo para describir, cuantificadores como mucho/-a, muy; hace frío, llueve, etc.). usa un léxico suficientemente amplio en relación a la necesidad de comunicación y a lo presentado en las unidades 1, 2 y 3. Total.../30.../5.../5 12 PARA EL profesor 3

7 2. TEST 1. a 2. b 3. b 4. a 5. a 6. c 7. c 8. c 9. b 10. b 11. c 12. c 13. c 14. b 15. c 16. a 17. c 18. b 19. a 20. b Elementos evaluados 1 punto por cada ítem respondido correctamente Total 0 Propuesta de evaluación total Apartado A de la tarea (Comprensión escrita) 0 Apartado B de la tarea (Expresión escrita).../30 Apartado C de la tarea (Comprensión auditiva) 0 Apartado D de la tarea (Expresión oral).../30 Test 0 TOTAL 00 ATENCIÓN: el valor otorgado a cada uno de los apartados de la tarea Intercambios (A, B, C y D) y al test es orientativo y da un resultado total sobre 100 puntos. El profesor puede decidir ponderar cada uno de estos apartados de manera diferente, según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado de sus clases, etc. 13 PARA EL PROFESOR 4