Universidad Central Del Este U C E Facultad de Ciencias y Humanidades Escuela de Pedagogía Mención Biología y Química

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1 Universidad Central Del Este U C E Facultad de Ciencias y Humanidades Escuela de Pedagogía Mención Biología y Química Programa de la asignatura: (EDU-160) Historia Educación Universal Total Crédito 3 Teórico Práctico 3 0 Prerrequisito EDU-011 Correquisito Descripción General: La asignatura historia de la educación universal está dirigida a ser desarrollada en la licenciatura que se imparte en esta academia de estudios superiores, es uno de los componentes curriculares que integran el plan de estudios del proyecto educativo que ejecuta la universidad central del este UCE a través del departamento de pedagogía para la formación académica, actualización y profesionalización de los maestros en servicios, así como los futuros maestros. Objetivo(s) General(es): En el proceso de desarrollo de los temas y contenidos de este programa, los estudiantes mostrarán actitudes para: -Mostrar interés por los temas y contenidos a desarrollar. - Participar de manera presencial en todas las actividades pedagógicas. - Indagar con profundidad, objetividad de forma critica y reflexiva cada contenido del programa. - Valorar la importancia de la historia y evolución de la educación universal y su incidencia en los avances de la humanidad. - Comparar La educación dominicana ante cambios y avances de otras sociedades universales a través del tiempo. Sistema de Evaluación 30 % Calificación Acumulada: Hasta la 6ta Semana (1er. Parcial) 30 % Calificación Acumulada: Hasta la 11va Semana (2do. Parcial) 40 % Calificación: desde la 15va hasta la 16va Semana (Evaluación Final)

2 Bibliografía Básica 1) Autores Dominicanos Diversos, Historia y Evaluación de la Educación Dominicana. 2) Rojo González, Curso Propedéutico de Post-Grado en educación (Compilación), UASD, Sto. Dom. D.N. 3) Leyes de Educación Noy 2000 del 2007, Secretaria de Estado de Educación. 4) Luzuriaga L. Historia de la Educación y de la pedagogía, Editora Lozada, Buenos Aires, 7ma. Edición. 5) Marguete, Jacobo, Introducción a la Educación, 10ma Edición, Actualizada. 6) Moreno, J. M. Y otros, Historia de la Educación, paraninf, Madrid. 7) Sarramonia, Jaume, Fundamentales de educación, Visión Histórica de la Educación. Colección Educación y Enseñanza, Grupo Editorial CEAC, S.A Universidad Autónoma de Barcelona. Bibliografía Complementaria 1. Moquete / Jacobo. Introducción a la Educación. (10ma edición). 2. Acha Irizar / Félix. Introducción a la Pedagogía, una fisiología de la educación. 3. Martínez Almanzar / Juan Francisco. Sociología, introducción a las ciencias sociales.

3 Unidad I Concepto de Historia, Social, Cultural y Civilización. -Que es la historia, sociedad, cultura y civilización? -Analizar el origen y desarrollo de la historia, sociedad, cultura y civilización, concepto y naturaleza. -Etimología y origen de las mismas. -Conceptos y naturaleza. -Objetivo y método. 7 horas -Lluvias de ideas. -Presentación de los alumnos de la asignatura y análisis del programa y de los criterios de evaluación. -Socialización de experiencias previas sobre los contenidos. -Exposición individual grupal. -Programa de la asignatura. -Material Bibliográficos. -Uso de tecnología educativas como: Transparencias, proyectos, Etc. -Reporte oral y escrito del material bibliográfico analizado preguntas y respuestas. -Analizar el origen de la educación, conceptos y naturaleza. -Determinar las condiciones socioeconómicas de la sociedad esclavistas del mundo antiguo. Que hicieron posible el surgimiento de la educación sistemática. -Analizar el pensamiento filosófico de la educación Romana. -Analizar en términos generales el pensamiento pedagógico de la antigüedad Romana y sus enfoques de la realidad. Unidad II Visión Histórica de la Educación Antigua. -La educación: una necesidad social. -La educación griega. a) Espartana b) Ateniense c) Sofistas d) Socrática -Aspectos comparado Atenas y esparta. -La educación Romana -La influencia griega -El cristianismo -Reforma individual y social -Educación Romana -Aspectos comparativos Gracias Vs. Roma. -Roma y su educación; desde los orígenes hasta el siglo III A.C. -La influencia Griega. -Lluvias de ideas sobre el concepto de educación. -Socialización de Experiencias previas sobre el tema. -Exposición individual y grupal sobre la evolución histórica de la educación. -Lectura y análisis de textos originales de contenidos educativos. Lluvias de ideas. -Discusiones socializadas sobre el tema. Exposición individual y grupal. -Socialización experiencias sobre el tema. de previas -Programa de la asignatura -Material bibliográfico. -Registro de las actividades realizadas en fichas de seguimiento previamente elaborados por el profesor. -Material bibliográfico complementario. -Programa de la asignatura -Elaboración de informe de lectura. -Evaluación continua a través de reporte de lecturas observación por participantes en las actividades durante el desarrollo de la clases.

