ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS MATEMÁTICAS LA MEDIDA

Transcripción

1 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS MATEMÁTICAS LA MEDIDA Blanca Ruano Falomir. Patricia Gómez Traver. Vanessa Martínez Belenguer. Soledad Tisera Albela. Cristina Cañas Ortega.

2 ACTIVIDAD 1: MAGNITUDES Relacionar las medidas de magnitudes relacionadas a longitud, peso, temperatura. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5 años. MATERIALES: Ficha, lápices y rotuladores NÚMERO DE PARTICIPANTES: Individual. Los alumnos deberán unir con líneas las medidas de magnitudes referidas a longitud, temperatura, peso correspondientes. 1

3 ACTIVIDAD 2: MAGNITUDES Expresar el resultado de la medida en términos comparativos mediante la expresión oral y escrita. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5 años. MATERIALES: Ficha, celo, lápices. NÚMERO DE PARTICIPANTES: Colectiva participativa Se repartirá una plantilla a cada alumno para que midan sus pies. Después se hará una puesta en común para saber quién tiene el pie más grande, el más pequeño y ordenarnos (pondremos nuestras fichas pegadas en la pared en orden ascendente). 2

4 ACTIVIDAD 3: PASITOS DE ANIMALES. Que los niños experimenten el concepto de medida a través de su propio cuerpo (medidas naturales). EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5 años. MATERIALES: Esta actividad no precisa de ningún material específico, es conveniente realizarla en el patio. NÚMERO DE PARTICIPANTES: Colectiva/Participativa. Los niños/as deberán ponerse a cierta distancia de un muro o pared, y deberán ir dando pasos y a su vez contándolos hasta tocar el muro. La maestra cada vez dará una consigna diferente, por ejemplo: Ahora pasos de elefante! Pasos de tortuga! Pasos de pollito!, etc. 3

5 ACTIVIDAD 4: LARGO-CORTO. Que los niños distingan los conceptos de medida: largo y corto. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 4 años. MATERIALES: ficha de trabajo, ceras de colores. NÚMERO DE PARTICIPANTES: Colectiva/Participativa. Los niños deberán realizar la ficha con el objetivo de identificar el camino largo, que deberán pintar de color rojo y el camino corto que deberán pintar de color azul. 4

6 ACTIVIDAD 5: APRENDEMOS A MEDIR. Conocimiento de instrumentos simples utilizados para la medición de magnitudes. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5 años. MATERIALES: Regla escolar NÚMERO DE PARTICIPANTES: Individual Esta actividad consiste en medir los objetos de la clase utilizando como instrumento de medición la regla. Como por ejemplo, la silla, la mesa, las tijeras, el estuche De manera que ellos conforme vayan tomando las medidas de forma individual, deberán de ir anotándolas en el cuaderno, para más tarde ponerlo en común. 5

7 ACTIVIDAD 6: CUÁNTO MIDO? CUÁNTO PESO?. Asignar un número a las medidas de magnitudes referidas a longitud, peso y capacidad. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5 años. MATERIALES: Papel Bolígrafo Peso Medidor NÚMERO DE PARTICIPANTES: Individual Esta actividad la desarrollaremos en clase de psicomotricidad, les explicaremos para qué sirve y cómo se utiliza el peso y el medidor. De manera que ellos tendrán que experimentarlo midiéndose y pesándose. Cada alumno individualmente, más tarde tendrá que rellenar en la hoja su peso y su estatura. 6

8 ACTIVIDAD7: LA LIEBRE Y LA TORTUGA. Iniciar la medida de tiempo estableciendo comparaciones entre la duración de diversos hechos. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5 años. MATERIALES: El cuento de la liebre y la tortuga. NÚMERO DE PARTICIPANTES: Colectiva La maestra contará al grupo el cuento de La liebre y la tortuga de esta forma trabajaremos la medida de tiempo estableciendo comparaciones entre la duración, en este caso, de la tortuga y la liebre en la carrera que se desarrolla durante el cuento. A continuación, trabajaremos la expresión oral con nuestros alumnos, utilizando expresiones comparativas como por ejemplo: La liebre corre más que, La tortuga es tan lenta como, etc. 7

