TÍTULO DEL PROYECTO: EN DÓNDE ESTOY?

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1 SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C. COLEGIO CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL Educación en Pre-escolar Básica Secundaria - Media Académica y Media Fortalecida Resolución de Funcionamiento 155 del 24 de enero de 2008 NIT: Código Dane1: DANE 2: UNIDAD DIDÁCTICA No. 2 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO - JORNADA TARDE PROYECTO DE AULA EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO TRIMESTRE 2015 DOCENTE: YENNY BRICEÑO SALAZAR TÍTULO DEL PROYECTO: EN DÓNDE ESTOY? EJE DE DESARROLLO: Descubrimiento y Experiencia IMPRONTA DEL CICLO: Cuerpo, creatividad y cultura: Los procesos de enseñanza y aprendizaje estarán orientados al descubrimiento de las relaciones entre los objetos y los fenómenos que surgen mediante la interacción concreta con los objetos, y la experimentación mediante la cual realizan modificaciones en sus nociones y conceptos previos, especialmente de cantidad, espacio y tiempo. TÓPICO GENERADOR: Mi País PREGUNTA PROBLEMATIZADORA a. Cómo interactúan los diferentes sistemas del ser humano para tener un buen funcionamiento? b. Cuáles son los principales componentes de los ecosistemas? COMPETENCIAS A FOMENTAR Y POTENCIAR DENTRO DEL ÁREA 1. SABER SABER (COMPETENCIAS BÁSICAS): Comprender los conceptos y diferentes formas de proceder de las ciencias naturales para la comprensión del mundo donde vivimos. Fortalecer el pensamiento crítico a partir del conocimiento de la diversidad ecológica y cultural y su incidencia en las dinámicas naturales. 2. SABER SER (COMPETENCIAS CIUDADANAS) Asumir compromisos personales a medida que se avanza en la comprensión de las ciencias naturales. Se siente y se asume como parte del entorno vivo actuando con conciencia ambiental sobre los lugares, la diversidad, los procesos y los recursos naturales, la prevención del impacto ambiental y el desarrollo sustentable. 3. SABER HACER (COMPETENCIAS LABORALES Y/O EMPRESARIALES) Comprender y conocer los métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y compromisos que puedan ser aplicados en el contexto inmediato. Participa en la conformación de redes ambientales, promoviendo espacios de comunicación, socialización y divulgación de la conciencia ambiental.

2 TÓPICOS GENERADORES SEGUNDO TRIMESTRE: MI PAÍS : EL CUERPO HUMANO Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Nutrición en el ser humano. Los alimentos. Sistemas del cuerpo humano Recursos Naturales Ecosistema Biomas DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE: LA NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO Cognitivo: El estudiante reconoce la importancia de la nutrición en el ser humano y su relación con el medio ambiente. Actitudinal: El estudiante reconoce la importancia dela buena nutrición y una dieta balanceada para la salud. Procedimental: El estudiante elabora maquetas con las partes delos principales sistemas del cuerpo humano. Lectura, escritura y oralidad: El estudiante consulta información nutricional para tener hábitos adecuados de salud y realiza un friso en dónde explique su importancia. MAPA MENTAL SEGUNDO TRIMESTRE: EL CUERPO HUMANO

3 GUÍA 1. EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS Lee el siguiente texto y contesta: Juanito se pregunta acerca del origen de la banana, el maíz, la calabaza Si bien las preguntas de Juanito pueden resultar un poco infantiles o absurdas, este momento es una invitación a pensar sobre el origen de lo que comemos. Para muchos niños que viven en la ciudad, la comida es algo que se compra en el supermercado, en el almacén, en la tienda o en un restaurante; pero raramente asocian a los alimentos con su origen natural. Sobre todo cuando se trata de productos más elaborados, como galletitas, golosinas, hamburguesas, etc. Esto sucede también con otros productos, o con servicios de uso diario, que tienen origen en un recurso natural, como el agua, el gas o la electricidad. Y no solo los niños sino todos, en la vida urbana moderna, vamos perdiendo cada vez más la noción del origen natural de aquello de lo que nos abastecemos cotidianamente. Por eso, es necesario tomar conciencia de todos los aspectos de la vida diaria que se relacionan con, y dependen de, la explotación de bienes naturales, para fomentar un espíritu crítico acerca de las formas de obtención, uso y apropiación de los mismos. 1. De dónde provienen los alimentos que consumimos?. 2. Consulta sobre la diferencia entre alimentos de origen natural y artificial: da ejemplos de cada uno. a. Alimentos naturales:. b. Alimentos artificiales:.