4 -Identificar los principales problemas pedagógicos planteados desde el siglo V A.C. hasta el siglo III A.C. Unidad III La Educación Medieval. -Marco Histórico -Marco Educativo -Primera Etapa -Las Instituciones -Segunda Etapa -Caballería -Exposiciones individuales y grupales sobre la evolución histórica de la educación. -Organización de paneles, mesa redonda, charlas, debates, Etc. -Diagrama -Laminas -Dibujos -Pinturas -Registros anecdótico -Mapas Conceptuales -Materiales bibliográficos -Se aplicara tomando en cuenta los criterios establecidos de: auto evaluación, Cohevaluación, Heteroevaluación. -Determinar los hechos históricos más importantes que dieron origen a la edad media. -Identificar los elementos que conformaron el marco educativo de esa época. -Analizar las principales causas del surgimiento del Renacimiento. -Tercera Etapa -Las Universidades -Sistema didáctico -El Renacimiento -Renacimiento y Humanismo -Renacimiento y edad Media -Renacimiento y Cristianismo -Contenido Pedagógico, Cultural. -Socialización experiencias sobre el tema. de previas -Exposición individual y grupal sobre la evolución histórica de la educación medieval. -Lectura y análisis de textos originales de contenidos pedagógicos. Organización de: a) Paneles b) Charlas c) Debates d) Conversatorios Etc. -Elaboración de diagrama -laminas -Dibujos -Pinturas -Pruebas Orales y escritas. -Materiales bibliográficos de apoyo. -Libros -Revistas -Periódicos -Programas -Se aplicara de acuerdo a los a los criterios establecidos de: a) Auto evaluación b) Cohevaluación c) Heteroevaluación

5 -Identificar las Principales características de las instituciones educativas. -Analizar el aporte a la educación de los pensadores del realismo pedagógico. -Instituciones -Realismo pedagógico -Innovaciones en pedagogía -Bacón y Descartes -Ralke y Comenio -Los alumnos realizaran debates, mesa redonda, paneles, exposiciones individual y grupal sobre las instituciones y el realismo pedagógico. -Elaboración de diagrama -Laminas -Dibujos -Pinturas Etc. -Reporte oral y escrito del material bibliográfico analizado. -Observación permanente y continua de la participación de los alumnos. -Analizar las distintas corrientes pedagógicas que se desarrollaron en esas épocas. -Diferenciar el pensamiento pedagógico de estas dos etapas. -Conocer los pensadores mas importantes. -Identificar la filosofía pedagógica de estos movimientos. Unidad IV La Educación Moderna y Contemporánea. -La pedagogía del siglo XVIII: a) La ilustración b) Juan Jacobo Reussean. -La Educación del siglo XIX: b) La pedagogía de pestalozzi. c) La obra de Herbart. El interés. d) La graduación de la enseñanza. -La pedagogía Científica. a) El sociologismo b) El biologismo c) El psicologuismo d) La experimentación de educación. -Descubrimiento e indagación. -Recuperación de Experiencias previas. -Socialización centrada en actividades grupales. -Organización de talleres con participación activa de los alumnos. -Presentación y socialización de los trabajos. -Recuperación de experiencias previas. -Elaboración de mapas conceptuales. -Materiales bibliográficos e impresos. -Libros -Revistas -Periódicos Humanos a) Maestros b) Alumnos -Programa de la asignatura -Registro de asistencia y puntualidad. -Mapas conceptuales -Pruebas escritas -Escala de Cohevaluación, Heteroevaluación y auto evaluación. -Evidencias presentadas a través de instrumentos y recursos utilizados en la evaluación formativa y sumativa. -Trabajos escritos por los alumnos. -Aplicar pruebas escritas para verificar el logro de los propósitos. -Reporte de lectura

6 -Diferenciar las distintas concepciones ideológicas de los pensadores que hicieron posible el surgimiento de estos movimientos. -Diferentes sistema de enseñanza: a) El Krausismo y la institución libre de enseñanza. b) La pedagogía marxista. c) La pedagogía católica. d) La escuela nueva -Recuperación de experiencias previas. -Socialización centrada en actividades grupales. -Lluvias de ideas. -trabajo grupal para describir el objeto de análisis de estos sistemas. -Mapas conceptuales -Materiales bibliográficos: a) Libros b) Revistas c) Periódicos d) Programa de asignatura -Reporte de lectura -Pruebas escritas para verificar el logro de los propósitos. -Analizar la filosofía del sistema educativo español -La educación en España en el siglo XX. -Hacia una pedagogía del conocimiento. -Constructivismo pedagógico -Grandes periodos de la historia de la educación. -Mesa redonda -Paneles -Asignatura de trabajos individual y en grupo. -Programa de la asignatura. -Laminas -Proyectos -Transparencias -Reporte oral y escrito del material. -Observar la participación de los alumnos en la discusión de los temas. -Aplicar Prueba escrita para verificar el logro de los propósitos de la universidad.

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