TALLER: DESARROLLO ACADÉMICO HACIA LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL CONDICIONES INICIALES INSTRUCTIVO

Transcripción

1 INSTRUCTIVO 1. PRESENTACIÓN La Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga reconoce el compromiso con la acreditación institucional y para ello se ha trazado un plan de mejoramiento permanente que ha permitido avanzar en el desarrollo de las funciones sustantivas. La gestión corresponsable, cualificada y orientada en el Sistema Integrado de Garantía de la Calidad ha permitido evidenciar el desarrollo académico de las funciones misionales para la formación integral de la persona humana con autonomía en conocimiento, responsabilidad ética y social para abordar los retos de desarrollo de la región, el desarrollo integral de los profesores que lideran los procesos académicos, la investigación que se proyecta con visibilidad, la flexibilización de la oferta educativa en pertinencia y relevancia social, el seguimiento a egresados que permite retroalimentar el currículo, la capacidad de autorregular el quehacer académico y administrativo, la permanente interacción con el entorno para responder cualificadamente a los requerimiento formativos, los recursos tecnológicos y en medios educativos especializados y la gestión eficaz y eficiente con participación corresponsable por el bien común, se registra en avances hacia la acreditación institucional en el marco del Plan General de Desarrollo USTA Colombia. Estatutariamente los Consejos de Facultad son la instancia colegiada responsable de la docencia, la investigación, la proyección social y el régimen disciplinario de la Facultad, encargadas de aplicar las políticas académicas y administrativas; evaluar, reformar y actualizar el currículo, actualizar los programas de pregrado, extensión y de posgrado de la facultad y de su proyección social, auspiciar la interdisciplinariedad con las demás facultades, entre otros. Por lo anterior y a partir del estudio previo del documento Desarrollo Académico , del P. Guillermo León Villa Hincapié, O.P., los planes de autorregulación vigentes de cada programa de pregrado y de posgrado, para el reconocimiento de las condiciones iniciales de la acreditación institucional y actualización de los planes de mejoramiento por funciones sustantivas de la investigación, la docencia, la proyección social y la cooperación internacional, se convoca a la gestión integrada de Consejos de Facultad por Divisiones que permitan avanzar a mayores niveles de calidad en los ejes de superestructura, estructura e infraestructura de la institución y a la integración de acciones y proyectos. 2. PROPÓSITOS. El propósito del taller es consolidar la gestión de los Consejos de Facultad en los procesos de aseguramiento de la calidad de la Seccional y sopesar el estado actual de las condiciones iniciales, requisito para la acreditación institucional, así como actualizar el Plan de Autorregulación seccional, resultado del análisis integrativo de las funciones sustantivas de investigación, proyección social, docencia y cooperación internacional por parte de los consejeros de Facultad. 1

2 3. METODOLOGÍA 3.1 ETAPA 1 PRERREQUISITO. RECONOCIMIENTO PREVIO DEL DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SECCIONAL Se realiza a través de la lectura reflexiva, del documento Desarrollo Académico , Hacia la acreditación institucional, P. Guillermo León Villa Hincapié, O.P., por parte de los Consejos de Facultad en debate de sesión del cuerpo colegiado. La naturaleza organizativa de la universidad comprende instancias de carácter comunitario desde las cuales se diagnostican, determinan ejes y se trazan políticas orientadoras para el desarrollo institucional, además comprende instancias de gestión intermedia en las cuales los ejes y políticas se concretan en programas, estrategias y metas que por analogía garantizan según sus funciones lo que el equipo directivo en el suyo pero, es en la facultad donde se concretan a través de proyectos y líneas de acción, lo trazado por los ejes y políticas y lo estipulado a través de programas, estrategias y metas. Entre los tres niveles: estratégico, táctico y operativo se establecen relaciones de subsidiariedad, solidaridad y complementación. Es indispensable que se identifique, a nivel institucional, de la división y de la facultad, el estado de cada una de las características referenciadas por ejes de superestructura, estructura e infraestructura Registro: Formato 1. Reconocimiento previo 1SUPERESTRUCTURA 1.1.Aseguramiento de la Calidad 1.2.Compromiso con la investigación 1.3.Desarrollo profesoral 1.4. Construcción de comunidad académica 1.5. Pertinencia y proyección internacional 1.6. Articulación con el entorno 1.7. Relevancia académica nacional e internacional 1.8. Inserción en contextos internacionales 1.9. Gestión integrada de las funciones sustantivas estrategias y metas) 2

