UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE HUMANIDADES. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente

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1 UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE HUMANIDADES Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVOS CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO Módulo: Literatura española contemporánea: De la generación del '98 a la literatura de post guerra MARZO 2014 CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA

2 9.2. PROPUESTA GENÉRICA DE PROGRAMA FORMATIVO NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO HPC LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA: DE LA GENERACIÓN DEL 98 A LA LITERATURA DE POSTGUERRA TOTAL DE CRÉDITOS DOCENTE RESPONSABLE ANDRÉS CÁCERES MILNES AYUDANTE AD HONOREM AYUDANTE MERITANTE SOLEDAD ROJAS DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO acaceres@upla.cl TELÉFONO COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) narraciones El curso pretende poner de relieve la vigencia de la literatura española a través de que manifiestan una preocupación vital por el alma de España, teniendo como protagonista a la llamada catástrofe nacional del año 1898 y el telón de fondo de la guerra civil entre En este período, se han caracterizado como gestos realistas a varias expresiones literarias que forman parte de la denomina literatura española contemporánea. El interés, con este programa, es revisar los modos en que se ha concebido el realismo en el mundo peninsular, tanto de los críticos y teóricos como de los mismos escritores. Entonces, frente a las definiciones del realismo, la intención, es destacar su carácter plural y multiforme, con el fin de entenderlo como un problema crítico, pero también una posibilidad de desplegar nuevas lecturas dentro de un canon realista hispánico, que es un lugar común de la historia literaria peninsular. Así es como el siglo XX da cabida a un realismo existencial (Unamuno y Machado), un realismo modernista (Valle- Inclán), un realismo lírico y trágico (García Lorca), un realismo ideológico y del exilio (Sender, Cela, Laforet, Delibes, Serrano Poncela), un realismo social (Matute, Marsé) entre otros. Desde esta mirada, se busca conocer un proceso histórico y estético de diversos autores y sus obras más significativas. Además, dar una nueva lectura a escritores, que exploraron los nuevos caminos para el realismo literario y sus propios límites.

3 UNIDAD COMPETENCIA GENERAL Conoce y analiza críticamente la producción literaria desde la generación del 98 a la literatura de postguerra. N SUB UNIDADES DE COMPETENCIA 1 Conoce y reconoce la literatura española contemporánea en el período que va de la generación del 98 hasta la guerra civil. 2 Analiza obras significativas de la época contemporánea 3 Demuestra los códigos socio-históricos de la literatura desde la perspectiva del realismo hispánico en el plano crítico y en el plano de desplegar nuevas lecturas. 4 Valora la presencia del imaginario social en obras literarias de la España del siglo XX. SUB UNIDAD DE COMPETENCI A Conoce y reconoce la literatura española contemporánea en el período que va de la generación del 98 hasta la guerra civil. RESULTADO DE APRENDIZAJ E El estudiante conoce y reconoce los antecedentes históricos sociales, la evolución de la literatura española y los códigos literarios de la época en un arco temporal que va del 98 hasta la muerte de Franco (1975). SABER 1. El comienzo de la época contemporánea. Ideario estético y experimentación de las nuevas corrientes: noventaiochismo, modernismo, vanguardias, generación del Estética del 98 El 98 visto por el 98: Unamuno,Machado. Unamuno y la teoría de la novela: Niebla, San Manuel Bueno, mártir. Antonio Machado y la poesía como diálogo del hombre con el tiempo: Antología poética. RANGO DE CONCRECI ÓN DE RÚBRICA C MEDIOS, RECURSOS Y ESPACIOS -Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura española, Crítica V. 7, Tomo I: Páginas: 7-23, 34-39, , , , V. 7, Tomo II, Páginas: , V. 8, Tomo I, Páginas: 53-65, , , , EstéticaModernista Sonatas de Ramón del Valle-Inclán. - e-aula - Estética del 25 ó 27. Federico García Lorca y el teatro poético: Bodas de sangre, La casa de Bernarda Alba, Yerma.

