Etapa 2. Definir le sistema y metas

Transcripción

1 Etapa 2. Definir le sistema y metas Esta etapa es una en la que la visión del futuro de las personas se crea alrededor de una comprensión común de los límites geográficos del sistema que evaluarán en conjunto. Es así que las reflexiones durante esta etapa incluyen un componente muy práctico y uno creativo y de mirada al futuro.

2 el proceso proporcionará información útil sobre las condiciones humanas y del ecosistema para lograr que la planificación resulte más completa

3 Etapa 2. Definir el sistema y sus metas Resultados de los procesos Acuerdo acerca del alcance exacto de la evaluación, aumentando la familiaridad con el área de evaluación. Mayor comprensión acerca de divergencias y acuerdos sobre qué significa el desarrollo sostenible. Perspectivas más integradas del bienestar del ser humano y del bienestar del ecosistema. Metas que conforman un punto de referencia para los grupos interesados y el área que está siendo evaluada que pueden desencadenar actividades. Resultados de los datos Mapas bases del sistema evaluado

4 El sistema comprende las sociedades humanas, sus economías y el ecosistema que las sostiene y rodea. Fluye (presión y beneficios) de las personas al ecosistema Ecosistema Fluye (beneficios y presión) del ecosistema a las personas Personas DEFINICIONES Ecosistema: comunidades ecológicas, procesos y recursos. Personas: comunidades humanas, economías y artefactos. Interacciones: beneficios y presión del ecosistema a las personas; presión y beneficios de las personas al ecosistema.

5 1. Tierra 2. Región 3. País 4. Provincia 5. División 6. Distrito 7. Aldea 8. Hogar INFLUENCIAS EXTERNAS NIVEL INFLUENCIAS INTERNAS Niveles espaciales del sistema

6 Propósito Aprender cómo la Evaluación de la Sostenibilidad está organizada espacialmente y el papel de la visión en el proceso de evaluación. (1) Definir el sistema. El área focal debería cubrir un área suficientemente grande para cubrir los compromisos organizacionales, los programas más importantes y actividades con asociados. Por lo tanto el área focal podría estar relacionada con cualquier número de esquemas espaciales o humanos que van desde las cuencas de los ríos o regiones montañosas a las áreas de migración o preocupación social. Tratar de identificar los niveles espaciales de estas áreas y luego los límites administrativos que pueden delimitar el área que ha identificado.

7 ** los datos humano y del ecosistema usualmente no concuerdan. Los datos humanos relacionados con la salud, riqueza, cultura, educación y población se recogen generalmente dentro de unidades administrativas claramente definidas. Los datos de ecosistema, por ejemplo relacionados con el aire, el agua, y las especies, se recogen en una variedad de escalas.

8 *** La selección de una nivel de diferenciación apropiado causa a veces confusión. Idealmente, una evaluación debería tener un número pequeño de unidades en el nivel de diferenciación. Por ejemplo, la evaluación de un país es más fácil si el nivel de diferenciación contiene siete provincias, y se vuelve muy difícil si el nivel de diferenciación contiene 56 distritos. Porque los datos se recogen en el nivel de diferenciación, el número mayor de distritos debería hacer la evaluación prohibitivamente costosa en términos de recolección de datos.

9 (2) Formular una Visión del Bienestar y del Desarrollo Sostenible e Identificar las Metas para el Bienestar Humano, del Ecosistema y General. * El dibujo colectivo de un cuadro rico puede mostrar una visión de la sostenibilidad mediante la representación de aspectos concretos del bienestar humano y del ecosistema que tendrá que mejorar para que el sistema que está siendo evaluado se vuelva más sostenible. Nosotros sabemos que nuestras vidas son buenas y que las personas y el ecosistema en nuestra área están bien cuando vemos

10 Actores, tareas y herramientas a) Facilitadores, directivos, usuarios, agrupaciones, interesados y políticos b) Administrar, comunicar, asistencia, financiar y facilitar c) Talleres, medios de comunicación y tecnológicos

11 *el objetivo del ejercicio es aprender cómo tratar los elementos seleccionados y no seleccionar todos los elementos para una evaluación completa. Es mejor considerar cuidadosamente un número escaso de elementos, en lugar de discutir muchos pero sin profundidad.

12 Región Bosque Modelo Chihuahua Se utilizó mapas georeferidos (imágenes satélite de las condiciones de los recursos naturales del área de estudio), para que los representantes de las comunidades los conocieran y ubicarán puntos de referencia bajo los siguientes temas: Dimensión ecológica: áreas de protección, áreas de incendios, sitios de presencia de fauna y vegetación de interés, cuerpos de agua de interés, paisajes de importancia y otros. Dimensión social: ubicar pueblos, rancherías, ubicación de escuelas rurales, caminos o accesos de interés, clínicas, planta eléctrica, áreas culturales, otros. Dimensión económica: áreas de aprovechamiento, aserraderos, áreas de cultivo, áreas recreativas o esparcimiento turístico, ganaderías, industria, hotelería, etc.. Los participantes definieron al sistema o subsistema a evaluar (Municipio, Ejido, Localidad) y las dimensiones: ecológica, social y económica. Se procedió a identificar variables por cada dimensión para cada ejido, así como los indicadores para cada variable.