UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

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1 UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES CARRERA: MARKETING INTERNACIONAL MATERIA: IDIOMA OPTATIVO CHINO MANDARÍN I CURSO: 4 AÑO AÑO LECTIVO: PRIMER CUATRIMESTRE 2012 CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS DURACIÓN: CUATRIMESTRAL DOCENTE A CARGO: PROF. TITULAR: WU, YU HWA (GABRIELA)

2 1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA El aprendizaje del idioma chino mandarín tiene como finalidad proveerle al alumno los instrumentos necesarios para acercarse a la cultura milenaria china a través del conocimiento de su lengua. Una lengua que difiere mucho de las lenguas existentes en el occidente, en el que la escritura no está restringida por las letras de un alfabeto, sino que está basada en pictogramas, ideogramas y logogramas, también denominados caracteres. Por muchos años, a la lengua china se la consideró imposible de aprender, su cultura, un misterio; pero el crecimiento constante de su economía obliga a que los jóvenes profesionales con visión a tener que acercarse y desentrañar el misterio. El programa de esta materia está diseñada de manera tal que los alumnos aprendan a tomar conciencia lingüística y cultural de su propia lengua y cultura para poder así encontrar similitudes y/o diferencias con la lengua a aprender. Para poder alcanzar la efectividad en la comunicación es necesario poder manejarse apropiadamente teniendo en cuenta todos los elementos metalingüísticos presentes en la misma. Tal es así que las unidades temáticas fueron seleccionadas teniendo en cuenta la funcionalidad y uso de la lengua y la realidad del alumno. Dado que es un idioma que difiere mucho del idioma materno de los alumnos, los alumnos tendrán que familiarizarse con una escritura nueva, deberán aprender a producir sonidos nuevos y a diferenciar los tonos que conllevan a una diferencia en el significado. El proceso de aprendizaje está abordado de manera tal que sea enriquecedor tanto desde el punto de vista lingüístico como desde el punto de vista cultural. Se pretende con ello lograr mayor conocimiento de la cultura china y tolerancia de las diferencias culturales. 2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos Generales El presente programa busca lograr que el alumno pueda comunicarse en forma efectiva desarrollando las cuatro habilidades comunicativas: el habla, la lectura, la escucha y la escritura del idioma chino. Que el alumno conozca la escritura china y que pueda reconocer y escribir los caracteres de uso frecuente. Que el alumno pueda reconocer y producir los sonidos chinos con su tono correspondiente con precisión. Que los alumnos puedan escribir notas breves a mano o tipiar en computadora. Es también de primordial importancia que los alumnos aprendan y tengan presente los elementos metalingüísticos presentes de cada cultura a la hora de comunicarse Objetivos Específicos Se busca que al finalizar el recorrido del programa, los participantes estén capacitados para: Desde el punto funcional de la lengua Saludar y responder a un saludo Agradecer Despedirse Presentarse a sí mismo Hacer preguntas para conocer al otro

3 Disculparse Presentar a colegas o a compañeros de curso y/o de trabajo Hablar de gustos, de las preferencias de uno Hablar de las lenguas que habla Preguntar y hablar de nacionalidades Pedir permiso para hacer algo. Preguntar la fecha y dar la fecha Interrumpir una conversación Disculparse Contar del 1 al 99. Preguntar y dar el número de teléfono Poder expresar sentimientos y estados de ánimo Preguntar dónde se encuentra un lugar o persona Dar indicaciones. Ofrecer una bebida Pedir bebida en una confitería Preguntar si tienen un producto determinado Preguntar el precio, regatear y pagar. Desde el punto lingüístico de la lengua Que puedan entender cómo funciona el idioma chino a través de la toma de conciencia lingüística de su propia lengua. Que el alumno pueda identificar los distintos tonos. Que el alumno pueda identificar y saber el significado de los caracteres aprendidos y las partes que los componen. Que el alumno pueda utilizar los caracteres aprendidos para expresar ideas y crear expresiones. Que el alumno pueda comunicarse en forma efectiva tanto desde el habla como también en forma escrita. Que el alumno pueda escribir y/o tipiar y redactar una nota o mail sencillo en chino mandarín. Que el alumno pueda mantener una conversación sencilla con soltura. 3. CONTENIDOS 3.1. Contenidos Mínimos: Introducción a las características del idioma chino mandarín. Descripción de la escritura y fonética china. Presentación de uno mismo y de los compañeros de curso. Saludos y despedidas. Agradecimientos y disculpas. La familia, profesiones, nacionalidades e idiomas que uno habla. La fecha. Pedir y dar indicaciones. Preferencias y opiniones. Salida: pedir una bebida en un bar Contenidos por unidades temáticas: Unidad Temática Nº1: Introducción al Idioma Chino Mandarín Introducción al idioma chino. En qué consiste la escritura, sus orígenes y su evolución. Las variaciones en la escritura y en la transcripción fonética: pinyin vs

