Resultados ENLACE 2013, Educación Media Superior

Transcripción

1 La Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares, ENLACE, es el instrumento censal de diagnóstico, se aplica a estudiantes que cursan el último grado de Educación Media Superior en instituciones de carácter público, federal y estatal, en los planteles de particulares con reconocimiento de validez oficial otorgado por la SEP o por las entidades federativas, así como en las instituciones de carácter autónomo y en sus escuelas particulares incorporadas que manifiesten interés en participar, para conocer en qué medida los jóvenes son capaces de poner en práctica, ante situaciones del mundo real, las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar. La Secretaría de Educación de Veracruz, a través de la Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo ha diseñado los reportes de resultados de la aplicación de la sexta edición de la Prueba ENLACE Media Superior, que se realizó del 16 al 18 de abril de 2013, por Escuela, Subnivel y Municipio, con la finalidad de dar a conocer el estado actual y real de la calidad de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes en las escuelas del Estado de Veracruz. La utilidad de ENLACE ENLACE ofrece información específica a padres de familia, estudiantes, maestros, directivos, autoridades educativas y sociedad en general, para mejorar la calidad de la educación. La aplicación de ENLACE permite identificar los aprendizajes que las alumnas y alumnos han construido con el apoyo de los docentes, lo mismo que para detectar aquellos que se les dificultan. El uso adecuado de los resultados de ENLACE puede convertir a esta evaluación en un potente instrumento de mejora educativa, al aportar elementos que contribuyan a establecer programas de tutorías focalizadas e implementar programas de formación y actualización de maestros, entre otras acciones. Gracias a la información que aporta ENLACE es posible seguir consolidando la educación de calidad que requiere México. Resultados de ENLACE contextualizados Los resultados de cualquier evaluación estandarizada obedecen a una combinación de factores escolares y extraescolares, de manera que si comparamos escuelas cuyos factores extraescolares sean similares, podremos suponer que las diferencias entre ellas tiene un origen escolar. Para hacer una comparación más equitativa y justa, se incorpora el Grado de Marginación por localidad, conforme a los índices que elabora el Consejo Nacional de Población (CONAPO), para que se compare una escuela solo con aquellas escuelas ubicadas en comunidades con niveles socioeconómicos similares. Otro de los propósitos de mostrar los resultados de la prueba ENLACE, es fomentar en los involucrados una reflexión sobre cómo se está llevando a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los motive a la búsqueda de soluciones para su mejora, desde los apoyos que brindan los padres de familia, la innovación de las estrategias de enseñanza que utiliza el docente en el aula, la función de todos los directivos escolares, hasta los cambios que se requieran en la elaboración de Materiales Didácticos que permitan avanzar en la calidad de la educación que se ofrece a todos los niños y jóvenes. En este documento se encontrará una descripción detallada de los apartados que contienen los reportes, así como el contraste de los resultados con valores de referencia estatal.

2 CONSIDERACIONES GENERALES Se presenta un balance de resultados del 2011 al Para realizar el análisis e interpretación de los reportes, se deben considerar los siguientes aspectos: NIVELES DE DOMINIO Permite observar los resultados de los alumnos que cursan el último grado de Educación Media Superior, por porcentaje de Nivel de Dominio en los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, en relación con los resultados de los alumnos del Estado con los mismos: Tipo de Escuela, Sostenimiento y Grado de Marginación. Para el cálculo del porcentaje de Nivel de Dominio únicamente se considera el resultado de los alumnos que contestaron más del 50% de la prueba en cada asignatura. Para el campo disciplinar de Comunicación (Comprensión Lectora), los resultados se mostrarán con base en los niveles de dominio que se presentan a continuación. Es importante considerar que cada nivel de dominio expresa que los alumnos demostraron poseer esos conocimientos y los de todos los niveles anteriores, es recomendable revisar los demás para que se identifiquen los aspectos que se deben mejorar. Existen cuatro Niveles de Dominio por área para todos los estudiantes: Nivel de Dominio INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Comunicación Ubica elementos informativos como datos, hechos, citas, términos, explicaciones y acciones que se presentan de manera explícita en textos argumentativos, expositivos y apelativos. Hace uso del contexto en que se presenta una palabra para identificar su significado. Relaciona párrafos de un cuento o de una carta formal para reconocer el vínculo entre el contenido y la intención comunicativa del autor. Localiza, relaciones y comprende elementos de información que aparecen a lo largo de distintos tipos de texto. Identifica el tema central de uno o varios párrafos. Reconoce elementos discursivos (hechos y opiniones) y estructurales (nudo y diferentes acciones) y su propósito comunicativo. Relaciona información explícita del texto con conocimientos previos para elaborar conclusiones simples. Identifica enunciados que sintetizan apartados de un texto. Selecciona y distingue elementos de información explícitos a lo largo de un artículo de divulgación científica, con base en un criterio específico (causa-efecto, comparación-contraste, concepto-ejemplo, problemasolución). Interpreta el significado de una figura retórica. Vincula información que aparece en distintas partes del texto para reconocer el tema o asunto central. Reconoce la función de recursos discursivos (opiniones, explicaciones que apoyan argumentos y descripciones) y elementos estructurales para inferir cuestiones implícitas, como la postura del autor, un contraargumento, el responsable de solucionar el problema planteado en una carta, entre otros. Establece relaciones entre elementos de información presentados de distinta manera a lo largo del texto (imágenes, tablas, glosario). Identifica el sentido de enunciados connotativos y retoma elementos implícitos de una narración para inferir posibles motivos y acciones de los personajes. Reconoce la frase que sintetiza el texto. Relaciona el contenido con información externa para realizar inferencias, establecer hipótesis e identificar premisas, conclusiones o soluciones. Evalúa la pertinencia de recursos como citas y tablas, además de la estructura en que se organiza un texto para lograr su propósito comunicativo.

