Taller: Proyecto Educativo Integral Comunitario IMPULSANDO EL PROGRESO EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS MIRANDINAS. Bienvenidos

Transcripción

1 Taller: Proyecto Educativo Integral Comunitario IMPULSANDO EL PROGRESO EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS MIRANDINAS Bienvenidos

2 El trabajo en equipo, una de las prioridades

3 Objetivo Orientar la actualización y evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), como instrumento de planificación para el fortalecimiento de la gestión escolar, tomando en cuenta la integración de los Planes y Programas Educativos de la Gobernación del Estado Bolivariano de Miranda

4 Quiénes son los responsables de la construcción y/o actualización del PEIC?.

5 Los Consejos Educativos Resolución 058 Gaceta Oficial N Son una organización de participación y deben establecer una agenda escolar centrada en las metas educativas de los estudiantes a través del PEIC y otros planes y programas. Entre sus objetivos esta el propiciar espacios para la organización, planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación del PEIC (Art. 5, numeral 5). Por tanto los consejos Educativos son corresponsables para el logro de las metas de la escuela

6 Constituido el Consejo Educativo CONSEJO ESTUDIANTIL Res. 058 Comité Docente PEIC. Comité de madres, padres y representantes Res. 058 Debe planificar, ejecutar, evaluar, actualizar o reinventar el PEIC de su institución Comité Académico

7 Para reflexionar Ítems En tu escuela Existe el PEIC?. Lo conoces? Quiénes participaron en su construcción? Sabes como construir y utilizar una matriz FODA? Asumiste compromisos en la ejecución del proyecto? Qué responsabilidad te fue asignada? Cumpliste con ella? En caso de ser NO, indique porque Obtuvieron logros en su ejecución? Qué hicieron con los objetivos no alcanzados?. Cuándo y cómo realizaron la evaluación del proyecto?

8 EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC), UNA ESTRATEGIA PARA IMPULSAR EL PROGRESO EDUCATIVO PALABRAS CLAVES QUE DEFINEN EL PEIC Proyecto Gestión escolar Plan de trabajo Acción cooperativa Pedagógico. Comunidad Progreso Institución Calidad

9 QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO? ESFUERZO Transformar la práctica pedagógica PROPUESTA INSTITUCIONAL COLECTIVO PARA Fortalecimiento de la escuela como institución Enriquecer la formación del docente PROCESO Integrar la escuela con la comunidad Formación integral del Alumno Es la vida de la escuela

10 Qué se pretende a través de la planificación y ejecución del PEIC? Sensibilizar a los miembros de la comunidad, para la participación y búsqueda de soluciones a las situaciones que les afecta. Impulsar un proceso formativo dirigido para desarrollar ciudadanos autónomos, con valores, democráticos y con altas expectativas. Lograr mejores resultados académicos y resolver directamente dificultades ligadas con el aprendizaje. Desarrollar acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa.. Aprender lo que es la democracia, practicándola.

11 PREGUNTAS CLAVES PARA EL DISEÑO DEL PEIC 1 Donde estamos? Diagnóstico Análisis de la realidad interna y del entorno escolar. 5 Qué tenemos? Recursos, Planes y Programas. Cómo evaluaremos? Mecanismos para seguimiento y actualización del proyecto. Presentación y divulgación de los logros. 2 Quiénes somos? Definición consensuada de principios de identidad, misión, visión, valores. 4 Qué haremos? Plan de acción. 3 Qué queremos? Objetivos institucionales, generales y específicos.

12 FASE I El diagnóstico integral

13 DÓNDE ESTAMOS? Diagnóstico Análisis de la realidad interna y del entorno escolar. Historia del plantel. Rasgos socioculturales del alumnado y el personal docente Análisis de las necesidades educativas detectadas en los alumnos(as). Indicadores de estructura organizativa y funcionamiento del plantel.. Análisis del entorno externo al plantel (comunidad, familias) y sus demandas. Análisis de las condiciones de infraestructura del plantel. Análisis del clima institucional del plantel.

