A lo largo de todo el curso, de modo asíncrono (La utilización del chat no está prevista, salvo acuerdo entre profesorado y alumnado)

Transcripción

1 Datos del Curso Título EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Modalidad Virtual (on-line) Nº de horas 30 Fecha aproximada Del 11 al 29 de Enero de INICIO FIN FORMACIÓN ON-LINE 11 de Enero 29 de Enero A lo largo de todo el curso, de modo asíncrono (La utilización del chat no está prevista, salvo acuerdo entre profesorado y alumnado) Responsables del Curso Selección y Elaboración de Materiales Didácticos e Impartición y Tutorización del Curso Profa. Susana Fernández Larragueta. Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Almería. Prof. José Manuel Martínez Vicente. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Diseño y Desarrollo Técnico del Curso Unidad de Tecnologías de Apoyo a la Docencia y Docencia Virtual. Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Universidad de Almería. 1

2 Objetivos Conocer los conceptos de enseñanza y su influencia en la práctica docente. Capacitar para hacer uso en el aula de las principales aportaciones psicoeducativas que se pueden extraer de las teorías que explican el proceso de aprendizaje. Conocer las variables personales que influyen en el proceso de enseñanza/aprendizaje con el fin de ser capaces de realizar acciones que mejoren el citado proceso. Comprender la acción tutorial como eje de la docencia Organización de Contenidos Las unidades que se van a trabajar en el curso son: Unidad de Aprendizaje 1.- La Enseñanza: eje de la acción docente (7h) Susana Fernández Larragueta. 1. Concepciones del término enseñanza. 2. Relación entre el concepto de enseñanza y la acción docente. 3. Dimensiones prácticas de la enseñanza. Unidad de Aprendizaje 2.- Aprendizaje: Teorías y aplicaciones psicoeducativas (6 h) José Manuel Martínez Vicente. 1. Concepto de aprendizaje. 2. Formas y leyes del aprendizaje. 3. El aprendizaje: trabajo intelectual del ser humano. 4. La propuesta de Mayer. 5. Teorías que explican el aprendizaje 5.1. El aprendizaje desde la psicología conductista 5.2. El aprendizaje observacional El aprendizaje desde las teorías cognitivas. Procesamiento de la información El aprendizaje desde las teorías cognitivas. Constructivismo. 2

3 Unidad de Aprendizaje 3.- El proceso de enseñanza-aprendizaje (3h) José Manuel Martínez Vicente. 1. Análisis sistémico del proceso de Enseñanza/Aprendizaje. 2. Procesos de aprendizaje. 3. Categorías de aprendizaje según su significatividad. 4. Aprendizaje eficaz. 5. Variables que afectan al proceso de aprendizaje Unidad de Aprendizaje 4.- El estudiante como clave del proceso de enseñanza-aprendizaje (6h). José Manuel Martínez Vicente. 1. Introducción 2. Variables afectivo-motivacionales Motivación Qué es la motivación Motivación intrínseca, motivación extrínseca Explicaciones de la motivación Cómo motivar el aprendizaje en el aula El autoconcepto Qué es el autoconcepto El autoconcepto en Educación Secundaria y Bachillerato Cómo desarrollar el autoconcepto en el contexto escolar Actitudes y valores Concepto Influencia del grupo en la adquisición y cambio de actitudes Procedimientos para el aprendizaje de aptitudes Inteligencia emocional. 3. Variables cognitivas Atención y memoria Conocimientos previos Inteligencia Estilos cognitivos y de aprendizaje Creatividad Estrategias de aprendizaje 3

4 Unidad de Aprendizaje 5.- Aspectos educativos de la Acción Tutorial ( 8h) Susana Fernández Larragueta. 1. Niveles de orientación en Andalucía y funciones básicas. 2. Repercusión de la acción tutorial en la formación holística del alumnado. Metodología El curso se centrará en: estudio de material didáctico que recoge los conceptos teóricos básicos consulta optativa de material complementario para reforzar o ampliar contenidos realización de actividades prácticas, individuales y grupales, que permitan aplicar los conceptos teóricos estudiados participación en foros de debate que permitan analizar, reflexionar y aportar ideas conjuntamente sobre los contenidos ejercicios de autoevaluación y evaluación Durante todo el curso el alumnado tendrá un seguimiento, individual y colectivo por parte de los docentes y contará con Soporte Técnico permanente. Evaluación Se tendrá en cuenta el trabajo del estudiante a través de un proceso de evaluación continuo, en el que será necesario: Obligatoriamente se deberá obtener apto en las dos partes (con cada uno de los docentes Susana y José Manuel-). Se deben entregar todos los ejercicios de evaluación propuestos. Únicamente se pueden entregar los ejercicios de evaluación en la fecha marcada. No se revisarán aquellos que se envíen fuera de plazo. Los docentes solo realizarán la corrección y una revisión para cada ejercicio de evaluación. Importante La calificación del curso será APTO/NO APTO. 4

5 Bibliografía Angulo Rasco, F. y Blanco García, N. (1994). Teoría y desarrollo del currículum. Málaga: Aljibe Beltrán, J y Bueno, J. A. (1995). Psicología de la Educación. Barcelona: Boixareu. Barca, A., Cabanach, R. G. Marcos, J.L., Porto, A. y Valle (1994). Procesos básicos de aprendizaje y aprendizaje escolar. La Coruña: Universidade da Coruña. Castillo, S. y Polanco, L. (2004). Enseñar a estudiar. Enseñar a aprender. Madrid: Pearson. Prentice Hall. Doménech, F. (2004). Psicología de la Educación e instrucción. Castellón de la Plana: Publicaciones de la Universitat de San Jaume I. Fernández Sierra, J. (1999). Acción psicopedagógica en educación secundaria: reorientando la orientación. Málaga: Aljibe Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A.I. (1998). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. Rivas, F. (2003).El proceso de enseñanza-aprendizaje en situación educativa. Madrid: Pirámide. Sampascual, G. (2001). Psicología de Educación. Tomos I y II. Madrid: UNED. Santos Guerra, M.A. (1994). Entre bastidores. El lado oscuro de la organización escolar. Málaga: Aljibe Trianes (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide 5

6 Enlaces de interés Enlaces de Interés Portal de recursos para la orientación en la red Portal de recursos para trabajar con Programa para la innovación y formación pedagógica entre profesores, padres y alumnos de primaria, secundaria, bachillerato y ciclos formativos de grado medio. Portal de recursos educativos. Grupo de investigación psicoeducativa y psicopedagógica (UAL) www3.uva.es/aufop/publica/numeros.htm Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado. Portal de recursos y novedades educativas. 6