3 El campo disciplinar de Matemáticas evalúa la capacidad para identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas matemáticas. Para el campo disciplinar de Matemáticas, los resultados se mostrarán con base en los niveles de dominio que se presentan a continuación. Es importante considerar que cada nivel de dominio expresa que los alumnos demostraron poseer esos conocimientos y los de todos los niveles anteriores, es recomendable revisar los demás para que se identifiquen los aspectos que se deben mejorar. Nivel de Dominio INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Matemáticas Es capaz de resolver problemas simples donde la tarea se presenta directamente. Efectúa operaciones básicas con números enteros. Ejecuta operaciones aritméticas con signos de agrupación. Encuentra equivalencias entre fracciones simples. Resuelve problemas que requieren la identificación de figuras planas y tridimensionales, así como las partes que las conforman. Localiza puntos en un plano y/o determina sus coordenadas. Encuentra relaciones gráficas o algebraicas sencillas entre dos variables y realiza cálculos con base en ello. Resuelve problemas relativos a porcentajes. Realiza operaciones básicas con fracciones. Sabe utilizar fórmulas y convertir unidades. Ordena series de números. Describe el comportamiento de sucesiones numéricas y la relación entre ellas. Enuncia en lenguaje común una expresión algebraica y viceversa. Resuelve problemas geométricos bidimensionales y tridimensionales simples que involucran distintos elementos de una figura. Construye figuras tridimensionales a partir de otras. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales. Identifica la combinación de operaciones y procedimientos necesarios para resolver un problema. Traduce una relación lineal que se presenta de manera gráfica, a una expresión algebraica y viceversa. Determina la solución de problemas que involucran unidades físicas. Realiza cálculos complicados con razones y proporciones. Aplica el concepto de mínimo común múltiplo o máximo común divisor para resolver situaciones de la vida real. Calcula áreas y perímetros de composiciones geométricas simples. Identifica la gráfica y la expresión de relaciones cuadráticas con una o dos variables. Realiza inferencias acerca de una variable si conoce el valor de otra con la que guarda relación directa o indirecta. Resuelve ecuaciones cuadráticas con una incógnita que solucionan problemas reales. Realiza diferentes procedimientos matemáticos y los integra para resolver problemas de la vida real, tales como conversiones, ecuaciones, análisis de gráficas y tablas, entre otros. Efectúa conversiones y estimaciones para resolver problemas reales. Identifica la gráfica de una recta a partir de condiciones dadas. Utiliza el teorema de Pitágoras para solucionar problemas geométricos. Resuelve problemas de mayor complejidad que implican el manejo de figuras, tanto planas como tridimensionales, y las propiedades geométricas de figuras incompletas. Puede realizar cálculos a partir de dos funciones lineales o cuadráticas que se muestran de manera independiente y mediante distintas representaciones (numéricas, textuales, gráficas, entre otras). TIPOS DE ESCUELA A nivel nacional las escuelas se clasifican en: Bachillerato General, Bachillerato Tecnológico y Profesional Técnico. GRADO DE MARGINACIÓN El Grado de Marginación identifica la intensidad de carencias de acceso y servicios básicos que padece la población de la localidad (conforme a los índices que elabora el CONAPO): Muy bajo, Bajo, Medio, Alto, Muy Alto y Alto. Entre más bajo sea el Grado de Marginación, existen menos carencias en la localidad.