14 Calidad de la Educación Acceso e Infraestructura Docente/Organización Diagnóstico por áreas de trabajo Promedio de Rendimiento estudiantil Fluidez de la lectura Porcentaje de alfabetización Útiles escolares Alimentación Ayudas económicas a los alumnos (Becas) Clima escolar Ambientes de aprendizaje Matrícula Asistencia Deserción Prosecución Repitencia Mantenimiento de la planta física Dotación Transporte Vialidad. Personal directivo Personal docente: titulares y suplentes. Personal obrero y administrativo Actualización docente Normas de Convivencia Consejo Educativo Relación con los padres y representantes Seguridad

15 Oportunidades por áreas de trabajo Calidad de la Educación PILAS Anímate y PAM ERE Mi bulto Yo si se leer: Fluidez de la lectura Ciencia y tecnología Premio a la excelencia en educación inicial MIPAE Becas Convivencia pacífica Escuela para padres Visión Miranda Acceso e Infraestructura Mi ruta escolar Escuela Segura Mi proveeduría Mi escuela Certificados de mantenimiento Certificados de construcción. Docente/Organización Escuela de directores de escuela Jornadas de actualización: dirigidas docentes de los diferentes niveles y modalidades. Redes Escolares

16

17

18

19 FASE II Determinación y jerarquización de problemas o necesidades

20 Cómo identificar Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas Análisis Interno Análisis Externo Fortalezas Elementos internos positivos Capacidades Ventajas naturales Recursos Se utilizan y fortalecen Oportunidades Situaciones externas positivas que se generan en el entorno y una vez identificadas pueden ser aprovechadas Nuevas tecnologías Servicios Pueden ser aprovechadas. Debilidades Escasos recursos Pocas capacidades Resistencia al cambio Problemas de motivación del personal. Amenazas Se enfrentan, atenúan o neutralizan Situaciones externas negativas que pueden atentar contra el proyecto Altos riesgos Cambios en el entorno. Se enfrentan, atenúan o neutralizan

21 1. Formar grupos 2. Designar un relator 3. Lectura del caso Estudio de caso Actividad práctica 4. Asignación de áreas a cada grupo para la aplicación de la matriz DOFA (10 minutos) 5. Selección y jerarquización de problemas por áreas 6. Plenaria (3 minutos por grupo)

22 Ejercicio grupal: Identifiquemos Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas. Área de trabajo: Fortalezas Debilidades Análisis Interno Oportunidades. Amenazas Análisis Externos

23 Jerarquización de los problemas por Áreas de Trabajo CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ACCESO E INFRAESTRUCTURA DOCENTES Y ORGANIZACIÓN

24 Diagrama CAUSA-EFECTO (Ishikawua Espina de pescado) Tormenta de ideas (listado) Proceso lógico paso a paso Causa Principal Causa Principal Causa Principal Subcausas PROBLEMA Causa subsidiaria Subcausas Causa principal Causa principal Causa principal

25 Diagrama CAUSA-EFECTO (Ishikawua Espina de pescado) Tormenta de ideas (listado) Proceso lógico paso a paso Maestros Estudiantes Inadecuado proceso de evaluación Práctica pedagógica adecuada Interés de los estudiantes en el área Debilidades en contenidos básicos Poco tiempo para temas de mayor complejidad Muchos contenidos a impartir Ausencia de acompañamiento pedagógico del directivo Desinterés en la actualización de sus maestros Bajo rendimiento en matemática Desarticulación en el trabajo docente Contenidos Curriculares Escuela

26 QUIÉNES SOMOS? MISIÓN: Rasgos de identidad ética y moral, ligados al modelo de persona que se desea formar en el contexto de lo que supone e implica la vida y la convivencia democrática. VISIÓN: Apreciación idealizada de lo que los miembros de la comunidad desean de la escuela en el futuro. La gran meta hacia la cual se mueve la institución.. El ideal de la sociedad. VALORES: Establecimiento de los principios y valores del plantel

27 En cuanto a la Visión del problema se puede afirmar que: Visión menos Acción Sueño Acción menos Visión Sin sentido Visión mas Acción Escuela que progresa Fórmula para el éxito en la planificación del PEIC

28 FASE III Plan de Acción Las acciones se construyen a partir de los objetivos y metas propuestas, atendiendo las prioridades académicas, organizativas y comunitarias. Todo un trabajo en equipo para alcanzar la construcción de la escuela deseada por todos.