4 GUIA 2: CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN: Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal o mineral. 1. Clasifica los alimentos según las instrucciones: 2. Realiza un collage o plegable sobre los principales alimentos que se producen en nuestro hermoso país: COLOMBIA. Elabora una descripción del clima en dónde se producen y sus propiedades nutricionales.

5 3. Observa la siguiente Pirámide de los alimentos y contesta las siguientes preguntas: PIRÁMIDE AIMENTICIA 4. Los alimentos que provienen de las plantas son: Dibújalos al frente a. Los huevos y las carnes b. Las frutas, las verduras y el pan c. Las grasas y los dulces d. El kumis, el yogurt y el queso 5. Los alimentos que provienen de los animales son: Dibújalos al frente a. Los huevos, las carnes, la leche b. Las frutas y las verduras c. Las grasas y los dulces d. El kumis, el yogurt y el queso. 6. Los alimentos que provienen de los minerales son: Dibújalos al frente a. El agua y la sal b. Las frutas, las verduras c. Las grasas y los dulces d. El kumis, el yogurt y el queso 7. La palabra que completa la siguiente oración es: es una parte importante de la dieta humana. a. El dulce b. La grasa c. La sal d. El agua 8. Cuáles son las recomendaciones para mantener una buena salud:.

6 SEGÚN SU FUNCIÓN: los alimentos pueden ser energéticos, forrmadores y reguladores. Observa la imagen: 1. Escribe la función y el nombre de los siguientes alimentos. ÚNELOS con su grupo: FORMADORES: ENERGÉTICOS: REGULADORES

7 2. Marca con una X según corresponda: ALIMENTOS Pescado Lenteja Duraznos Leche Arveja Fresas Acelga Fríjol Carne de res Miel Queso Zanahoria Mantequilla Huevos DE ORIGEN VEGETAL DE ORIGEN ANIMAL ENERGÉTICOS FORMADORES REGULADORES 3. Marca con una X el alimento que no pertenece al grupo. Explica tu respuesta en cada caso.

8 GUÍA 3: LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS La digestión es el proceso por el cual los alimentos se descomponen en sus nutrientes para poder vivir. El aparato digestivo se encarga de descomponen los alimentos y conseguir sus nutrientes. Tiene forma de tubo, comienza en la boca y termina en el ano. Algunos de sus órganos son el estómago y el intestino. 1. Contesta: a. Qué es la digestión?. b. Qué parte de nuestro cuerpo se encarga de descomponer los alimentos y conseguir sus nutrientes?. 2. Colorea las palabras que se refieren al sistema digestivo: estómago riñón hueso boca intestino Ojo ano nariz 3. Busca en la sopa de letras las siguientes partes del aparato digestivo:

9 4. Completa el esquema del aparato digestivo. Usa las palabras del recuadro: Hígado Esófago Intestino delgado Boca Intestino grueso Estómago Observa el proceso de la digestión y lee atentamente cada una de sus fases: 5. Dibuja o recorta las partes del aparato digestivo y pégalas en el lugar correspondiente: EL PROCESO DIGESTIVO

10 GUÍA 4: EL SISTEMA CIRCULATORIO 1. Busca en la sopa de letras las partes del sistema circulatorio: 2. Busca en el diccionario la función de las siguientes partes del sistema circulatorio: a.corazón:. b.venas:. c.arterias:. d.sangre:.

11 3. Observa el siguiente mapa conceptual y responde: EL SISTEMA CIRCULATORIO a. Las principales partes del sistema circulatorio son:. b. Cuál es el órgano que se encuentra situado cerca del pulmón izquierdo y es del tamaño de un puño:. c. La sangre es transportada por las y las. d. Qué son los vasos capilares. 4. Completa las partes del sistema circulatorio: 5. Prepara una exposición con el siguiente tema: Utiliza carteles e imágnes alusivas.

12 GUÍA 5. ELSISTEMA RESPIRATORIO 1. Busca en la sopa de letras las partes del sistema respiratorio: 2. Busca en el diccionario la función de las siguientes partes del sistema respiratorio: a.nariz:. b.laringe:. c.tráquea:. d.pulmones:.

