SILABO DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

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1 SILABO DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA EVOLUTIVA I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Formación Profesional : Educación primaria 1.2. Créditos : Código : EHEPES Pre requisito : 0000BA Ubicación: Ciclo académico : 2016 Semestre académico : II 1.6. Extensión Semestral : 17 Semanas Horas semanales : 06 Horas Semanales. Horas teóricas : 02 horas Horas prácticas : 04 horas 1.7. Programación académica. Inicio de clases : 22/08/2016 Fin de ciclo : 12 al 16 /12/ Docente responsable : Lic. MSc. Pedro Zubiate Montalván 1.9. Correo electrónico : pedro_zm2011@hotmail.com # II. MARCO REFERENCIAL: La asignatura Psicología Evolutiva aspira a comprender el desarrollo de las actividades psíquicas del ser humano desde el momento en que es concebido en el vientre materno; por el acto de la fecundación, hasta el instante en que es traspasada su adolescencia, empieza a consolidar los caracteres definitivos de su personalidad. Es en este aspecto que el estudio de la Psicología del desarrollo del niño tiene un gran valor teórico y practico, ya que, las normas del desarrollo derivados de la investigación sistemática, son a menudo útiles para diagnosticar problemas psicológicos individuales, siendo el punto fundamental el que las respuestas congénitas y las adquiridas a muy temprana edad, guían el subsiguiente desarrollo de la personalidad, así como la adaptación, de ahí que la comprensión plena de la conducta adulta descanse en el conocimiento del desarrollo a temprana edad. Desde la perspectiva anterior, la asignatura Psicología evolutiva, está organizado teniendo en cuenta el enfoque cronológico por considerar que nos proporciona un sentido de la naturaleza multifacética del desarrollo humano, luego en la segunda parte, el desarrollo intelectual, en la tercera parte el desarrollo personal, social y emocional y por último la adolescencia. 1

2 III.- OBJETIVOS Objetivo General: UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN Conocer los aspectos básicos y sus implicancias psicológicas en la salud mental del ser humano y en las diferentes etapas de su desarrollo teniendo en cuenta las dimensiones: Física, cognoscitiva, emocional y social Contenidos: Primera Unidad: ASPECTOS GENERALES BASICOS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y EL DESARROLLO DEL NIÑO. Objetivo Específico: Analiza e interpreta aspectos generales de la psicología evolutiva y el desarrollo humano, características y problemas. Semanas/ Fechas Sesiones Contenidos Observ Presentación de la asignatura y entrega de silabo Evaluación diagnostica organización de los grupos de trabajo Generalidades básicas: Concepto psicología evolutiva, campo de acción y objeto de estudio, Concepto de: desarrollo, crecimiento, maduración Leyes de desarrollo humano, Características, factores (herencia, ambiente) Teorías psicoanalíticas y conductuales, neo conductuales Cognitivas y psicosociales Fecundación, embarazo(factores del embarazo) Etapas del desarrollo pre natal- dificultades Desarrollo cognitivo del niño, social y emocional del niño Desarrollo cognitivo del niño, social y emocional del niño Problemas durante el desarrollo del niño: Dimensión física, cognitiva, social y emocional Práctica de campo: Instituciones especiales dentro y fuera Práctica de campo: Instituciones especiales dentro y fuera Práctica de campo: Instituciones especiales dentro y fuera Presentación y sustentación del informe de practicas Primera Evaluación Parcial 2

3 Segunda unidad: ETAPA DE LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD, ADULTEZ Y VEJEZ Objetivo Específico: Identifica y describe las características y problemas durante la etapa de la adolescencia, juventud, adultez y vejez. Semanas/ Sesiones Fechas Contenidos La pubertad, adolescencia: intereses y actitudes Teorías del desarrollo del adolescente Adolescencia: Desarrollo físico, madurez biológica, impulsos psicosexuales Emocionales, problemas y enfermedades durante la adolescencia Juventud: Características físicas, cognitivas, sociales Emocionales, problemas y enfermedades durante la juventud Adultez: Características físicas, cognitivas, sociales Emocionales, problemas y enfermedades durante la adultez Vejez : Características físicas, cognitivas, sociales Emocionales, problemas y enfermedades durante la vejez Elaboración e implementación de un proyecto Elaboración e implementación de un proyecto Elaboración e implementación de un proyecto Ejecución y presentación del proyecto Práctica de campo Rioja Presentación y sustentación del informe de practicas Segunda Evaluación Parcial Evaluación Final Observ Contenido Práctico: Elaboración de materiales didácticos relacionados a la asignatura. IV.- PRÁCTICAS A REALIZARSE Practica de campo dentro y fuera de Rioja (provincial y regional) V. EXTRENSION Y PROYECCION SOCIAL. Proyecto: Charlas de sensibilización sobre el cuidadado y conservación de nuestro cuerpo. Salud física Alumnos y comunidad VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: METODOLOGÍA: Empleo de métodos activos. Técnicas: Exposiciones, debates y sustentaciones de los informes, Práctica decampo MEDIOS Y MATERIALES: Lectura y análisis y discusión de los Tópicos teóricos: Revistas especializadas de consulta, Texto auto-instructivo, libros de consulta, proyectores, USB. 3

4 VII. EVALUACIÓN: Diagnóstica: Se realizará al inicio de las sesiones de aprendizaje. Formativa o de Proceso: Se realizará durante el desarrollo de los contenidos en las unidades programadas. Sumativa: Es producto de los resultados de las unidades programáticas. Evaluación Actitudinal: Los criterios se enmarcarán en los valores profesionales y la Práctica de los Principios éticos como el amor a la profesión, el interés por la superación, la empatía, el ser comunicativo, asertivo. Innovador y crítico reflexivo, solidario, puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de las tareas encomendadas. Acreditar el 50% de la asistencia a las clases y el 50% de asistencia a las prácticas programadas. El 30% de inasistencia a las clases invalidará el ciclo académico. Obtener un promedio final de 10.5 = 11 PG = Promedio general. EP = Evaluaciones parciales EF = Evaluación final TPE=Trabajo Practico Expositivo P= Proyecto 2 EP + EF + TPE + P PG = 5 VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 1. Arto, A. (2000). Psicología evolutiva. Una propuesta educativa.ed. CCS España. 2. Byrne, R. (2007). El secreto, Primera edición, Ediciones Urano, España. 3. (Gonzáles, V. y Gonzáles, R. (2005). Psicología del niño peruano. Ed. UL. Lima. 4. Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. La teoría de las múltiples inteligencias, Sexta reimpresión, Fondo de Cultura Económica Ltda, Colombia. 5. Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional, Ediciones B, Buenos Aires. 6. Hurlock, E. (2001). Psicología del niño y del adolescente. Ed. Paidos 7. Mussen, P. (2005). Desarrollo psicológico del niño. Ed. Trillas. México. 8. Ortiz, C.P. (2000) Maduración cerebral y desarrollo personal en Reusche. RM (Ed). Primera Infancia. El reto de una nueva vida. Ed. UNIFE. Lima. 9. Ortiz, C.P. (2002). La formación de la personalidad. Ed. Dimaso. Lima. 10. Panez, R. (2005). Bajo el sol de la nueva infancia. Ed. PUCP. Lima. 11. Papalia, D.,Wenkos y Olds, S. (2004). Desarrollo humano. Ed. Mc Graw Hill. 12. Piaget, J. (2004). La construcción de lo real en el niño. Ed. Grijalbo, Mexico. 13. Prada, R. (2001). Psicología evolutiva del niño de 0 a 7 años. Ed. Colombia, ƒ Rioja, Agosto del

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