29 QUÉ QUEREMOS? Objetivos Calidad de la Educación Acceso e Infraestructura. Docentes /Organización Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad

30 Plan de acción Área de trabajo: Objetivo específico: Descripción de las metas Acciones o actividades Tiempo de ejecución Equipo responsable Recursos (Con qué contamos) Plan o Programa a Utilizar Seguimiento y evaluación.

31 FASE IV Evaluación y divulgación

32 EVALUACIÓN Cuáles fueron los logros alcanzados? Cuáles problemas quedaron sin resolver? Se dará continuidad al proyecto? Con cuáles objetivos? Funcionamiento interno Relación con la comunidad Impacto del PEIC Desarrollo del Trabajo pedagógico La evaluación del proyecto debe ser permanente, realizada en el transcurso de las diferentes fases de su elaboración.

33 Qué evaluar para la actualizar o reorientar el PEIC? 1 Diagnóstico Análisis de la realidad interna y del entorno escolar. 6 Recursos, Planes y Programas. 2 Definición consensuada de principios de identidad, misión, visión, valores. Evaluación 5 Ejecución del plan 3 Objetivos institucionales, generales y específicos. 4 Plan de acción.

34 CRONOGRAMA DE CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL PEIC Nº FECHA META EQUIPO RESPONSABLE ALCANZADA EN PROCESO SI NO SI NO OBSERVACION

35 Presentación de resultados Informe Divulgación Red Educativa Consejo Educativo Página web. Comunidad Educativa Periódico Mural (Trimestral)

36 ORIENTACIONES GENERALES Incorporar al Consejo Educativo en la construcción, ejecución y evaluación del PEIC. Promover la participación de todos los actores de la comunidad escolar Diseñar las líneas de acción (metas) y sus planes operativos (actividades) según las áreas de trabajo: Calidad de la Educación, Acceso e Infraestructura, Docente y Organización. Establecer los mecanismos de monitoreo y evaluación del PEIC. Definir las responsabilidades de cada uno de los actores. Crear mecanismos y espacios de toma de decisión y participación democrática de todos los actores. Generar instrumentos de verificación de acciones con el propósito de establecer avances en el cumplimiento del PEIC. Informar y divulgar a toda la comunidad educativa los logros del proyecto. Publicar el resumen del PEIC en la Web de la Dirección de Educación..

37 AGENDA Preparación de los equipos antes de ir a las escuelas Constitución del equipo promotor (manejo de los temas: Consejos Educativos y Actualización del PEIC) Planificación y convocatoria de las asambleas en cada plantel Desarrollo de la asamblea: 1- Conformación de los Comités 2- Elección de los voceros de cada comité. 3. Dar agenda para 1era reunión con los comités Acompañamiento en la 1er reunión de los comités. 1. Normas y funciones del consejo educativo. 2. Presentación del PEIC y agenda para su actualización

38 AGENDA En la 1era reunión con los comités: Dar capacitación a los comités y al consejo educativo en PEIC Apoyar al consejo educativo en la elaboración de la agenda para la actualización del PEIC Acompañar el desarrollo de las actividades según el cronograma planteado

39 El hombre es por esencia un ser comunitario, es impensable sin los demás. La existencia humana es siempre coexistencia. Ella implica un diálogo y un trabajo permanente con los demás y con la naturaleza, para humanizar cada vez más la vida de todos. La esencia comunitaria del hombre se expresa en su pensar, su acción y su capacidad de amar. Todo trabajo tiene en consecuencia una dimensión social comunitaria. John Powell