4 2. El relato de la guerra civil española: el exilio como catalizador de la escritura. - Concepto del exilio. La experiencia del destierro. La guerra civil - Evolución de la narrativa: realismo existencial, ideológico, social, testimonial (Laforet, Cela, Delibes, Matute, Marsé). -Carmen Laforet y los espacios narrativos. - Ramón Sender y la novela del realismo crudo. - Serrano Poncela y el destierro de la lengua. Analiza obras significativas de la época contemporánea El alumno analiza e interpreta obras significativas de la generación del 98 y de la guerra civil española a la luz del concepto, la función y la imagen de mundo hasta el momento de la muerte de Franco (20/11/ 1975). -Unamuno: la teoría de la novela, hombre muerte eterni dad, escritores ovíparos y vivíparos. -Machado: la poesía palabra esencial en el tiempo. - Valle-Inclán: el guiño esperpéntico. -García Lorca: la tragedia. - Ortega y Gasset: la deshumanización del arte. -Sender: violencia y ternura. - Laforet: paraíso versus infierno. - Cela: el tremendismo. -Delibes: la opresión, el desprecio, la incultura y C -Unamuno, Niebla. -Machado, Antología poética. - Valle-Inclán, Sonatas. - García Lorca; Bodas de sangre, La casa de Bernarda Alba, Yerma. - Ortega y Gasset, La deshumanización del arte. - Sender, Réquiem por un campesino español. - Laforet, Nada. - Cela, La familia de Pascual

5 la resignación de la clase baja. -Serrano Poncela: el exilio más duro. -Matute: una escritora esencialmente realista, el pesimismo, la enajenación y la hipocresía. Duarte. - Delibes, Los santos inocentes. -Serrano Poncela, Habitación para hombre solo. Matute, cuentos. Nota: se hará una selección de las obras señaladas. Demuestra los códigos sociohistóricos de la literatura desde la perspectiva del realismo hispánico en el plano crítico y en el plano de desplegar nuevas lecturas. El estudiante adquirirá los conocimientos básicos sobre los códigos socio-históricos de un realismo contemporáneo (gen. del 98, modernismo, gen. del 25 ó 27 y la guerra civil y sus consecuencias literarias.) -Generación del 98: decadencia de España, desastre nacional, intimismo, marasmo existencial, me duele España, el amor amargo, lo auténtico/inauténtico, casticismo, trascendencia e inmanencia, Castilla. - Realismo modernista: el esperpento, el antidon-juan, la metáfora como elemento esencial de la poesía. - Guerra civil: exilio, destierro, desarraigo y sus consecuencias en el mundo de la literatura. C -Generación del 98: Unamuno, Machado, Azorín, Baroja. -Modernismo y Vanguardia: Valle- Inclán, Ortega y Gasset. -El realismo de la guerra civil (existencial, ideológico, social, testimonial): Laforet, Sender, Cela, Delibe, Serrano Poncela, Matute). Valora la presencia del imaginario social en obras literarias de la España del siglo XX. El alumno tomará conciencia del valor pedagógico y estético de las obras literarias correspondient e a la Generación del 98 hasta la guerra civil -Generación del 98: El valor de la otra España, la España soñada. El Modernismo: el valor de la metáfora como recurso poético, la estética del lenguaje, el guiño esperpéntico. Realismo de la guerra civil: el valor de obras que van a dar cuenta del mapa moral de la España de la época. C Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Artículos seleccionados en la primera subunidad de competencia. -Eduardo Godoy Gallardo, Novela española de postguerra. Ramón J. Sender, Camilo José Cela.

