La reunión se convocó para abordar los temas contenidos en la siguiente agenda:

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1 MINUTA REUNION VIRTUAL: PUNTOS FOCALES DE LA RED DE FORMACIÓN AMBIENTAL PARA AMERICA LATINA Y EL CARIBE 17 de febrero de 2017 Agenda La reunión se convocó para abordar los temas contenidos en la siguiente agenda: Reunión virtual de los puntos focales de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe (17 de febrero de 2017) Hora (Panamá) Tema Responsable Comentarios 8:30 9:00 Conexión Puntos Focales 9:00-9:10 9:10 9:35 Bienvenida, objetivo de la reunión Resultados de la reunión regional de Ministros de Educación sobre Educación2030, organizada por UNESCO y la Secretaría de la Presidencia de Argentina / Implicaciones para la educación ambiental Se recomienda conectarse antes del inicio de la reunión para solventar cualquier inconveniente de conexión que se pueda presentar Se compartirán resultados y siguientes pasos 9:35-10:05 Investigación sobre potenciales fuentes de financiación Se cuenta con un primer borrador de contexto y mapeo 10:05-10:20 Asuntos varios 10:20-10:30 Conclusiones y cierre 1

2 Documentos e información de soporte Se enviaron con anticipación los siguientes documentos: Declaración de Buenos Aires acordada en la primera reunión regional de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe sobre Educación 2030: Educación y Habilidades para el siglo 21 Borrador de documento sobre sobre potenciales fuentes de financiación: Los Bancos Multilaterales de Desarrollo y las Convenciones de Río y afines: dos líneas de trabajo indispensables para alcanzar fuentes de financiamiento y alianzas estratégicas, en el marco de la Red de Formación Ambiental Participantes Los puntos focales y/o delegados de los puntos focales de la Red de Formación para América Latina y el Caribe (RFA) de Cuba,, Guatemala, Panamá, Perú, Venezuela (Ver Anexo I). Desarrollo de la reunión 1. Introducción A modo de introducción y con propósito informativo se compartió el siguiente video sobre el significado de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: 2. Resultados de la reunión regional de Ministros de Educación sobre Educación2030, organizada por UNESCO y la Secretaría de la Presidencia de Argentina / Implicaciones para la educación ambiental ONU Medio Ambiente recordó que envío información relevante a los puntos focales de la Red previa a la reunión, para que los éstos pudieran realizar acercamientos con los Ministerios de Educación y abogar por la inclusión de la educación ambiental en la declaración ministerial. Adicionalmente, comentó que países como y El Salvador habían preparado documentos nacionales referentes al tema, los mismos que fueron compartidos durante la reunión. Asimismo, comentó que la reunión se enfocó en la educación primaria y secundaria formal y la educación para toda la vida; y que abordó el tema de la gratuidad de la educación obligatoria hasta la secundaria en todos los países de la región. Finalmente, resaltó el logro de la declaración reflejado en el punto 14 que dice: Diseñaremos e implementaremos programas integrales de educación para el desarrollo sostenible (EDS) y la educación para la ciudadanía mundial (ECM), fundamentales para adquirir valores y actitudes vinculadas a los derechos humanos, a la igualdad de género, a la cultura de la paz, la no violencia y la convivencia; para la protección del medio ambiente y la vida en el planeta, y para enfrentar los desafíos del cambio climático. Como parte integrante de estos programas difundiremos los ODS, especialmente entre los actores de la comunidad educativa con la finalidad de empoderarlos como ciudadanos globales responsables y protagonistas de esta nueva agenda. 2

