Revisamos los trípticos que presentaremos en la feria

Transcripción

1 QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 35 Revisamos los trípticos que presentaremos en la feria Para qué usamos el lenguaje al revisar los textos que escribimos? Usamos el lenguaje al revisar lo que escribimos para reflexionar sobre la claridad y pertinencia de la organización de las ideas y de los recursos utilizados al transmitir información, en este caso, en un tríptico. Antes de la sesión Prevé tener en el aula los trípticos elaborados por los estudiantes en la sesión anterior. Escribe en un papelógrafo los criterios considerados para la elaboración del tríptico. Fotocopia la ficha para la revisión de los trípticos (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelógrafo. Limpiatipo o cinta adhesiva. Plumones. Hojas de colores. Primera versión de los trípticos. Ficha de revisión del texto para cada estudiante (Anexo 1). 284

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido del texto con relación a lo planificado. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto aparte, punto y seguido) y la tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes. Enseguida, dialoga con ellos acerca de la proximidad de la feria: qué expectativas tienen?, a quiénes piensan invitar? Pregunta a los niños y las niñas sobre el trabajo que realizaron en la clase anterior y qué fue lo que más les gustó de la elaboración de los trípticos. Comunícales el propósito de la sesión: hoy revisarán sus trípticos, la información que contiene y si han desarrollado las ideas en función de lo planificado. Indícales que también revisarán conjuntamente la presentación, la ortografía y el uso de las imágenes en los trípticos. Recuérdales que es importante escuchar atentamente las participaciones de cada uno de los compañeros. 285

3 2. DESARROLLO 70 minutos Entrega a cada estudiante la ficha para la revisión del tríptico (Anexo 1). Acompáñalos en la lectura de cada uno de los indicadores y explícales a qué se refieren. Pregúntales si los indicadores están claros. También pueden sugerir otros que les parezcan pertinentes. En grupos pequeños Revisión Indica a las niñas y los niños que se agrupen de acuerdo a sus equipos de trabajo para la feria. Pídeles que intercambien con los otros equipos su planificación y los trípticos que elaboraron durante la sesión anterior. Pídeles que, antes de revisar los trípticos que han recibido en el intercambio, lean dentro del grupo la planificación que hicieron sus compañeros para tener una idea de cómo está planteado y organizado el texto. Después de la lectura de la planificación, indica que hagan una observación general del tríptico. Pueden hacerlo conversando en el grupo sobre si lo que han observado en el tríptico tiene relación con lo planificado. Dales tiempo para verificar si en cada carilla está la información que se planteó en la planificación. En la segunda revisión, pídeles que utilicen la ficha para observar el uso de tildes y signos de puntuación. Acércate a los grupos y pregúntales lo siguiente: qué es lo que van observando?, qué recomendaciones les darían a sus compañeros? Concédeles un tiempo para que terminen la revisión. Pide a los estudiantes que dialoguen sobre las observaciones que hicieron al revisar el tríptico. Terminada esta parte, solicítales que devuelvan los trípticos a sus compañeros, junto con los comentarios que les han hecho. Indica a los niños y las niñas que corrija sus trípticos y elaboren la versión final a partir de la revisión y los comentarios que les hicieron sus compañeros y de los indicadores de la ficha. 286

4 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupos pequeños Haz un recuento de la sesión y sobre las actividades que realizaron para revisar y escribir la versión final del tríptico. Plantea estas preguntas: creen que es importante revisar el texto antes de publicarlo?, por qué lo creen así?; qué actividad resultó más fácil?; qué aprendimos sobre los trípticos? Cierra la sesión rescatando esta idea: Es importante revisar y corregir los textos que producimos antes de publicarlos para asegurarnos de que nuestro mensaje sea bien entendido y cumpla su propósito. Felicita a los niños y las niñas por el trabajo que realizaron durante la sesión. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que se organicen para que el día de la feria repartan los trípticos a los asistentes. Pídeles que hagan una lista de personas a quienes se les debe invitar a la feria y que, para la siguiente sesión, traigan una propuesta de cómo podrían hacer la invitación. 287

5 Anexo 1 Quinto Grado Ficha para revisar los trípticos Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. Sí No Recomendaciones En cada parte del tríptico se desarrollan las ideas de acuerdo con la planificación. El tríptico desarrolla el tema que se indica en la planificación. El tríptico logra transmitir información relevante. 4 Las imágenes tienen relación con el texto. Revisa si se han empleado los recursos ortográficos básicos (punto aparte, punto y seguido, signos de admiración o interrogación) y la tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto. 3 El tríptico logra transmitir información relevante. 4 Las imágenes tienen relación con el texto. 288

6 Anexo 2 Quinto Grado Lista de cotejo COMPETENCIA Produce textos escritos. N. Nombres y apellidos Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y algunas fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y con base en fuentes de información. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto aparte, punto y seguido) y la tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce. Observación Logrado No logrado 289