La lectura en el ámbito familiar: crecer entre afectos y libros

Transcripción

1 Valencia, abril de 2008 La lectura en el ámbito familiar: crecer entre afectos y libros Teresa Corchete

2 La familia contexto propicio Las situaciones de convivencia: fuente constante de experiencias y aprendizajes El hogar: oportunidades para contar, cantar, dialogar, leer en voz alta... El espacio familiar: contexto idóneo para inculcar hábitos culturales. La a lectura: permite a padres e hijos compartir momentos, conocer historias juntos, hacer descubrimientos y reforzar lazos afectivos.

3 ÍNDICE 1. Reflexionar sobre el significado de la lectura hoy en día d a y sobre el modelo de lector. 2. Hablar del papel que tiene la familia en el proceso de formación n del lector y exponer consejos e ideas que se pueden llevar a la práctica en casa. 3. Presentar el trabajo que desarrolla el CILIJ ( FGSR de Salamanca) ) con las familias.

4 La lectura hoy qué es leer nuevas prácticas nuevas funciones - Capacidad humana - Entender / comprender: texto, voces, imágenes - Leer es un viaje al interior de uno mismo - Lector activo: apropia e interpreta - Progreso del individuo: social, personal, profesional

5 La lectura hoy aportaciones Permite soñar, imaginar, exteriorizar emociones, divertir y despertar la curiosidad. Enriquece al niño o en múltiples m aspectos. Permite aprender y progresar. Ayuda a descubrir el mundo (real ficticio). ámbitos... Lúdico Afectivo Educativo

6 La lectura hoy contexto Lectura de calidad Lector de calidad hecha por

7 La lectura hoy el lector Cambios en la sociedad. Aptitudes para utilizar diferentes formas de lectura. Aptitudes para apropiarse de diferentes tipos de textos y estilos. Motivaciones variadas. Domina o sabe apropiarse de diversos espacios de lectura.

8 La lectura hoy tiempos y lugares Proceso que se inicia en el momento del nacimiento. Su consolidación n exige una continuidad de actuaciones y refuerzos durante toda la infancia. Y que requiere cohesión n y complementariedad entre las diferentes iniciativas que se lleven a cabo en los distintos ámbitos.

9 Los mediadores agentes INTERMEDIARIOS DIRECTOS CENTRO EDUCATIVO FAMILIA situaciones para actividades de lectura cotidianas INTERMEDIARIOS DIRECTOS BIBLIOTECA LIBRERÍA Capacidad Responsabilidad Disponibilidad Continuidad La coordinación n de actuaciones maximiza los resultados

10 La familia función mediadora Mediadores Familia afectos modelo Medios Libros (y otros) soporte al aprendizaje Estrategias Juego Estimulación

11 La familia algunos consejos BUSCAR UN TIEMPO Y UN LUGAR PARA LEER CON LOS NIÑOS CREAR ESPACIOS EN CASA PARA TENER LIBROS OFRECERSE COMO MODELO DE LECTORES IR A LA BIBLIOTECA O AL BIBLIOBÚS VISITAR LIBRERÍAS HACER DE LA LECTURA UN TIEMPO DIVERTIDO PRACTICAR CON FRECUENCIA LA LECTURA EN VOZ ALTA OBSERVAR LIBROS DE IMÁGENES COMBINAR DIFERENTES SOPORTES LECTORES

12 Lo de contar cuentos es mejor dejarlo para los profesionales Nuestros hijos deberían leer los libros que nos gustaron a nosotros Hay que contar todos los días para que el hábito de lectura se solidifique y se convierta en una actitud natural Los cuentos populares traumatizan a los niños A los niños solo hay que contarles historias para que aprendan a leer, luego ya siguen leyendo solos Hay que contar el cuento siempre del mismo modo para no confundir al niño y para acostumbrarlo a esquemas narrativos correctos La familia Los padres piensan a V eces que... algunos tópicos Internet, los DVDs y la televisión son enemigos de la lectura Si les gustan los cuentos desde pequeños serán buenos lectores en el futuro

13 En casa P rimeras edades Importancia del cuento y de la narración oral. Ofrecer libros teniendo en cuenta variedad y calidad. Ofrecerse como modelos lectores. Acciones: qué hacer Observar libros de imágenes. Lecturas en voz alta de cuentos, poemas, retahílas, adivinanzas Visitar bibliotecas y librerías. Formar una biblioteca familiar.

14 Capacidades e Intereses de 0-3 años etapas 0-6 meses 6-12 meses 1-2 años 2-3 años Libros blandos, que se manejen sin peligro. Libros-juguetes, fáciles f de manejar, con imágenes realistas. Experimentar (formatos, imágenes que varíen de estilo y técnica...) t Primeras historias secuenciadas, hasta el final.

15 Capacidades e Intereses etapas de 3-6 años Folklore infantil, retahílas, rondas, adivinanzas, historias rimadas. Cuentos tradicionales, populares, fábulas y cuentos de hadas sencillos. Historias del entorno familiar. Narraciones con animales humanizados. Relatos humorísticos. Cuentos que recalan en los afectos y los sentimientos.

16 En casa Durante toda la I nfancia qué hacer Continuar leyendo juntos. Crear situaciones de comunicación- diálogo en torno a la lectura. Evitar tratar la lectura como obligación. Acciones: Fomentar las visitas a bibliotecas y librerías. Lectura en voz alta de relatos, poemas Regalar libros. Fomentar la creación de la biblioteca familiar.

