OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS PROPUESTOS POR EL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ( )

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1 OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS PROPUESTOS POR EL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ( ) CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º DE ESO Análisis de los elementos propios de una situación comunicativa. Caracterización de la comunicación escrita y de la comunicación oral. Segmentación de enunciados en las palabras que los componen. Segmentación de palabras en sílabas. Identificación de diptongos, triptongos e hiatos. Diferenciación entre sílaba tónica y sílaba átona. Identificación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. Aplicación de las reglas ortográficas de los sonidos K, Z y R fuerte; g, j, i; m ante b y p. Uso de mayúsculas. Uso de v y b. Uso de la h. Empleo correcto de signos de puntuación. Características y elaboración de un texto expositivo. Distinción de palabras variables e invariables. División de palabras en sus constituyentes. Lexemas y morfemas. Identificación de textos narrativos y sus elementos: acción, personajes, tipos básicos de narrador. Composición de un texto narrativo. Identificación de sinónimos y antónimos. Formación de campos semánticos y léxicos. Reconocimiento de enunciados en un texto y distinción de oraciones y frases. Identificación de sintagmas nominales sujetos y de sintagmas verbales predicados, y de sus respectivos núcleos en oraciones simples. Reconocimiento de textos descriptivos objetivos y subjetivos. El retrato. Reconocimiento de formas verbales personales y no personales. Reconocimiento del número, la persona, el tiempo y el modo de las formas verbales. Identificación del diálogo y sus formas. Clasificación de formas verbales según el tiempo y la conjugación. Tiempos simples y compuestos, perfectos e imperfectos. Distinción básica de verbos regulares, irregulares. Características de un texto literario. Distinción de prosa y verso. Redacción de un cuento. Reconocimiento y uso adecuado de las formas verbales más usuales de los 3 modos. Identificación de los principales recursos estilísticos presentes en un texto. Creación de un texto propio empleando recursos estilísticos. Reconocimiento de adverbios. Reconocimiento del género literario al que pertenece un texto por sus rasgos. Identificación y clasificación del sustantivo. Género y número. Reconocimiento del artículo y análisis de su función. Lectura, clasificación y rasgos de poemas populares y tradicionales. Composición de una canción de juego. Reconocimiento y clasificación de adjetivos calificativos en enunciados. Grados. Clasificación de cuentos populares según su argumento y sus personajes. Análisis de los rasgos diferenciadores de la leyenda y el mito. Componer una leyenda. Reconocimiento y clasificación de los adjetivos determinativos. Interpretación y formas de textos teatrales populares.

2 Identificación y clasificación de los pronombres. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 2º DE ESO Reconocimiento de las funciones del lenguaje predominantes en unos enunciados. Escritura de un guión cinematográfico. Identificación de la modalidad de un enunciado. Modalidad oracional. Aplicación y repaso de las reglas generales de ortografía, acentuación y puntuación. Análisis de los elementos de un texto narrativo. Reconocimiento del tipo de diálogo en un texto. Escritura de un relato de un viaje. Identificación del sujeto y del predicado, así como de sus núcleos, en unas oraciones. Concordancia. Clasificación de palabras según su forma y función. Análisis de textos expositivos divulgativos y especializados. Elaboración de una exposición oral. Análisis de la estructura del sujeto. Sujeto léxico, gramatical y elíptico. Reconocimiento de oraciones impersonales. Identificación del tema, la tesis y los argumentos de un texto argumentativo. Análisis de la estructura del predicado. Diferenciación de predicados nominales y verbales. Tipos de oraciones. Localización de los recursos persuasivos en un texto. Escritura de una carta al director de un periódico. Formulación, clasificación e identificación de complementos de diversos tipos: OD, OI, CC, Atr Identificación de los complementos de un núcleo no verbal. Diferenciación de textos normativos e instructivos-prescriptivos. Redacción de instrucciones humorísticas. Lectura de textos narrativos, líricos y dramáticos. Identificación de los rasgos fundamentales de cada género en distintos textos. Transformación de un texto narrativo en un diálogo teatral. Análisis métrico de poemas de diversa medida. Escritura de un texto poético partiendo de un poema prosificado. Análisis métrico de poemas de diversa naturaleza. Identificación de las principales estrofas y poemas. Escritura de un poema. Clasificación de oraciones: copulativas, predicativas, activas, pasivas, reflejas, transitivas, intransitivas, reflexivas, recíprocas, impersonales. Reconocimiento de los elementos característicos de la lírica popular y culta. Análisis de los recursos expresivos más destacados de un poema. Escritura de un caligrama. Reconocimiento de diversos subgéneros narrativos. Reescritura de un relato modificando el punto de vista. Análisis de los elementos esenciales de un texto dramático. Subgéneros y clasificación. Análisis de oraciones simples de diversas clases. Construcción de oraciones. Clasificación de las oraciones simples en función de sus constituyentes. Valoración positiva de la pluralidad lingüística Valoración de la lectura en general, y en especial de la literaria.

