4 Banco de actividades

Transcripción

1 4 Banco de actividades Actividades de refuerzo Contenidos Actividades de refuerzo Página de la propuesta didáctica Comunicación y comunicación no Reconocer algunas formas de comunicación no. 60 El cómic y la comunicación y no Escribir los textos de un cómic. 60 La lengua y sus unidades Reconocer oraciones. 61 Identificar la categoría de algunas palabras. 61 Uso de g/j Uso de c/z/q Uso de r/rr Compleción de las palabras con las grafías estudiadas. Compleción de las palabras con las grafías estudiadas. Compleción de las palabras con las grafías estudiadas Actividades de ampliación Contenidos Actividades de ampliación Página de la propuesta didáctica Comunicación y comunicación no Representar un texto con gestos. 62 El cómic y la comunicación y no Narrar un cómic. 63 La lengua y sus unidades Transformar frases en oraciones. 63 Uso de g/j Uso de c/z/q Uso de r/rr Identificar los núcleos de unos sintagmas e indicar el tipo de sintagma. contengan las grafías g/j. contengan las grafías c/z/q. Dictado para practicar la escritura de palabras con las grafías r/rr Actividades de consolidación Contenidos Actividades de consolidación Página de la propuesta didáctica Comunicación y comunicación no El cómic y la comunicación y no Clasificar gestos según su carácter de indicio, icono o símbolo. Dibujar un cómic con un argumento determinado Distinguir entre oración y frase. 64 Uso de g/j Uso de c/z/q Uso de r/rr contengan las grafías g/j. contengan las grafías c/z/q. Practicar la escritura de palabras con las grafías r/rr

2 Actividades de refuerzo Comunicación y comunicación no 1. Indica cómo transmitirías por gestos la siguiente información: a Tengo mucho sueño. b Me caes mal. c Tienes hora? d Silencio, por favor. e Hola, qué tal? f Hasta pronto. g Esa comida está asquerosa. h Largo de aquí! i Pasad, pasad j Me da lo mismo. El cómic y la comunicación y no 2. Rellena con texto tuyo los bocadillos en blanco de las siguientes historietas para que cobren sentido. 60

3 Actividades de refuerzo La lengua y sus unidades 3. Indica cuáles de estos enunciados son oraciones y cuáles no. a Ven! b Corre! c Socorro! d Dónde? e Quién? f Oís? g Sal. h Dale i Sí. j Paso. 4. Clasifi ca las palabras de este texto según su categoría: Me trajo Maru Mori un par de calcetines que tejió con sus manos de pastora, dos calcetines suaves como liebres. En ellos metí los pies como en dos estuches tejidos con hebras de crepúsculo y pellejo de ovejas. Violentos calcetines, mis pies fueron dos pescados de lana, dos largos tiburones de azul ultramarino atravesados por una trenza de oro ( ) (Pablo Neruda, Odas elementales) sustantivo determinante adjetivo pronombre verbo adverbio preposición conjunción 61