4 REPORTE DE RESULTADOS 2013 Las escuelas que obtuvieron resultados muy altos en 2012, pueden no presentar grandes incrementos en Probablemente presente incrementos poco significativos, o hasta pequeños decrementos, pero ello no significa un mal desempeño de dicha escuela. Reporte por Escuela El reporte concentra los resultados de los alumnos de cada escuela, muestra el porcentaje de alumnos por Nivel de Dominio por campo de la escuela y el porcentaje de alumnos por Nivel de Dominio por asignatura de la Entidad contextualizados, esto es, considera los alumnos del estado con los mismos: Tipo de escuela, Sostenimiento y Grado de Marginación, de la evaluaciones 2011, 2012 y A B C A. Datos de identificación de la escuela: Tipo de escuela, Sostenimiento, CCT (Clave del Centro de Trabajo), Turno de aplicación, Nombre (de la escuela), Municipio (clave y nombre) y Localidad (clave y nombre), donde se ubica la escuela. B. Grado de Marginación: Es una medida-resumen que permite identificar la intensidad de carencias de acceso y servicios básicos que padece la población de la localidad donde se ubica la escuela; clasificado en: Muy Alto, Alto, Medio, Bajo y Muy Bajo. Entre más bajo sea el grado de marginación, existen menos carencias en la localidad. C. Alumnos: Alumnos del último grado de bachillerato: a. Programados: Número de alumnos de la escuela en el último grado de bachillerato a evaluar. b. Evaluados: Número de alumnos que presentaron ENLACE. D E F

5 Porcentaje de Alumnos del último grado de bachillerato de la escuela y entidad en cada nivel de dominio. D. Nivel de Dominio Escuela: Porcentaje de alumnos de la escuela que se ubican en cada nivel de dominio (Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente), en las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar, en las evaluaciones 2011, 2012 y E. Nivel de Dominio Entidad: Porcentaje de alumnos del último grado de bachillerato de la entidad con el mismo grado de marginación, tipo de escuela y sostenimiento que se ubican en cada nivel de dominio (Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente), en las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar, en las evaluaciones 2011, 2012 y F. Considerados: Número de alumnos que contestaron más del 50% de preguntas del examen en cada disciplina. Reporte por Subnivel El reporte concentra los resultados de los alumnos de las escuelas de cada subnivel; muestra el porcentaje de alumnos por Nivel de Dominio por campo del subnivel y el porcentaje de alumnos por Nivel de Dominio por asignatura de la Entidad, en las evaluaciones 2011, 2012 y A B A. Datos de identificación del Subnivel: Nombre (del subnivel) y Tipo de Escuela. B. Evaluados: Escuelas y Alumnos del último grado de bachillerato: a. Escuelas: Número de escuelas que participaron en ENLACE. b. Alumnos: Número de alumnos que presentaron ENLACE. C D E

6 Porcentaje de alumnos del último grado de las escuelas del subnivel y entidad en cada nivel de dominio. C. Nivel de Dominio Escuela: Porcentaje de alumnos de las escuelas del subnivel que se ubican en cada nivel de dominio (Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente), en las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar, en las evaluaciones 2011, 2012 y D. Nivel de Dominio Entidad: Porcentaje de alumnos del último grado de bachillerato de la entidad que se ubican en cada nivel de dominio (Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente), en las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar, en las evaluaciones 2011, 2012 y E. Considerados: Número de alumnos que contestaron más del 50% de preguntas del examen en cada disciplina. Reporte por Municipio El reporte concentra los resultados de los alumnos de las escuelas de cada Municipio; muestra el Porcentaje de Alumnos por Nivel de Dominio por campo del Municipio y el Porcentaje de Alumnos por Nivel de Dominio por asignatura de la Entidad en las evaluaciones 2011, 2012 y A B A. Datos de Identificación del Municipio: Nombre y número (del Municipio). B. Evaluados: Escuelas y Alumnos del último grado de bachillerato: a. Escuelas: Número de escuelas que participaron en ENLACE. b. Alumnos: Número de alumnos que presentaron ENLACE. C D E

7 Porcentaje de alumno del último grado de las escuelas del Municipio y entidad en cada Nivel de Dominio. C. Nivel de Dominio Escuela: Porcentaje de alumnos de las escuelas del Municipio que se ubican en cada nivel de dominio (Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente), en las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar, en las evaluaciones 2011, 2012 y D. Nivel de Dominio Entidad: Porcentaje de alumnos del último grado de bachillerato de la entidad que se ubican en cada nivel de dominio (Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente), en las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas, adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar, en las evaluaciones 2011, 2012 y E. Considerados: Número de alumnos que contestaron más del 50% de preguntas del examen en cada disciplina.

8 Dr. Javier Duarte de Ochoa Gobernador Constitucional del Estado de Veracruz Lic. Adolfo Mota Hernández Secretario de Educación Mtra. Denisse Uscanga Méndez Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior Lic. Arturo Francisco Gutiérrez Gongora Titular de la Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo C.P. Rosa Adela Ortega Mateos Subdirectora de Evaluación Boulevard Cristóbal Colón N 5, Fracc. Ánimas (228) , (228) ext evaluación.veracruz@msev.gob.mx Xalapa, Veracruz/Octubre 2013