3 2. ESTRUCTURA 2.1. DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 2.2 GESTIÓN DE ESTUDIANTES: Admisión y matrícula; Permanencia y retención; Acompañamiento a la población estudiantil vulnerable; Pruebas Saber PRO; Participación y liderazgo estudiantil; líneas de autorregulación 2.3 GESTIÓN DOCENTE: Selección e inducción docente; Programa de formación docente; Permanencia, estímulos y reconocimiento docente; Evaluación docente; Líneas de autorregulación. 2.4 GESTIÓN CURRICULAR: INTEGRALIDAD, FLEXIBILIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD DEL CURRÍCULO: Integralidad curricular; Flexibilidad del currículo; Interdisciplinariedad; líneas de autorregulación 2.5 GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Semilleros de investigación y jóvenes investigadores; Vigilancia tecnológica e investigación; Líneas estratégicas de investigación; Difusión de la investigación; Sistema de Información SIGI; Gestión y seguimiento de grupos de investigación; Formación docente para la investigación; Líneas de autorregulación 2.6 GESTIÓN DE COMPETENCIAS EN SEGUNDA LENGUA: Desarrollo de competencias docentes en segunda lengua; Líneas de autorregulación 2.7. INCORPORACIÓN DE LAS TIC: Líneas de autorregulación 2.8 GESTIÓN DE PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN: Líneas de autorregulación 2.9 GESTIÓN DE EGRESADOS: Líneas de autorregulación 2.10 GESTIÓN DE LA COOPERACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL: Líneas de autorregulación 2.11 GESTIÓN DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD: Acreditación de alta calidad de programas; Autoevaluación y autorregulación de programas de pregrado; Autoevaluación y autorregulación de programas de posgrado; Nuevos programas de la USTA Bucaramanga; Condiciones iniciales para la acreditación institucional. estrategias y metas) 3

4 3.INFRAESTRUCTURA 3.1 MEDIOS EDUCATIVOS: Biblioteca; Laboratorios especializados; Medios audiovisuales e informáticos 3.2 Proyectos de inversiones en las funciones sustantivas estrategias y metas) El resultado de la etapa prerrequisito es el insumo para la actividad de encuentro de actores por división en el la etapa 2 del taller programado para el lunes 29 de abril. 3.2 ETAPA 2. ANÁLISIS INTEGRATIVO DE FUNCIONES SUSTANTIVAS POR MOMENTO 1. Situaciones que requieren autorregulación identificadas en la etapa anterior de facultad Pregunta: Cuáles situaciones de tipo académico, organizativo-operativo y político requieren autorregulación en los niveles de superestructura, estructura e infraestructura para el desarrollo de la función sustantiva en la división? Propósito: Concretar el plan de autorregulación conjunto de la división que optimice la gestión de las funciones sustantivas en la división. Método: A partir de la distribución previa de funciones sustantivas, los actores de cada división (decanos, representantes del Rector, de estudiantes, de docentes y de egresados, y coordinadores de posgrados) de las facultades de la división se integran en equipos para establecer acuerdos de análisis del desarrollo de las funciones sustantivas. En cada equipo de actores se designa un secretario y relator. Registro: Formato 2. Análisis integrativo de funciones sustantivas Tiempo: 2 horas Resultado esperado: Acuerdos por actores de división sobre las situaciones que inciden en el desarrollo de las funciones sustantivas. Plenaria: Los actores relatores comparten los acuerdos en plenaria general del taller Tiempo: 1 hora 4

5 3.3 ETAPA 3. CONFRONTACIÓN Y SÍNTESIS MOMENTO 2. Aportes para el Plan de autorregulación de la División por función sustantiva. Pregunta: Cuáles acciones de mejoramiento se proponen para el desarrollo de las funciones sustantivas en la división? Propósito: Proponer acciones de mejoramiento en congruencia con las exigencias de altos niveles de calidad para la acreditación de la seccional. Método: Se realiza la rotación de funciones para el debate por divisiones y se continúa el trabajo en cada uno de los grupos de actores. Los participantes revisan el resultado de la etapa de análisis integrativo realizada en el momento anterior y acuerdan acciones de mejoramiento para el desarrollo de la función asignada. Registro: El resultado de acuerdos sobre acciones de mejoramiento de cada equipo se registra en el formato 3. Tiempo: 2 horas Resultado esperado: Acuerdo sobre propuestas de mejoramiento en las funciones y niveles para el fortalecimiento de la calidad de la División. Plenaria: El relator de cada equipo presenta el resultado del acuerdo sobre las acciones de mejoramiento por función sustantiva analizada. Tiempo: 1 hora ETAPA 4. ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE AUTORREGULACIÓN DE LA SECCIONAL Plenaria general del taller en Consejo Académico Particular Propósito: Actualizar el Plan de Autorregulación de la Seccional en el cual se articulen los planes de autorregulación de programas y de divisiones y se impulsen los acuerdos de gestión conjunta según el Plan General de USTA Colombia 5