4 Actividades de ampliación Comunicación y comunicación no 1. Formaremos cuatro parejas de voluntarios para representar un diálogo. Cada pareja tendrá un texto. Deberán leerlo atentamente, no se trata de aprender las palabras de memoria, sino la situación. Tendrán que elegir qué personaje quieren representar. Cada pareja representará su situación sin palabras, solo por gestos, frente al grupo. El resto de alumnos deben demostrar, oralmente o por escrito, que han entendido la situación. Texto A Dos se encuentran por la calle. A: Hombre, hola! Qué tal! Cuánto tiempo sin verte! (Se abrazan) B: Pero, quién será este tipo? A: Jo! Qué bien te conservas! Si pareces un chaval. B: Perdone, pero es que no caigo. A: Cómo? No te acuerdas de mí. Si soy Ahí va!, si ahora que me fi jo Me he equivocado. Oiga, perdone, es que le he confundido con otra persona. B: No se preocupe, no tiene importancia. A: Lo siento, eh. Bueno, pues, adiós. B: Adiós, adiós. (Cada uno se va para un lado). Vaya tío más tonto Ahí va! Me ha robado la cartera! Texto B A: Buenos días. B: Buenas. A: Este me podría dar algo? B: Dar? Yo? A usted? Para qué? A: Es para comer algo, tengo mucha hambre. B: Anda, ya! Piérdete. A: De verdad, por favor. Lo necesito para comer. B: Seguro? No será para emborracharte? A: No, no. Le prometo que no. B: Bueno, anda, toma. Ahí va. (Le tira una moneda de 5 céntimos) A: Gracias, enrollao! Texto C A: Hola, perdone. B: Sí? A: Sabe usted cómo se va a la calle Tal? B: Qué calle ha dicho? A: La calle Tal, está aquí escrito. (Le muestra un papel) B: Ah! La calle Tal. Sí, mire: tire primero recto por aquí. En la segunda calle, tira a la derecha, y en la primera que cruce, a la izquierda. A: Ajá O sea, por aquí, luego la primera a la derecha y la segunda a la izquierda. B: No, al revés. La segunda a la derecha y la primera a la izquierda. A: Pues eso he dicho, primera a la derecha y segunda a la izquierda. B: Segunda a la izquierda! Segunda! Y primera a la derecha! A: Bueno, bueno No se ponga usted así, que ya me he enterado. B: En fi n, adiós. (Se va) A: Hala, adiós. Vaya tío, qué genio. (Pensativo) Mmm para dónde ha dicho? Texto D A: Hola, perdone, tiene fuego? B: Fuego? A: Sí, fuego. B: Aquí no se puede fumar. A: No? Y por qué no? Si estamos al aire libre. B: No lo sé, pero lo pone ahí. A: Dónde? B: Ahí, en ese cartel. A: Ah, es que yo no sé leer. B: Ya. Pues es lo que pone. A: De todas formas, tiene fuego? B: Ya le he dicho que aquí no se puede fumar. A: No, si no es para fumar. B: Entonces, para qué? A: Pues para quemar el cartel. 62

5 Actividades de ampliación El cómic y la comunicación y no 2. Lee estas historietas. Escoge una y transfórmala en un relato hecho solo con palabras. Piensa que el lector no ha leído el cómic y debes describir los lugares, los personajes y las acciones de modo que tus palabras sustituyan a las imágenes que no se ven. La lengua y sus unidades 3. Fíjate en el ejemplo y convierte las siguientes frases en oraciones. Socorro! = Necesito socorro! a Buenos días. b Feliz cumpleaños. c Prohibido fumar en todo el centro. d Fuera de aquí. e Cuidado con el perro. 4. Localiza los núcleos de los siguientes sintagmas, identifi ca su categoría o clase de palabra, y determina ante qué tipo de sintagma estamos, como en el ejemplo: El caballo blanco > núcleo = caballo (sustantivo) > Sintagma nominal (SN) a Dos amigos muy unidos. b Mis mejores años. c Gris perla. d La isla desierta. e Viajamos hacia Madrid. f La salida, por favor? g Ocupado! h Ni idea. i Silencio, por favor. j Todo bien? f Lejos de mi casa. g Muy sincero. h Vete a la calle. i En Madrid. j Todos los años bisiestos. 63

6 Actividades de consolidación Comunicación y comunicación no 1. Indica si estos gestos son indicios, iconos o símbolos. Justifi ca tu respuesta. a Señalarse la cabeza diciendo Estás loco o qué? b Limpiarse el sudor mientras se dice No puedo más, estoy agotado. c Enseñar tarjeta roja a un jugador ( Fuera de aquí inmediatamente!) d Mirar al cielo al decir Gracias a Dios! El cómic y la comunicación y no 2. Dibuja un cómic que desarrolle las historias que has visto en la actividad de ampliación del epígrafe 1. Antes de ponerte a dibujar, piensa en el número de viñetas en que vas a dividir la historia y haz un boceto con el texto que pondrás en cada viñeta. 3. Clasifi ca los siguientes títulos de películas, según su estructura sea la de una oración (O) o la de una frase (F) y razona tu elección. a Noche en el museo. b Tienes un . c En busca del arca perdida. d Pequeña Miss Sunshine. e Enseñar cinco dedos para indicar el número de goles marcados. e Estoy hecho un animal. f El laberinto del fauno. f Señalarse a sí mismo como autor de algo ( Yo, he sido yo!). g Aplaudir para manifestar aprobación (Bravo, muchachos, muy bien). g La vida es bella. h Regreso al futuro. i Vuelve el padre de la novia. h Tocarse una pierna que duele. i Llevarse el dedo a la boca para pedir silencio. j Representar una V con los dedos. 64