Mezclando colores primarios y secundarios. Identificación. Propuesta didáctica: unidad Didáctica. Resumen: Educación inicial

Transcripción

1 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica Educación inicial 1. Identificación Nivel: Inicial Área: Resumen: Grado: Pre-primario SC 10: Una islita tropical A través de la estrategia de exploración activa de colores, los identificaremos como primarios o secundarios, según su pureza o mezcla. También desarrollaremos la sensibilidad artística al utilizar los colores para transmitir sentimientos y apreciar el significado de los colores de la naturaleza. 1

2 2. Descripción Recuerda Vivimos en un mundo lleno de color! Al verlos, éstos producen en nosotros distintos sentimientos. Los niños y niñas también experimentan este fenómeno. Se sienten atraídos por los colores brillantes y se asustan cuando llegan a un lugar de colores sobrios. Es ahí cuando nos damos cuenta de que los colores provocan sensaciones. Los colores se clasifican de la manera más simple en primarios y secundarios. Los primarios (rojo, amarillo y azul) que son pigmentos originales, únicos y puros, los cuales al combinarse dan lugar a los secundarios (naranja, verde y purpura). También podemos clasificarlos según la temperatura que refleje su intensidad, en fríos (azul, blanco, gris, purpura, verde) y calientes (rojo, naranja, amarillo). Orientaciones para el/la docente Para realizar esta actividad, debemos de habilitar el salón, colocando manteles plásticos en las mesas, o realizarla al aire libre. Solicite que para ese día lleven una camiseta vieja o un delantal para no manchar su uniforme. Permitiremos que los niños y niñas actúen con espontaneidad. Evite realizar comentarios o dar instrucciones que cohíban la diversión. Trataremos de mostrarnos con naturalidad cuando se ensucien, nada de regaños. La pintura a utilizar debe ser apropiada para su edad, es decir tempera no tóxica. Al finalizar cada actividad, solicite la colaboración de todos y todas para dejar el salón de clases en orden. 2

3 Aprendizajes esperados A través de esta propuesta los estudiantes podrán: Explorar activamente los colores. Identificar los colores como primarios o secundarios según su pureza o mezcla. Utilizar los colores para transmitir sentimientos. Comprender el significado de algunos colores de la naturaleza. Crear sus propios pigmentos con elementos naturales. Mapa conceptual Los colores primero Conocemos los primarios al combinarlos Obtenemos los secundarios Luego Son aplicados de manera internacional para expresar emociones luego y sensaciones. como alegría enojo calor día o noche natural o produciodo tristeza frio verde o maduro 3

4 Recursos materiales necesarios para las actividades Tempera roja, amarilla, azul, blanca y negra. Pliego de papel blanco o manila. Hojas en blanco. Platos plásticos. Paleta de colores o hieleras vacías. Pinceles. Vasos plásticos. Recipientes para el agua. Papel toalla. Recursos didácticos digitales Para el profesor La influencia de los colores en los niños. Ir al enlace: Colores primarios para niños. Ir al enlace: Actividades y juegos para niños - actividades para expresar emociones y sentimientos. Ir al enlace: Juegos para pintar en línea. Ir al enlace: Recursos didácticos que se aportan como anexos 1. Ejemplo y plantilla opcional para tabla de colores. 2. Imágenes variadas. 4

5 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades Tiempo total estimado para todas las actividades: 4 sesiones de clases. Actividad 1: Inicio Exploración con pintura Duración: 45 minutos Colocar varios platos sobre la mesa. Verter la tempera roja, amarilla, azul, blanca y negra. Pediremos a los niños y niñas que se acerquen a la mesa, y los motivaremos a que entren sus manitos en los distintos platos, que toquen la pintura y exploren de manera libre. Si alguno quiere pintar sus brazos, la cara de su amigo o amiga, o imprimir su mano en el mantel es permitido. Luego de la parte inicial, conversamos con ellos, haciendo preguntas como: Qué les pareció? Qué les gusto más? Cómo se sintieron? Cuál o cuáles colores les llamaron la atención? Por qué? Para finalizar, pueden realizar dibujos sobre su parte favorita y pintarlos con las mismas pinturas que utilizaron antes. Solicite su cooperación para dejar las mesas y el salón de clases en orden. Pueden lavar los platos y pinceles, doblar los manteles y colocar los dibujos al sol. 5