4 zhuyin. El concepto de los 4 tonos del idioma chino y las diferencias en el significado. Funciones: Saludos y despedida. Gramática: forma interrogativa 1 ( 吗, 呢 ), adverbio 很 Vocabulario: pronombres personales, estados de ánimo y sentimientos. Fonética: sonidos iniciales: b,p,m,n,l,h sonidos finales: a,o,e,i,u,ü,ao,en,ie,in,ing,uo Escritura: los trazos básicos de los caracteres chinos. Bibliografía de lectura obligatoria Cultura de Beijing, Lección 1 p Introducción. Sun, Jianmeng. Hàn Yŭ, Chino para hispanohablantes. Herder, 2005 p Ho, Ping Hui, América Latina habla chino. Edición de las autoras,2007 p Enseñanza e Investigación de Lenguas Extranjeras, 2003 p.4-9 Diccionario Español de la Lengua China. Madrid, Espasa-Calpe Herder, 1981 Presentación p.i-xxii Tiempo aproximado: 2 clases Unidad Temática Nº 2: Presentación Personal Funciones: saludar, preguntar por la familia y ofrecer una bebida. Pedir lo que uno quiere o necesita. Expresar lo que uno siente. Agradecer Gramática: oraciones con predicado adjetival. Vocabulario: la familia, bebidas, estados de ánimo y sentimientos. Fonética: sonidos iniciales: d,t,g,k,f sonidos finales: ei, ou, an, ang, eng, iao,iu. Cultura de Beijing, Lección 2 p Unidad 1. Sun, Jianmeng. Hàn Yŭ, Chino para hispanohablantes. Herder, 2005 p Ho, Ping Hui, América Latina habla chino. Edición de las autoras,2007 p.26,27,28. Enseñanza e Investigación de Lenguas Extranjeras, 2003 p.1,2,11. Tiempo aproximado:2 clases

5 Unidad Temática Nº 3: Presentar a un amigo, compañero o colega Funciones: presentarse uno mismo, a un compañero y/o colega. Preguntar el nombre; preguntar y/o hablar de su profesión. Preguntar y/o hablar de nacionalidades. Pedir permiso para hacer algo. Gramática: uso de pronombres demostrativos 这, 那. Uso del verbo copulativo 是 (ser). Forma interrogativa con 谁. Uso del pronombre 都 Vocabulario: nacionalidades, nombre de países, idiomas, profesiones, y familia. Fonética: sonidos iniciales: zh, ch, sh, r sonidos finales: -i, ai, uai, ong Cultura de Beijing, Lección 3 y 4p Unidad 1. Ho, Ping Hui, América Latina habla chino. Edición de las autoras,2007 p.34-39, Sun, Jianmeng. Hàn Yŭ, Chino para hispanohablantes. Herder, 2005 p Enseñanza e Investigación de Lenguas Extranjeras, Lección 2, lección 7. Tiempo aproximado: 3 clases Unidad Temática Nº 4: Preguntar la fecha Funciones: interrumpir una conversación, disculparse, preguntar la fecha. Contar del 1 al 99. Preguntar y dar el número de teléfono Gramática: forma interrogativa con 几. Uso del pronombre negativo 不. Vocabulario: títulos 先 生, 小 姐. Números 1 al 99 Fonética: sonidos iniciales: j, q, x sonidos finales: iao, ie Unidad 2 Ho, Ping Hui, América Latina habla chino. Edición de las autoras,2007 p.55. Sun, Jianmeng. Hàn Yŭ, Chino para hispanohablantes. Herder, 2005 p.44,45,50 Tiempo aproximado: 1 clase Unidad Temática Nº 5: Indicar lugar Funciones: disculparse, interrumpir una conversación, preguntar dónde se encuentra un lugar o persona, dar indicaciones. Agradecer Gramática: uso partícula posesiva 的. Uso de la partícula 请 para formalidades. Forma interrogativa con 哪. Uso del pronombre negativo 不. Uso de pronombres demostrativos para lugar 这 儿, 那 儿