6 Exilio republicano, Valpso., Primera, Segunda y Tercera Parte. E-aula MODELO GENERAL DE RÚBRICA Estándares y rúbricas: Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente una escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un estándar de desempeño para la competencia. Un estándar es una declaración que expresa el nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular. El estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los diversos indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del modelo de construcción general de rúbricas. E Rechazado D Deficiente C Estándar B Modal 1-2, No satisface el No satisface el conocimiento de conocimiento de las tres épocas de las tres épocas. la literatura Pero, logra española diferenciarlas en moderna. aspectos básicos. PLAN EVALUATIVO Satisface el conocimiento de las tres épocas de la literatura española moderna en el plano del concepto, función e imagen de la realidad. Logra satisfacer el conocimiento pleno de las tres épocas de la literatura española moderna. Pero, no es capaz de relacionar dicho conocimiento con la contemporaneidad. En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación: A Destacado Satisface plenamente el conocimiento de las tres épocas de la literatura española moderna. Además, logra relacionar dicho conocimiento con los problemas y acontecimientos contemporáneos. Heteroevaluación: Referida a la evaluación que los académicos encargados del módulo realizan a cada uno de sus estudiantes, es la más utilizada en la cualquier comunidad educativa y su implantación tan fuertemente arraigada está dada por la consecuencia natural de la relación maestro y aprendiz. Instrumentos de Evaluación del módulo. (Habrá entrenamiento)

7 Pruebas o Certámenes: Tiene por finalidad verificar la habilidad de las personas para operar con los contenidos aprendidos, a través de acciones más elaboradas y complejas. Exposición: La exposición se puede definir como la manifestación oral de un tema determinado y cuya extensión depende de un tiempo previamente asignado y, además, la forma en que el expositor enfrenta y responde a las interrogantes planteadas por los oyentes. Este instrumento de evaluación para su aplicación óptima obliga al evaluador a ser mas objetivo, definir criterios de evaluación y abstraerse de prejuicios que pueda tener sobre el evaluado. Talleres: es la realización de un ensayo sobre una bibliografía dada. El ensayo debe cumplir con algunos requisitos, como por ejemplo, el problema, el desarrollo y la síntesis, además, redacción y ortografía. Talleres: es un tipo de evaluación que se traduce en ensayos sobre referencias bibliográficas y que debe cumplir con las siguientes condiciones: problema, desarrollo y síntesis. Además, la consecuencia en la redacción y ortografía. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS Elaboración de talleres vía texto expositivo. Pruebas o Certámenes escritos ACTIVIDADES: PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL. SABER CONOCER El estudiante selecciona y clasifica información relevante sobre los saberes temáticos de las subunidades de competencia del programa. - El alumno conoce los contenidos específicos de textos literarios de la generación del 98, el modernismo, la generación del 25 ó 27 y las obras correspondiente a la guerra civil hasta El estudiante desarrolla las competencias comunicativas en la lectura de textos de la literatura española contemporánea y su SABER HACER - El estudiante desarrolla la capacidad de síntesis temática a través de la elaboración de un texto expositivo que consta de tres partes: problema, desarrollo y síntesis. - El alumno aprehende los formatos de citación bibliográfica. - El alumno es capaz de interpretar textos españoles del siglo XX para dar respuesta a las preguntas indicadas en el certamen. SABER SER - El alumno desarrolla una actitud responsable ante las actividades. - El alumno alcanza rigor académico en la realización de las actividades. - El alumno logra descubrir la importancia del trabajo investigativo. - El alumno desarrolla una actitud responsable ante las actividades. - El alumno alcanza rigor académico en la realización de las actividades.

8 Exposición relación con el realismo y sus diversas manifiestaciones. El alumno expresa los contenidos propios de la época estudiada mediante la exposición oral de temas alusivos a la época estudiada. - El alumno es capaz de interpretar y expresar textos españoles a la luz de los códigos literarios de la época (entre 1898 y 1975). - El estudiante es capaz de expresar en forma coherente las ideas y valores de una obra del período estudiado y expresarlas oralmente. - El alumno desarrolla una actitud responsable ante las actividades. - El alumno alcanza rigor académico en la ejecución de las actividades. - El alumno logra descubrir la importancia del trabajo investigativo. Lectura de textos literarios Conocer las obras, los autores y los contenidos relevantes de la literatura española contemporánea (1898, 1925, , )), en el plano de percibir lo hispano o el alma El alumno desarrolla habilidades para el acercamiento y análisis del texto literario. Crecimiento de sí mismo ligado al enfrentamiento de la realidad individual con las obras literarias tradicionalmente consideradas como trascendentes en la cultura Discusión sobre problema literario. El estudiante conoce críticamente los contenidos de las obras literarias y expresa su punto de vista con argumentos académicos. La discusión sobre el problema literario a través de mesas redondas, llegando a establecer síntesis de contenido. La discusión sobre el problema literario permite desarrollar la autonomía, la tolerancia y los puntos de vista de los estudiantes. CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA) FECHA TEMA O CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA Semana 1 Programa del curso. La generación del 98. El comienzo de la época contemporánea. Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura Contemporánea, V. 7 y 8,

