MANUAL DE GESTIÓN PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. César Bazán Saavedra Fundación Telefónica

Transcripción

1 MANUAL DE GESTIÓN PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS César Bazán Saavedra 1

2 DEFINICIONES DE GESTION PERSPECTIVA CENTRADA EN: LA GESTIÓN SE DEFINE COMO: Movilización de Recursos Priorización de Procesos Interacción de los miembros Capacidad de articular los recursos de que se dispone de manera de lograr lo que se desea. Generación y mantención de recursos y procesos en una organización, para que ocurra lo que se ha decidido que ocurra. Capacidad de articular representaciones mentales de los miembros de una organización. Comunicación Es la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción. Procesos que vinculan la gestión al aprendizaje Un proceso de aprendizaje de la adecuada relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, gente y objetivos superiores, tanto hacia el interior de la organización como hacia el entorno". 2

3 CÓMO DEFINIRÍA USTED GESTIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE SU EXPERIENCIA? 3

4 DEFINICIONES DE GESTIÓN EDUCATIVA Una disciplina de desarrollo reciente. Es en los años sesenta que, en Estados Unidos, se empieza a hablar del tema; en los setenta en el Reino Unido, y en los ochenta en América Latina. busca aplicar los principios generales de la gestión al campo específico de la educación. Pero no es una disciplina teórica, muy por el contrario, es una disciplina aplicada en la cotidianidad de su práctica. En un inicio, se tiende a un modelo de administración educativa en la que se separa las acciones administrativas de las técnicopedagógicas. Actualmente, se complementan lo administrativo con lo pedagógico, buscando una educación de calidad centrada en los aprendizajes, en el respeto a la diversidad y en la participación corporativa en la conducción de la institución. 4

5 MODELOS DE GESTIÓN Normativo (50-60) Estratégico situacional (mediados de los 80) Comunicacional (actual) Prospectivo (70..) Calidad total (90...) Estratégico (80...) Reingeniería (mediados de los 90) 5

6 MODELOS DE GESTION EN EL ÁMBITO EDUCATIVO NORMATIVO: Dominó los años 50 y 60 hasta inicios de los 70. Es una visión lineal desde la planificación en un presente, hacia un futuro único, cierto, predecible y alcanzable, como resultado de la planificación en el presente. PROSPECTIVO: Inicio de los 70. El futuro es previsible, a través de la construcción de escenarios múltiples y, por ende, incierto. Se ha pasado de un futuro único y cierto a otro múltiple e incierto. La planificación se flexibiliza. ESTRATÉGICO: Principios de los 80. Articula los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros propios de una organización. Se plantean diagnósticos basados en el análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas) que pone en relieve la visión y la I.E. 6

7 ESTRATÉGICO- SITUACIONAL: Mediados de los 80. Se quiebra el proceso integrador de la planificación y se multiplican los lugares y entidades planificadoras, lo que da lugar a la descentralización educativa. CALIDAD TOTAL: Inicios de los 90. Se orientan a mejorar los procesos mediante acciones tendientes, a disminuir la burocracia, reducir costos, mayor flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continuo, aumento de productividad y creatividad en los procesos. Se generaliza el desarrollo de sistemas de medición y evaluación de la calidad. REINGENIERÍA COMUNICACIONAL: Mediados de los 90. Se reconoce mayor poder y exigencia acerca del tipo y la calidad de la educación que se espera. En el paradigma sobre educación y aprendizaje, si se quiere una mejora en el desempeño, se necesita un cambio radical de los procesos. Segunda mitad de los 90. El lenguaje es el elemento de la coordinación de acciones Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo. Responsabilidad 7 compartida, acuerdos y compromisos asumidos de forma corporativa en un trabajo de equipos.

8 CUÁL O CUÁLES SON LOS MODELOS DE GESTION QUE SE ACERCAN MÁS A SU CONCEPCIÓN DE GESTIÓN? 8

9 Qué es calidad? Superioridad o excelencia. La calidad del sistema educativo depende en definitiva de la calidad de las personas que lo desempeñan. Por tanto, la clave es SER PERSONA. Concepto relativo que no admite una estructura y definición única sino que es ante todo un juicio de valor que esta en función de los distintos criterios de los que se parte para dar sentido a la educación.(medina, 1995) 9

10 Qué es calidad? La calidad es la adecuación del SER y del QUEHACER de la educación superior, a su DEBER SER. (Conferencia mundial sobre educación superior, París 1988) 10

11 RR mutuamente beneficias con el proveedor Enfoque al cliente Liderazgo Enfoque basado en hecho para la toma decisiones Principios de Calidad Participación del personal Enfoque de sistema para la gestión Mejora continua Enfoque basado en procesos 11

12 Elementos de la Calidad Transparencia Evaluación Coherencia Eficacia Pertinencia 12

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