6 Vocabulario: verbos 进, 坐, 知 道, 在, 来 Lugares: 餐 厅, 宿 舍, 层 Fonética: sonidos iniciales: z, c, s sonidos finales: -i, er, iong, ua, uan, uang, ün Cultura de Beijing, Lección 5 p Unidad 3 Enseñanza e Investigación de Lenguas Extranjeras, Lección 3 Tiempo aproximado: 2 clases Unidad Temática Nº 6: Salida a un café Funciones: pedir bebida, preguntar si tienen un producto determinado. Preguntar el precio, regatear. Pagar. Gramática: uso de clasificadores 个, 杯, 瓶, 块. Orden de palabras dentro de la oración. Vocabulario: bebidas 咖 啡, 红 茶, 红 酒, 啤 酒, 可 乐, 果 汁, 冰 水, 绿 茶. Unidad 5 Enseñanza e Investigación de Lenguas Extranjeras, Lección 4 Ho, Ping Hui, América Latina habla chino. Edición de las autoras,2007 p Enseñanza e Investigación de Lenguas Extranjeras, Lección 11 Tiempo aproximado: 3 clases 4. MODALIDAD DE TRABAJO Las clases tendrán un enfoque comunicativo. Se trabajará con el idioma desde el punto de vista funcional. Los alumnos tienen que poder usar la lengua como un instrumento con el cual los ayude a desenvolverse en diferentes situaciones. Los alumnos no solo aprenderán a comunicarse oralmente sino que también deberán poder leer y escribir en chino. Aspectos culturales se verán reflejados en el uso de la lengua y en las expresiones que se trabajarán en clase. Las clases partirán de diferentes situaciones. A partir de las situaciones se trabajará el vocabulario, la gramática, la fonética y la escritura de los caracteres. Los alumnos irán incorporando de a poco los caracteres y aprenderán a usarlos y a reconocer la escritura. La complejidad de las estructuras será gradual. Para entender la gramática del chino mandarín, los alumnos recurrirán a los conocimientos que tienen del idioma o de los idiomas que ya conocen. De esta manera despertará en los

7 alumnos una conciencia lingüística que los ayudará a comprender mejor el funcionamiento y la lógica de las estructuras del idioma chino. Los alumnos deberán estudiar y practicar escritura y la fonética para todas las clases. En todas las clases se trabajará con vocabulario y con expresiones útiles nuevas. Los alumnos deberán evidenciar su dedicación en el trabajo en clase. Durante las clases, los alumnos consolidarán el vocabulario y las estructuras mediante ejercicios comunicativos a través de diferentes dinámicas. Las conversaciones serán simulaciones de situaciones cotidianas. Los trabajos prácticos consistirán en prácticas de escritura y producción de diálogos. Los alumnos deberán entregarlos todas las clases. 5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá: Porcentaje de asistencia ( 75%) Dos evaluaciones parciales y un recuperatorio Una evaluación final Nota de aprobación para todas las evaluaciones: 4(cuatro) Otros aspectos o criterios de evaluación considerados por la cátedra Participación activa en la clase evidenciando el estudio y práctica constante del idioma Entrega de trabajos prácticos solicitados Entrega de práctica de escritura Caracterización de los instrumentos de evaluación La evaluación es escrita y oral En el examen escrito se evaluará por un lado, la comprensión lectora y por el otro, la producción escrita. En el examen oral se evaluará principalmente la producción oral y la comprensión auditiva del alumno