13 3. Observa el gráfico y contesta las preguntas: a. Qué es la Inspiración del aire?. b. Qué es la espiración del aire?. 4. Completa las partes del sistema respiratorio. 5. Observa la siguiente imagen y explica en tu cuaderno cuáles serían los cuidados para no contraer gripe:

14 GUÍA 6: ECOSISTEMA Un ecosistema está formado por un conjunto de seres vivos (animales y vegetales) que se relacionan entre sí, viviendo en un lugar que tiene unas condiciones ambientales determinadas (temperaturas, luz, disponibilidad de agua, suelo, etc). El tamaño de un ecosistema puede ser, desde una gota de agua, hasta una charca, un tronco de árbol, un bosque o un desierto. En todos los ecosistemas podemos distinguir: - La comunidad biótica o biocenosis: Es el conjunto de seres vivos que vive en el ecosistema. Los individuos de la comunidad que pertenecen a una misma especie constituyen una población. - El biotopo. Es el lugar físico ocupado por una comunidad biótica. Se caracteriza por sus condiciones ambientales, que están definidas por: Los elementos abióticos que forman el medio, como el agua, el aire, el suelo o las rocas. Una serie de factores físicos y químicos, como la luz, la temperatura, la humedad, las precipitaciones y el viento. Hábitat: es el lugar donde los individuos de una población encuentran todas las condiciones que necesitan para vivir y reproducirse; por ejemplo, temperatura, luz, alimento, etc. El nicho ecológico: es la función o papel de cada individuo dentro de la comunidad. En otras palabras, es la función, profesión u oficio que cumple una especie animal o vegetal dentro del ecosistema; por ejemplo polinizadores, fotosintetizadores, carroñeros, distribuidores de semillas, descomponedores de materia orgánica. En la Naturaleza es muy difícil que el nicho de una especie coincida exactamente con el de otra. Siempre habrá pequeñas diferencias que les permitan evitar, en lo posible, la competencia. Encuentra en la lectura los nuevos conceptos de los siguientes mapas mentales y escríbelos en tu cuaderno:

15 1. Colorea el siguiente ecosistema y completa el cuadro a continuación: FACTORES BIOTICOS FACTORES ABIÓTICOS 2. Escribe o recorta la información de la izquierda y colócala en los recuadros de la derecha según corresponda:

16 LA CADENA ALIMENTICIA 1. Observa la siguiente cadena alimenticia y describe lo que sucede:. 2. Observa las partes de la cadena alimenticia y define sus partes dando ejemplos de cada una: RED TRÓFICA O CADENA ALIMENTICIA a. Productores:. b. Consumidores de primer orden: herbívoros:. c. Consumidores de segundo orden: Carnívoros:. d. Necrófagos o descomponedores:.

17 3. Escribe las partes de cada organismo en la siguiente cadena alimenticia. Usa las palabras del recuadro: Consumidor secundario Consumidor terciario Productor Consumidor primario 1. la flor es un organismo: o 2. La mariposa es un organismo: o 3. La rana es un organismo: o 4. La serpiente es un organismo : o 4.Completa:

18 GUÍA 7: BIOMAS Los biomas son las zonas que el hombre identificó en la Tierra de acuerdo sus características con respecto al clima, relieve, composición del suelo, vegetación y fauna. Sobre estos valores se clasifican los diferentes tipos de biomas. Gracias a su clasificación es posible entender y estudiar cómo se desarrollan diferentes formas de vida en los diversos hábitats naturales. Los principales biomas terrestres son la selva, el bosque, la pradera, la tundra, el desierto, la estepa y la sabana. 1. a. Cuáles son los dos tipos de biomas:. b. Cuáles son los biomas acuáticos:. C. Cuáles son los biomas terrestres:. 2. Consulta información sobre cada uno de los siguientes biomas y completa las fichas a continuación. Prepara exposiciones al respecto.

19 1. Diguja o pega una imagen de un desierto de Colombia: DESIERTO Lugar Ubicación Descripción Clima Temperatura Humedad Factores abióticos Flora Fauna

20 PRADERA 1. Diguja o pega una imagen de una paredera de Colombia: Lugar Ubicación Descripción Clima Temperatura Humedad Factores abióticos Flora Fauna

21 1. Diguja o pega una imagen de un desierto de Colombia: SELVA TROPICAL Lugar Ubicación Descripción Clima Temperatura Humedad Factores abióticos Flora Fauna

22 TUNDRA 1. Diguja o pega una imagen del Polo Norte en NorteAmérica. Lugar Ubicación Descripción Clima Temperatura Humedad Factores abióticos Flora Fauna