17 Capacidades e Intereses de 6-9 años etapas Libros que responden de forma sencilla a sus porqués. Narraciones reales o ficticias poco complejas. Cuentos maravillosos y tradicionales. Historias de humor. Libros de imágenes genes. Poemas y canciones. Libros informativos y revistas. Primeras novelas cortas.

18 Capacidades e Intereses Aventuras: detectives, pandillas, miedo. Cuentos fantásticos y mitológic gicos. Relatos humorísticos sticos. etapas 9-12 años Novelas que retraten experiencias de otras culturas. Versiones completas o adaptaciones de los clásicos. Libros de poemas. Historias de la vida real. Libros informativos. Revistas (deportes, música, m ciencia...). Series (refuerzan la experiencia lectora).

19 Capacidades e Intereses otros materiales Alternar su uso con el de otros soportes. Acompañar ar al niño o hasta que adquiere cierta autonomía. a. Establecer un diálogo en torno a las historias. Ver los materiales con antelación. Establecer límites l de tiempo.

20 Cooperación biblioteca - familia Acceder a la lectura a través s de una gran variedad de soportes. Descubrir modos creativos para motivar a los niños os. Presentar la biblioteca como espacio de encuentro,, socialización n y fácil f acceso a materiales de lectura. Disponer de libros y materiales para disfrutar en casa.

21 Cooperación escuela - familia Facilitar el acceso a materiales de lectura. Ofrecer pautas para compartir lecturas. Ofrecer estrategias para contar. Ayudar a reflexionar y a valorar las acciones que se desarrollan con los hijos.

22 Cooperación librería - familia Estar al día d a de las novedades editoriales. Obtener informaci ción sobre títulos, tulos, temas, autores... Buscar una lectura concreta adecuada a los gustos e intereses personales.

23 La biblioteca vías de actuación Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil Niños y Jóvenes Programas y Servicios dirigidos a Participa como usuario y como intermediario (el adulto se convierte en usuario cómplicec mplice ) Efecto catalizador y de refuerzo

24 fundación GSR Publicaciones acciones con la familia orientar e informar

25 fundación GSR Formación orientar e informar acciones con la familia Intranet de usuarios Agenda a Web S. O. L. charlas y talleres club de lectores de padres Información

26 fundación GSR orientar e informar programas Talleres Puertas abiertas acciones con la familia dar continuidad T ALLERES para la familia Club de lectura de Padres y Madres C lub de Lectores

27 fundación GSR orientar e informar acciones con la familia Selecciones de lecturas Biblioteca de Padres Guías de lectura Leemos Juntos libros revista vistas material audiovisual

28 algunos datos usuarios Número de niños de 0-6 años (curso 07-08) Familias participantes en Ronda de Libros (curso 07-08) 107 [40 en lista espera] (en 11 años) [100% de plazas] Familias usuarias de Leemos Juntos (en la capital) familias (en la provincia) 590 familias

29 algunos datos préstamos Préstamos a primeras edades (0-6) (2007) anuales (aprox.) [77% libros] [23% audiovisuales] Biblioteca de Padres Colección Préstamos (2207) 400 libros 8 revistas 70 audiovisuales Préstamos en Leemos Juntos (2007) maletines [rotación 99% del stock disponible]

30 CILIJ Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil Salamanca C/ Peña a Primera, CP:

31 Referencias de apoyo F uentes de información sobre materiales, actividades, libros, bebés s y lectura, etc. préstamos Sitios web CIBREPADRES S.O.L. CENDOC FUNDALECTURA Revistas especializadas IMAGINARIA INFANCIA AULA INFANTIL O tros espacios mediadores, externos o internos. Bibliotecas Otros centros de la red : intercambio de ideas o materiales.

32 Lecciones aprendidas orientar e informar Vemos... Padres deseosos de participar activamente en la educación de sus hijos. Quieren estrategias que favorezcan la socialización de los niños antes de iniciar el colegio. Quieren y aprenden a dedicarles tiempo. Familia lo que nos sugiere proponer... Actividades en las que participen activamente. Que se desarrollen en un ambiente cotidiano. Que les permitan observar la relación de sus hijos con los libros.

33 Valencia, abril de 2008 La lectura en el ámbito familiar: crecer entre afectos y libros Teresa Corchete

34 Datos de programas con primeros lectores y familias (curso ) Número de niños de 0-6 años (curso 07-08) Préstamos a primeras edades (0-6 años) - Bebés - Niños 3-6 años - Sábados Familias participantes en Ronda de Libros Familias participantes en Ronda de libros (curso 07-08) Biblioteca de padres - Colección - Préstamos a padres (año 2007) Préstamos Leemos Juntos (año 2007) niños (sábados incluidos) Casi anuales 2184 libros audiovisuales libros audiovisuales libros audiovisuales en 11 años (100% de plazas) 107 niños-as (y 34 en lista de espera) Más de 5 años en funcionamiento 408 libros de diferentes temáticas 66 audiovisuales Revistas: Ser Padres, Cuaderno de educación para APAS, Cuaderno para Padres, Educación GEO, Mi primer año, Tu bebe 751 libros audiovisuales maletines prestados rotación 99% del disponible (187 maletas)