6 Actividad 2 Mezcla de colores Duración: 45 minutos Comenzamos explorando los conocimientos previos de los niños y niñas sobre los colores primarios y secundarios, a través de preguntas como: De dónde creen que vienen los colores? Quién los creo? Cómo se hace el naranja? O el azul? Observamos el video: Colores primarios para niños, disponible en: (ver recursos didácticos). Si no disponemos de este recurso, podemos llenar 3 vasos con agua y colocar pintura roja, amarilla y azul en cada vaso. Explique que estos tres son los colores primarios y que a partir de estos se obtienen todos los demás. Por ejemplo, mezcle el amarillo con un poco de rojo y verán frente a sus ojos como se forma el naranja, por igual el amarillo con azul para el verde y el azul con el rojo para el violeta. Repetimos el paso: colocar platos sobre la mesa, verter la tempera roja, amarilla, azul, blanca, negra (los estudiantes pueden ayudar a colocar la tempera en los platos). Luego, se acercan a la mesa. Esta actividad puede iniciarla con una motivación, diciendo Quién quiere aprender a hacer colores secundarios?. Pídales que empiecen a mezclar, con sus dedos, en un plato que no tenga pintura, los colores primarios entre ellos mismos. Por ejemplo, el rojo con el amarillo, con el azul y luego con el verde, para ver qué colores logran formar. Ir registrando este nuevo conocimiento haciendo su propia tabla de mezclas en un cartón o cartulina. Podremos aprovechar y reforzar la escritura de esos colores y la utilización de símbolos matemáticos que expresen lo realizado. Ejemplo y plantilla opcional para tabla de colores (ver anexo 1). 6

7 Actividad 3 Observación y clasificación de láminas según los colores Duración: 45 minutos Pediremos que observen las imágenes detenidamente durante algunos minutos (ver anexo 2). Conversaremos sobre los sentimientos que tenemos al observar cada imagen. Por ejemplo: Cómo te sientes al ver las flores de colores brillantes? Cuál imagen crees que es de noche? Por qué? Cuáles colores te parecen los de la noche? Y cuáles los del día? Cuál imagen te provoca calor? Salir y recolectar elementos del medio de distintos colores, como una flor roja, un ladrillo, diferentes rocas, pasto, frutas, etc. Colocarlos sobre la mesa. Pediremos que los clasifiquen según su color, primero en tristes y alegres, luego en fríos o calientes, y al final en naturales y no naturales. Felicitarlos por lo bien que hicieron el trabajo. 7

8 Actividad 4: Cierre Pintar en el patio Duración: 45 minutos Saldremos al patio o entorno próximo seleccionado por la docente, con hojas en blanco, lápiz de carbón, pintura, pinceles, colores y todo lo que sea útil para plasmar lo observado. Solicite a sus estudiantes que observen a su alrededor y que seleccionen una o varias cosas, como flores, rincones o plantas, que deseen pintar. Recuérdeles el uso que aprendimos en la pasada actividad sobre los colores. Mientras realizan su pintura, puede motivarlos a utilizar materiales del medio para realizar su trabajo. Utilizar hojas para estampar, palitos para pintar, tierra con agua para crear un color, etc. Finalmente, se mostrarán mutuamente sus trabajos, y comentarán qué sensaciones le produce a cada quien el trabajo de su compañero o compañera. 4. SI OBSERVAS, TRATA Si observas Si observa: que los niños y niñas temen ensuciarse las manos y se rehúsan a entrarlas dentro del plato. Trata Trate de: ser usted el ejemplo. Entre las manos de manera confiada y muestre con una gran sonrisa que es bueno y divertido jugar con colores.. Si observa: dificultades para realizar las mezclas. Si observa: que no identifican las emociones que las imágenes transmiten a través de los colores. Trate de: ver el video Colores primarios para niños detenidamente. Pueden pausar y colocar el color, luego observar y mezclar con el otro color. Hacer las mezclas paso a paso. (Ver recursos didácticos). Trate de: motivarlos a observar detenidamente, y hacer preguntas como Crees que haga frío allí? Esas flores te hacen sentir alegre o triste al verlas? 8

9 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1: Ejemplo y plantilla opcional para tabla de colores. Colores terciarios + = + = + = + = + = + = Colores primarios + = Anaranjado + = Violeta + = Verde 9

10 ANEXO 2: Plantilla opcional para la tabla de colores 10

11 ANEXO 3: Imágenes varias 11