3 CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º DE ESO Repaso de los elementos de la comunicación. El signo lingüístico. Componentes. Clasificación de textos. Análisis morfológico de palabras. Lexemas y morfemas. Empleo de palabras polisémicas en diferentes contextos de comunicación. Aplicación de las reglas generales de representación gráfica de los sonidos. Repaso de la ortografía, acentuación y signos de puntuación. Análisis de los elementos narrativos en distintos textos. Estilo directo e indirecto. Elaboración de una biografía. Identificación y clasificación de enunciados. Reconocimiento y análisis de sintagmas. Sujeto y predicado. Análisis y redacción de descripciones de distinta clase. Elaborar una guía de viaje. Identificación y análisis de sintagmas nominales y verbales. Formación de palabras mediante sufijación y prefijación. Identificación del género al que pertenece un texto dialogado. Participación en un debate. Clasificación de sustantivos. Género y número. Comparación del lenguaje empleado en distintos medios de comunicación. Identificación y clasificación de palabras que desempeñan la función de determinante. Formación y análisis de palabras compuestas. Análisis del lenguaje y la estructura de distintos textos periodísticos. Elaboración de un reportaje o artículo. Identificación y clasificación de adjetivos calificativos. El grado. Formación de familias de palabras. Recursos literarios. Significados denotativos y connotativos de las palabras. Identificación de pronombres de diversas clases en un texto. Análisis de textos representativos de la literatura medieval. Delimitación del sujeto y el predicado en unas oraciones. Diferenciación de predicado nominal y predicado verbal. Reconocimiento de algunas perífrasis verbales usuales. Lectura, interpretación y análisis de textos de la literatura prerrenacentista. Clasificación e identificación de los complementos del verbo. Análisis sintáctico de oraciones. Análisis e interpretación de textos renacentistas. Temas y rasgos propios e italianizantes. Clasificación de oraciones simples y compuestas. Las proposiciones. Identificación de los procedimientos de creación de nuevas palabras. Lectura, interpretación y análisis de rasgos característicos de la literatura barroca en diversos textos. Identificación de autores y obras. Clasificación y construcción de oraciones compuestas por coordinación. Explicación de los mecanismos de cambio semántico que operan en distintas palabras. Lectura, interpretación y análisis de textos literarios neoclásicos. Autores y obras. Definición del concepto de subordinación. Clasificación de enlaces subordinantes. Identificación y clasificación de oraciones.

4 Identificación y formación de campos léxicos y campos semánticos. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º DE ESO Identificación de los elementos de una narración. Reconocimiento de secuencias descriptivas y dialogadas. Identificación de enunciados de diversas clases. Reconocimiento de la modalidad oracional. Identificación de prefijos y sufijos. Aplicación de las reglas generales de la ortografía, acentuación y signos de puntuación. Clasificación, estructura y lenguaje de los textos expositivos. Análisis del sujeto y el predicado de diversas oraciones. Sujeto léxico y gramatical. Diferenciación del predicado verbal y el predicado nominal. Identificación de palabras patrimoniales y cultismos. Reconocimiento de la estructura de los textos argumentativos. Tipos de argumentos. Construcción de oraciones con determinados complementos. Identificación de arcaísmos y neologismos. Locuciones y modismos. Reconocimiento de la estructura y escritura de textos instructivos y prescriptitos. Diferenciación de oraciones simples y oraciones compuestas. Las proposiciones. Análisis del procedimiento de formación de diversas palabras. Análisis de los rasgos y elementos del lenguaje radiofónico y televisivo. Identificación y clasificación de oraciones compuestas por coordinación. Identificación de acortamientos, acrónimos y siglas. Clasificación de un texto publicitario. Análisis de su lenguaje. Recursos. Identificación de préstamos y extranjerismos. Características del Romanticismo. Comentario y análisis de textos literarios. Identificación, clasificación y análisis de proposiciones sustantivas. Identificación de sinónimos y antónimos. Hiperónimos e hipónimos. Características. Comentario y análisis de textos literarios del Realismo. Clasificación, identificación y análisis de proposiciones adjetivas. Análisis de textos del Modernismo y de la generación del 98. Rasgos propios. Distinción, clasificación y análisis de proposiciones subordinadas adverbiales propias e impropias. Análisis y comentario de textos literarios del periodo de entreguerras. Clasificación de proposiciones adverbiales impropias. Identificación de homónimos. Tabú y eufemismo. Comparación de poemas de distintas generaciones del periodo franquista. Análisis de textos de la novela social y de la novela experimental. Comentario de textos teatrales. Análisis de las características de un texto. Mecanismos de cohesión, adecuación y coherencia.