9 Ideario estético y experimentación de las nuevas corrientes: noventaiochismo, modernismo, novecentismo, vanguardias, generación del 27. Semana 2 Estética del 98. El 98 visto por el 98: Unamuno, Machado. Tomo I y II, Crítica, Pedro Laín Entralgo, La generación del 98 Guillermo Díaz-Plaja, Modernismo frente al 98 Semana 3 Unamuno y la teoría de la novela. Niebla, San Manuel Bueno, mártir. Semana 4 Unamuno y la novela existencial (la obsesión por la muerte, trascendencia). Machado y la poesía existencial (palabra esencial en el tiempo) Julián Marías, Unamuno. Madrid: Espasa-Calpe, Semana 5 Prueba de lectura. Integral 1. Unamuno, Niebla, San Manuel Bueno, mártir. Machado, Antología Poética. Semana 6 Estética Modernista Sonatas de Valle Inclán. Estética del 25 ó 27. Ramón del Valle-Inclán, el esperpento - Semana 7 Federico García Lorca, el teatro poético. La tragedia nupcial La tragedia de la inocencia La tragedia de la fertilidad Bodas de sangre, La casa de Bernarda Alba y Yerma de García Lorca. Díaz - Plaja, Guillermo (1955). Federico García Lorca. Colección Austral. Buenos Aires, Argentina: Espasa-Calpe.

10 Semana 8 Federico García Lorca, análisis e interpretación de las tres tragedias. Ídem. Semana 9 José Ortega y Gasset, la deshumanización del arte. Juan López Morilla, La deshumanización del arte. En: Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p. 40. Ricardo Senabre Sempere, La metáfora en Ortega. En: Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p. 48. Semana 10 Prueba de lectura. Integral 2. Federico García Lorca: Boda de sangre, La casa de Bernarda Alba, Yerma. Semana 11 Guerra y Posguerra Civil. El relato de la guerra civil española: el exilio como catalizador de la escritura José Ortega y Gasset: La des humanización del arte. Víctor Fuentes, La narrativa española de vanguardia ( ). En: Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p Fernando Lázaro Carreter, Apuntes sobre el teatro de García Lorca. En: Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p J. Alberich y otros, Yerma y Bodas de Sangre. En: Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p Mario Hernández, La zapatera prodigiosa. En:

11 Semana 12 La experiencia del destierro. Concepto de exilio. Evolución de la narrativa: realismo existencial, testimonial, ideológico, social (Sender, Laforet, Cela, Delibes Serrano Poncela, Matute). Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p Eugenio García de Nora, El primer Sender. En: Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p Francisco Carrasquer, La novela histórica de Sender. En: Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura VII, p Eduardo Godoy G., Estudios sobre literatura Eduardo Godoy G., La infancia en la narrativa española de posguerra. José R. Marra-López, Narrativa española fuera de España ( ). Francisco Rico, Historia y crítica de la literatura Contemporánea, Semana 13 Camilo José Cela y la novela tremendista. Carmen Laforet, Nada La familia de Pascual Duarte. Nada Semana 14 Ramón Sender y la novela del realismo crudo y del ensueño poético. Violencia y ternura. Réquiem para un campesino español.

12 Semana 15 Miguel Delibes Serrano Poncela, Habitación para hombre solo. Ana María Matute, cuentos Los santos inocentes Habitación para hombre solo. Cuentos. Semana 16 Prueba Integral 3 Camilo José Cela, Ramón Sender, Carmen Laforet, Serrano Poncela Miguel Delibes Ana María Matute Nota: se seleccionan los autores y sus obras. Semana 17 Síntesis final del curso Semana 18 Promedios