M. Cristina Frías. Mai Broto

Transcripción

1 Aprender a Convivir, programa para la mejora de la Competencia Social en niños de 2º ciclo de Educación Infantil. M. Cristina Frías. cfriash@educa.aragon.es Mai Broto maiblop@yahoo.es cpespartidero@educa.aragon.es NET.Q6-NETWORKING EN INFANTIL. 0-6 AÑOS 27 de noviembre de 2014

2 QUIENES SOMOS? Bilingüe en francés. Preferente para alumnos con discapacidad motriz. Elevado ratio de alumnos.

3 QUÉ ES APRENDER A CONVIVIR? Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada Programa preventivo Desarrollo de la competencia social Prevenir problemas de competencia social y problemas de conducta

4 PARTICIPANTES 2º ciclo de E.I. Familias Equipo docente Tutoras PT y AL Equipo Directivo Apoyo y auxiliar de E.I. COMUNIDAD EDUCATIVA

5 OBJETIVOS ALUMNOS DOCENTES Mejorar la c. social Mejorar el conocimiento del profesorado sobre la c. social y los problemas de conducta. Favorecer el clima social del aula. Prevenir los problemas de conducta Aplicar y comprobar la validez del programa Aprender a Convivir

6 BLOQUES DE CONTENIDOS 1. Las normas y su cumplimiento. 2. Sentimientos y emociones 3. Habilidades de comunicación 4. Ayuda y cooperación.

7 Cada bloque de contenido consta de 3 unidades. Bloques son comunes a los tres cursos nivel de complejidad a medida que los niños son mayores Por ejemplo bloque Por ejemplo bloque sentimientos y emociones -3 años: alegría, tristeza, miedo y enfado - 4 años se añade sorpresa y aversión -5 años se añade culpa y vergüenza.

8 Bloque 1. Las normas y su Conocimiento/ recordatorio de las normas. cumplimiento. Importancia de llevarlas a cabo y consecuencia de no cumplirlas. Porqué de cada norma.

9 Bloque 2. Sentimientos y emociones Reconocer en nosotros y los demás sentimientos y emociones. Saber expresarlas. Conocimiento de emociones básicas.

10 Bloque 3. Habilidades de comunicación Aprendan a comunicarse. Expresar necesidades Escuchar a los demás. Saber lo que se le demanda. Convenciones sociales: pedir por favor, dar las gracias

11 Bloque 4. Ayuda y cooperación Necesidad de ayudarse y compartir. Bloque que requiere de un nivel evolutivo mayor.

12 METODOLOGÍA Sesiones : 2 sesiones/semana 1º Marionetas presentan lo que se trabaja en la sesión Objetivos semanales 2º Dialogo en asamblea de gran grupo 3º Actividad: Juegos, canciones, cuentos y/o role-playing

13 Sesión de evaluación: 1 sesión/semana sistema de refuerzos y premios

14 PARA MUESTRA EJEMPLOS DE ACTIVIDADES.

15 BLOQUE 1. NORMAS Y SU CUMPLIMIENTO

16 BLOQUE 2. EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

17 BLOQUE 3.HABILIDADES DE COMUNICACIÓN.

18 BLOQUE 4.AYUDA Y COOPERACIÓN

19 TEMPORALIZACIÓN

20 1º FASE (1º trimestre) Información a las familias. Evaluación de los alumnos. Evaluación de nuestra percepción sobre CCSS Elaboración de marionetas.

21 Formación docentes Sesiones en gran grupo. Reuniones de nivel. 2º FASE (enero mayo) Desarrollo del programa en el aula 3 sesiones semanales. 3 semanas por bloque PREVIO AL INICIO DEL BLOQUE EVALUACIÓN DE CADA BLOQUE

22 3ª FASE (mayo-junio) Evaluación: alumnos, docentes, programa. Análisis de resultados y propuestas de mejora

23 Niña de 3 años: habilidades sociales MEDIA PRE ALUMNO PRE MEDIA POST ALUMNO POST Cooperación Social Interacción Social Independencia Social Total Comp. Social

24 Niña de 3 años: problemas de conducta MEDIA PRE ALUMNO PRE MEDIA POST ALUMNO POST Reactividad emocional Ansioso depresivo Quejas somáticas 1 1 0, ,7 3 0,7 0 0,5 0 Timidez 3 5 1,6 2 Problemas de atención Comportamientos agresivos ,5 2

25 Aspectos positivos Continuidad a lo largo del ciclo Trabajo en equipo Formación paralela al programa Espacio y tiempo para el trabajo de las habilidades socioemocionales. Aspectos a mejorar Enganchar a las familias Gestión del tiempo Perspectivas de futuro Continuar con el programa Realizar adaptaciones a nuestro centro Continuar con el banco de actividades

26 Agradecimiento grupo de Investigación Psicología de la Intervención en la Educación (HUM ) de la Universidad de Granada.

27 MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN! N!