5 OBJETIVOS MÍNIMOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS El departamento de Lengua Castellana Literatura conviene en aplicar los siguientes objetivos mínimos para lodos los cursos y niveles. 1º E.S.O. 1.- Entender el contenido explícito e implícito en mensajes y textos orales y escritos de uso habitual. 2.- Exponer oralmente textos diversos de forma coherente y correcta utilizando los procedimientos que dan cohesión al texto. 3.- Producir textos escritos diversos para organizar la información y ejecutar tareas concretas individualmente o en grupo. 4.- Analizar textos literarios teniendo en cuenta el sentido del texto, elementos estructurales básicos, emitiendo valoraciones personales. Concretamente: lectura comprensiva del texto. Tema. Argumento. Estructura. Recursos estilísticos (iniciación). Opinión personal argumentada. 5.- Manipular textos con el fin de reconocer las posibilidades expresivas y lúdicas del lenguaje. 6.- Considerar la lectura y la escritura como fuente de placer y enriquecimiento, desarrollando una actitud crítica ante temas y expresiones que denoten algún tipo de discriminación. 7.- Analizar morfosintáctica y lexicosemánticamente los textos propuestos según su nivel de contenidos. 2º E.S.O. 1.- Comprender y producir relatos orales escritos de uso frecuente y de forma organizada y clara. 2.- Conseguir una expresión oral y escrita coherente según las diversas situaciones comunicativas, a través de la utilización de procedimientos que propicien la cohesión textual. 3.- Identificar y lograr la utilización adecuada de fuentes de información diversas, y utilizar recursos variados para la realización de trabajos de aprendizaje e investigación.

6 4.- Identificar los elementos fónicos, morfosintácticos, léxicos, semánticos y textuales de textos escritos considerando la norma lingüística, la intención del emisor y el contexto. 5.- Analizar textos literarios diversos, interpretando su sentido, reconociendo sus elementos estructurales fundamentales y los procedimientos estilísticos implícitos y aportando una valoración personal de los mismos. (ampliando el comentario de textos que hemos marcado en primer curso) 6.- Valorar la importancia de la lectura y escritura como recurso para el desarrollo de la capacidad lingüística general y demostrar una actitud favorable y respetuosa hacia la diversidad y riqueza 1ingüísitca y cultural de nuestro país. 3º E.S.O. 1.- Resumir textos orales y escritos de diferentes fuentes con opiniones propias 2.- Exponer oralmente textos diversos, mediante trabajos de investigación documentados. 3.- Producir textos escritos diversos, incluidos los literarios, con estilo propio y respeto a los géneros literarios. 4.- Analizar textos literarios con atención a los aspectos lingüísticos, mejora de la competencia comunicativa del alumno. 5.- A través de todos los textos anteriores, reconocer las lenguas y dialectos de España y los rasgos de uso sociales de la lengua. 6.- Atención a textos periodísticos y publicitarios y a los lenguajes no verbales, reconociendo y evitando las discriminaciones sociales mediante la lengua. 7.- Reconocer las características generales épocas, géneros, autores y obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media al siglo XVIII. 7.- Analizar morfosintáctica y lexicosemánticamente los textos propuestos según su nivel de contenidos.

7 4 ESO 1.- Expresarse oralmente y por escrito respetando los principios de coherencia, adecuación, cohesión, corrección, reflexionando sobre la ortografía y el carácter arbitrario de la lengua. 2.- Producir textos orales y escritos teniendo en cuenta la planificación, organización y desarrollo de las distintas unidades discursivas elaborando y justificando la opinión personal. 3.- Interpretar y analizar mensajes no verbales e integrarlos con el lenguaje verbal atendiendo a las principales características de la situación de comunicación y reflexionando críticamente sobre la posible manifestación de contenidos. 4.- Comprender las interrelaciones entre lenguas y culturas, analizando alguno de los problemas que plantean las lenguas en contacto. 5.- Analizar e interpretar textos literarios teniendo en cuenta el sentido del texto, elementos estructurales y formales identificando los registros. Comprender, en fin, las obra literaria como producto social y cultural emitiendo y personal. 6.- Buscar en la lectura y la escritura el placer personal y el enriquecimiento cultural desarrollando una capacidad reflexiva y crítica ante temas y expresiones que denotan algún tipo de discriminación. 7.- Reconocer textos, estilos, épocas autores y obras más representativos de la literatura española de los siglos XIX y XX. 7.- Analizar morfosintáctica y lexicosemánticamente los textos propuestos según su nivel de contenidos.