9 ACTIVIDAD 8: Jugando con la música. Iniciar la medida de tiempo estableciendo comparaciones, rápido-lento. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA:4 años. MATERIALES: Canción El gato Valseador, del compositor Leroy Anderson. NÚMERO DE PARTICIPANTES: Colectiva/Participativa. La maestra se encargará de poner la música, concretamente la canción de El gato Valseador. Se trata de una buena forma de iniciar en educación infantil de manera lúdica los conceptos rápido y lento. Es una canción apropiada para trabajarlos ya que se distinguen de forma muy clara. A continuación, los niños deberán moverse o bailar al ritmo de la música, más rápido o más lento, pudiendo utilizar todo el espacio del aula. 8

10 ACTIVIDAD 9: ANCHO, DELGADO. Iniciar la comprensión y aplicación adecuada del vocabulario relacionado con los conceptos de ancho y delgado. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA:4/5 años MATERIALES: FICHA DE ANCHO Y DELGADO NÚMERO DE PARTICIPANTES: Individual Utilizando la ficha de ANCHO/DELGADO los niños deberán colorear el lápiz que se más ANCHO, para así diferenciarlo de su concepto contrario. EN el caso de que los niños ya controlen los conceptos podrían realizar la ficha de unir los cinturones con su pantalón correspondiente dependido de si son más anchos u más estrechos. Previamente trabajaremos con los niños en el aula la clasificación de objetos con estos dos conceptos a trabajar. 9

11 ACTIVIDAD 10: SONIDOS: LARGOS, CORTOS. Iniciar la comprensión y la identificación adecuada del vocabulario relacionado con los conceptos musicales como largo, corto. EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 3/4 años MATERIALES: Utilizando la pizarra digital veremos un video de MUSICAEDUCA para trabajar los sonidos cortos y largos. Por otra parte la fichas para dibujar los sonidos. Y luego dos pieza musicales una de sonidos cortos y otra de largos NÚMERO DE PARTICIPANTES: Individual/colectiva 10

12 Una vez trabajamos los conceptos a través del video de MUSICAEDUCA, repartimos a los niños las fichas de manera individual, si quisiéramos hacer esta actividad colectiva podrimos plantear la ficha desde la pizarra digital o bien un mural donde los niños vayan saliendo voluntariamente para dibujar el sonido. Los niños dibujaran rayas cortas o puntos para los sonido cortos, y rayas largas para los sonido largos, así quedarían representados gráficamente. Utilizaremos dos piezas musicales para distinguir las diferentes medidas de sonido. 11

13 ACTIVIDAD 11: MEDIO LLENO, MEDIO VACÍO. OBJETIVOS: Conocer, distinguir y reconocer los conceptos lleno, vacio y semi-lleno, relacionándolos con la medida y la cantidad. TIPO DE TRABAJO: ACTIVIDAD. MATERIALES: Ficha de trabajo, lápiz y ceras de colores. NÚMERO DE PARTICIPARNTES: Individual. Después de que el maestro haya explicado los conceptos de lleno, semilleno y vacio, para comprobar que han sido bien comprendidos, los niños realizarán una ficha en la que deberán relacionar las imágenes de tres vasos, uno lleno, otro semi-lleno y otro vacio con los conceptos, escritos a un lado. Deberán unirlos correctamente con su correspondiente. 12

14 ACTIVIDAD 12: CONTAMOS UN CUENTO OBJETIVOS: Ordenar secuencias cronológicamente, en este caso de un cuento. TIPO DE TRABAJO: ACTIVIDAD MATERIALES: Cuento Por cuatro esquinitas de nada. Paneles representativos de las escenas más importantes del cuento: 13

15 NÚMERO DE PARTICIPARNTES: Colectivo- Partcipativa. El maestro explicará a la clase el cuento Por cuatro esquinitas de nada. Más tarde, les mostrará los paneles con momentos representativos del cuento, para que los niños de forma colectiva, ordenen cronológicamente las imágenes. 14