PRINCIPIOS DE UNA METODOLOGIA DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS PEDAGOGÍA CIUDADANA

Transcripción

1 PRINCIPIOS DE UNA METODOLOGIA DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS PEDAGOGÍA CIUDADANA Dra. Gloria Ramírez

2 Educar para la complejidad

3 Sirve la educación en derechos humanos para fortalecer la democracia, la paz y el desarrollo?

4 pobreza y exclusión «El derecho a la educación actúa como un multiplicador, abre todos los derechos cuando está garantizado y los excluye cuando está denegado» KatarinaTomasevski

5 El Nunca Jamás y la Propuesta de Educación en DH en el proceso de Transición a la Democracia La Educación en Derechos Humanos es la práctica educativa que se basa en el reconocimiento, la defensa, respeto y la promoción de los derechos humanos y que tiene por objeto desarrollar en los individuos y los pueblos sus máximas capacidades como sujetos de derechos y brindárles las herramientas y elementos para hacerlos efectivos. Se trata de una formación que reconoce las dimensiones histórica, política y social de la educación y que se que se funda en los valores, principios, mecanismos e instituciones relativos a los derechos humanos en su integralidad y en su relación de interdependencia e indivisibilidad con la democracia, el desarrollo y la paz. Gloria Ramírez

6 LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS.UNA PROPUESTA LATINOAMERICANA 1 -Declaración de Mérida (Venezuela, 1997) -Encuentro de Lima de Investigadores en Derechos Humanos (Perú, 1999)IIDH - Reunión de Gobiernos sobre la Promoción y Protección de los Derechos Humanos en la Región de América Latina y el Caribe (Ecuador, 1999) OHCHR

7 LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS.UNA PROPUESTA LATINOAMERICANA 1 -Plan Latinoamericano para la Promoción de la Educación e Derechos Humanos, Red Latinoamericana de Educación pa la Paz y los Derechos Humanos del Consejo de Educación d Adultos de América Latina (CEAAL) - Declaración de México

8 LA CONSTRUCCION DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA PRINCIPIOS DE UNIVERSALIDAD E INTEGRALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS

9 La educación para los derechos humanos y para la democracia es en sí un derecho fundamental y una condición esencial del pleno desarrollo de la justicia social, la paz y el desarrollo. El ejercicio de ese derecho contribuirá a preservar la democracia y asegurar su desarrollo en el más amplio sentido Plan Mundial para los Derechos Humanos y la Democracia. UNESCO, Montreal, Canadá, 1993

10 Educación en DH y políticas públicas Incumbe al Estado la responsabilidad de promover y facilitar la enseñanza de los derechos humanos y las libertades fundamentales en todos los niveles de la educación, y de garantizar que los que tienen a su cargo la formación de abogados, funcionarios encargados del cumplimiento de la ley, personal de las fuerzas armadas y funcionarios públicos incluyan en sus programas de formación elementos apropiados de la enseñanza de los derechos humanos. Artículo 15 Declaración de los defensores de Derechos Humanos, ONU

11 PRINCIPIOS DE UNA EDUCACIÓN EN VALORES, PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA, EL DESARROLLO Y LOS DERECHOS HUMANOS

12 Principios metodológicos de una educación en derechos humanos y en democracia. A B La educación en derechos humanos forma parte del derecho a la educación que comprende un proceso de aprendizaje y la producción de conocimientos sobre el saber de los derechos humanos desde un enfoque interdisciplinario. Un enfoque integral e indivisible de todos los derechos, así como la articulación e interdependencia entre los derechos humanos, la democracia, el desarrollo y la paz. C La dimensión de la historicidad, como un proceso permanente de revisión histórica y prospectiva desde una perspectiva contextual/política de nuestra realidad social.

13 Principios metodológicos D Un compromiso ético desde el papel que nos toque jugar en la sociedad, como ciudadanos-as, profesionistas, jóvenes y niños (as), amas de casa, etc., personas comprometidas en la lucha y el compromiso ético por la consolidación de una sociedad democrática más justa y con equidad. E n, en el aula y en la vida cotidiana de los establecimientos escolares de todos los niveles educativos.

14 Principios metodológicos F n de los conflictos..

15 Principios metodológicos G La consideración de que en tanto el educando y como educador se inscriben en un proceso permanente de educación en derechos humanos y en una relación dialéctica, en la que ambos tienen mucho que aprender para convertirse en reales agentes de transformación social y sujetos de formación de una cultura ciudadana. H Por lo tanto, la educación en derechos humanos comprende el reconocimiento de individuos y pueblos en tanto que sujetos de derechos, sino su efectivo goce y participación efectiva en una sociedad democrática.

16 Principios metodológicos I La educación en derechos humanos es ES UNA OBLIGACIÓN de todo Estado democrático. Por lo es exigible y debe comprender rendición de cuentas. tica educativa J n ambiental para la sustentabilidad que comprende el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, gica.

17 Principios metodológicos K ticos fundamentales. L Por lo tanto, concebimos a la educación en derechos humanos como parte de la una política explícita de promoción y respeto de los derechos humanos y como elemento fundamental para favorecer por lo tanto, la consolidación de un Estado de Derecho.

18 Cómo hacer creíbles los Derechos Humanos? La lucha por educar en Derechos Humanos solo es creíble desde el momento en que se inscriba no en los niveles teóricos y académicos, sino en lo cotidiano: En la casa, en la escuela, el deporte, el trabajo, la Iglesia... Es así como se puede llegar a percibir los valores de justicia, de respeto, de la solidaridad y sus dificultades... Luis Pérez Aguirre

19 Antecedentes de la Educación en DH en América Latina Paulo Freire. Ayer y Hoy Mi sueño utópico que tiene que ver con una sociedad menos injusta, menos insidiosa, más democrática, menos discriminatoria, menos racista, menos sexista. Enseñar a leer y escribir jamás puede reducirse, para mí, a la tarea raquítica, inexpresiva, insípida, de silenciar la situación de lucha misma que justifica nuestra presencia en el mundo. P. Freire Sao Paulo, 1995

20 Una pedagogía de la ternura, una pedagogía de la tolerancia, una pedagogía de la esperanza

21 La utopía de la Educación en derechos humanos y la paz La construcción utópica se manifiesta en un campo social de acciones cada vez más complejo y desafiante; también en una ampliación de la capacidad de los sujetos (sociales e individuales) para poder reactuar sobre sus circunstancias. Hugo Zemelman

22 El ser humanos sabe hacer de los obstáculos nuevos caminos porque a la vida le basta el espacio de una grieta para renacer Ernesto Sábato

23 La utopía Para que sirve la utopía...para eso Para caminar Eduardo Galeano

24