8 A dichos objetivos mínimos corresponden unos contenidos mínimos consensuados por los miembros del Departamento para el 1er y 2º Ciclos: CONTENIDOS MÍNIMOS PARA EL PRIMER CICLO DE LA ESO LITERATURA: Géneros literarios diferenciados (1º / 2º ESO) Rima / medida de los versos /figuras literarias (2º ESO) GRAMÁTICA: Reconocimiento y uso de las clases de palabras (1º / 2º ESO) La conjugación verbal (locuciones verbales, perífrasis verbales: 2º ESO) BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN: Capacidad de trabajo en grupo Organización del trabajo (esquema) Localización de las fuentes Resumen propio de los contenidos (1º / 2º ESO) PRAGMÁTICA: Presentación adecuada (márgenes, títulos, oraciones completas ) Ortografía: Reglas generales Uso correcto de grafías, puntuación, acentuación, palabras dudosas Exp. y comp.. escrita: Resúmenes de textos de determinada extensión (extensión reducida y textos literarios / noticias para 1º ESO) (extensión media, textos literarios y expositivos para 2º ESO) Uso de conectores básicos (1º y 2º ESO) y ordenadores del discurso (2º ESO) División de los textos en párrafos según la secuenciación de ideas (1º y 2º ESO) Uso adecuado del registro (evitación de coloquialismos y vulgarismos) (2º ESO) Oralidad: Recitado de poemas con entonación adecuada Exposiciones orales sobre aspectos cercanos a los alumnos Lectura pausada y entonada (1º y 2º ESO)

9 CONTENIDOS MÍNIMOS PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA ESO LITERATURA: Géneros literarios diferenciados (3º y 4º ESO) Rima / medida de los versos /figuras literarias (3º y 4º ESO) Épocas literarias (características generales, autores y obras): Edad Media, Renacimiento, Barroco (3º ESO) Romanticismo, Realismo, Modernismo y Vanguardias (4º ESO) GRAMÁTICA: Reconocimiento y uso de las clases de palabras (3º / 4º ESO) Reconocimiento de las funciones oracionales (3º ESO / 4º ESO) Reconocimiento de los tipos de oraciones y sus funciones (4º ESO) BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN: Capacidad de trabajo en grupo Organización del trabajo (esquema) Localización de las fuentes Resumen propio de los contenidos Presentación de la bibliografía (3º / 4º ESO) PRAGMÁTICA: Presentación adecuada (márgenes, títulos, oraciones completas ) Ortografía: Reglas generales Uso correcto de grafías, puntuación, acentuación, palabras dudosas Exp. y comp.. Resúmenes de textos expositivos (contenidos de Literatura del libro) 3º ESO y 4º ESO Uso adecuado de conectores y ordenadores del discurso (3º y 4º ESO) División de los textos en párrafos según la secuenciación de ideas (3º y 4º ESO) Uso adecuado del registro (evitación de coloquialismos y vulgarismos) (3º y 4º ESO) Uso adecuado de los mecanismos de cohesión (repetición y sustitución) (3º y 4º ESO) Reconocimiento del Tema /tesis de un texto Oralidad: Recitado de poemas con entonación adecuada (3º ESO) Exposiciones orales sobre los trabajos de búsqueda de la información (corrección tanto en la exposición como en la toma de apuntes) (3º y 4º ESO)

10 Bachillerato. Tanto en primero como en segundo se considera necesario el dominio de los objetivos mínimos remarcados para cuarto de la E.S.O, pero sin olvidar que los niveles y los intereses son diferentes tanto entre la E.S.O. como entre sí. Primero: 1. Intentar rellenar las posibles lagunas de cursos anteriores. 2. Exigirles un dominio completo de la ortografía, de la lectura y de la escritura, no sólo con corrección sino también perfeccionando su uso de lengua. 3. Conocer la Historia de la Literatura, su periodización y etapas cronológicas hasta el Siglo XVIII. 4. Conocer las obras más representativas de cada etapa. 5. Dominar el comentario de textos literario para llegar a conocer los entresijos de la literatura. Segundo: 1. Exigir del alumno el conocimiento completo y en profundidad de la ortografía, la escritura, la oralidad y la lectura. 2. Dominio del comentario lingüístico de textos. 3. Dominio de los conocimientos teóricos de la asignatura de Lengua que le serán útiles para enfrentarse con soltura a los ejercicios de las pruebas PAU. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Este departamento, dentro de las directrices aprobadas en la CCP y el claustro, considera que el nivel formativo mínimo del alumnado para poder ser promocionado, según su nivel, estaría centrado en la adquisición de unas estrategias y habilidades, adecuadas a su nivel, de: 1. Comprensión que permita captar textos de diversa tipología, orales y escritos.

11 2. Expresión y exposición, oral y escrita, adecuada del pensamiento. 3. Reflexión y síntesis crítica.