3 Sin embargo, notó que temas como la producción y el consumo sostenibles, y la prevención de riesgos de desastres no fueron considerados explícitamente dentro de la declaración. Por otro lado, explicó que el plan de trabajo regional referente a Educación 2030 aún debe trazarse en cooperación entre los países, ya que el tiempo no permitió avanzar las discusiones para llegar a acuerdos en este sentido. SIGUIENTES PASOS: 1. ONU Ambiente instó a los puntos focales a coordinar con los Ministerios de Educación de cada país para que la educación ambiental se refleje de manera explícita en los planes de educación nacionales. 3. Investigación sobre potenciales fuentes de financiación ONU Medio Ambiente presentó comentarios sobre la investigación realizada por la consultora Juliana Ibarra sobre potenciales fuentes de financiamiento y oportunidades de realizar alianzas estratégicas con los bancos multilaterales de desarrollo y las Secretarías de los principales acuerdos multilaterales ambientales. En resumen, el documento aborda oportunidades identificadas con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Corporación Andina de Fomento (CAF) y el Banco de Desarrollo del Caribe (BDC); así como con el Convenio sobre la Diversidad Biológica, la Convención de Ramsar de humedales, y las Convenciones de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y la Lucha contra la Desertificación (el documento final con detalles estará disponible en el sitio web de la Red de Formación Ambiental de ONU Medio Ambiente). ONU Medio Ambiente explicó que la investigación fue realizada y tomó información disponible a través de la web. Así, el siguiente paso sería incorporar sugerencias recibidas de los puntos focales, las cuales se comentan más adelante, y contactar a las potenciales organizaciones identificadas para profundizar en las maneras en las que se podría obtener financiamiento u otros beneficios para asegurar la incorporación de la dimensión ambiental en las inversiones en educación y aumentar el alcance de la educación ambiental en la región a través de alianzas estratégicas. Uno de los puntos en los que se ahondó por preguntas de los puntos focales fue la existencia de portales y recursos educativos/didácticos. En el caso del BID y las CAF hay materiales en español. Los idiomas en los que están disponibles los recursos de los acuerdos multilatereales ambientales son: Convenio sobre la Diversidad Biológica (español, inglés y francés), la Convención de Ramsar de humedales (español), y las Convenciones de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (inglés) y la Lucha contra la Desertificación (español, inglés). Cuba mencionó la metodología de la iniciativa BIOFIN, coordinada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), como otra manera potencial de levantar fondos para la educación ambiental, y otros temas, en los países. Explicó que esta iniciativa facilita el diseño de una estrategia de movilización de recursos para la identificación de fuentes de financiamiento a 3

4 nivel nacional e internacional orientadas a financiar actividades para la protección y conservación de la biodiversidad, en primera instancia, y es aplicable inclusive a otros temas ambientales. SIGUIENTES PASOS: 1. ONU Medio Ambiente contactará a las organizaciones identificadas para profundizar en las maneras en las que se podría obtener financiamiento u otros beneficios para aumentar el alcance de la educación ambiental en la región a través de alianzas estratégicas; cómo la Red y/o los países pueden vincularse y recibir apoyo financiero, potenciales montos, cómo acceder a los fondos, etc. 2. ONU Medio Ambiente, a través de la consultora, investigará más a profundidad acerca de la iniciativa BIOFIN. Cuba y ofrecieron compartir información a ONU Medio Ambiente y a los demás países que estén interesados, como lo expresó Venezuela. 3. Perú solicitó a la consultora considerar oportunidades de alianzas público-privadas que pudieran replicarse en los países. ANEXOS Lista de participantes (final de este documento) Presentación power point de la reunión. Declaración de Buenos Aires acordada en la primera reunión regional de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe sobre Educación 2030: Educación y Habilidades para el siglo 21 Documento sobre sobre potenciales fuentes de financiación: Los Bancos Multilaterales de Desarrollo y las Convenciones de Río y afines: dos líneas de trabajo indispensables para alcanzar fuentes de financiamiento y alianzas estratégicas, en el marco de la Red de Formación Ambiental 4

5 Anexo I LISTA DE PARTICIPANTES Reunión virtual - Red de Formación Ambiental - 17 de febrero de 2017 NOMBRE INSTITUCION PAIS 1 Dirección de Medio Ambiente. Eddy Lopez eddy@citma.gob.cu Ministerio de Ciencia, Valdés Tecnología y Medio Ambiente Cuba Gestión Internacional: Coordinación y Seguimiento 2 Frida Pin frida.pin@ambiente.gob.ec Acuerdos Multilaterales sobre Ambiente y Desarrollo Sostenible y temas ONU Medio Ambiente, UNEA. 3 4 Paulina Velasteguí Mauricio Márquez Paulina.velastegui@ambiente.gob.ec anderson.marquez@ambiente.gob.ec 5 Byron Barrera bbbarrera@marn.gob.gt 6 Judit Jaén jpjaen@miambiente.gob.pa 7 Martin Testa mtesta@miambiente.gob.pa 9 Raúl Jaime Marcos rmarcos@minam.gob.pe 10 Carolina Ponce poncezcarolina@gmail.com Anterior Coordinadora de Educación Ambiental, Dirección de Información, Seguimiento y Evaluación - DISE Coordinador actual de Educación Ambiental, Dirección de Información, Seguimiento y Evaluación - DISE Director Dirección General de Formación, Organización y Participación Social Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales Directora Nacional Dirección de Fomento a la Cultura Ambiental Ministerio de Ambiente Jefe de Educación Ambiental de la Dirección de Fomento de la Cultura Ambiental Especialista de Educación Ambiental Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental Dirección General de Formación Ecosocialsita Ministerio para el Ecosocialismo y Aguas Guatemala Panamá Panamá Perú Venezuela 11 isabelmartinez@pnuma.org ONU Medio Ambiente OLAC 12 Belen Endara belen.endara.affiliate@pnuma.org ONU Medio Ambiente OLAC 5