MOMENTO DEL ENCUADRE
|
|
- Alberto Rivas Valdéz
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1
2 ACTIVIDAD / FECHA PROGRAMADA Dinámica Análisis de expectativas Referentes Conceptuales Propósito del Submódulo Nombre, duración y forma de trabajo Criterios de evaluación Acuerdo de aprendizaje MOMENTO DEL ENCUADRE ACTIVIDADES PRODUCTO DE APRENDIZAJE MEDIOS Y DEL DOCENTE DEL PARTICIPANTE MATERIALES EVIDENCIA INSTRUMENTOS Entrega una tarjeta a cada alumno para que escriban su nombre, edad, deporte o actividad favorita. Posteriormente, leerá los datos en voz alta y los alumnos identifican al compañero de quien se trata. Solicita a los alumnos que en una hoja de papel expresen sus expectativas sobre éste submódulo, para que al final del mismo se comparen con los resultados obtenidos. Con de medios visuales el docente da a conocer las competencias genéricas y profesionales que sustentan el perfil de egreso del estudiante considerando lo que marca la RIEMS. Al término del submódulo el alumno, será capaz de aplicar animaciones a dibujos, manipular: botones, sonido, video y posteriormente publicarlo Da a conocer el nombre del submódulo y la duración del mismo así como la forma de trabajo durante el desarrollo de los contenidos. Con medios visuales, en un cuadro por columnas da a conocer los criterios de evaluación para este submódulo de la capacitación en informática 2014-A Proporciona el contrato de aprendizaje para que el participante conozca su contenido, lo participe a sus padres y ambos firmen de conformidad conscientes del compromiso De manera individual, escribe en una tarjeta los datos solicitados por el docente y después la entrega al mismo, para que la lea en voz alta. Individualmente, escriben en una hoja de papel sus expectativas sobre éste submódulo, para que al final se comparen con los resultados obtenidos. De manera individual toma nota sobre las competencias genéricas y profesionales que señala la RIEMS. Escribe en su libreta el propósito del submódulo y posteriormente junto con sus compañeros describen las habilidades que deben poseer para ser competentes. De manera individual toma nota sobre la exposición del docente. Toma nota en su cuaderno sobre los criterios de evaluación que se consideran para este submódulo. Conoce el contenido del contrato de aprendizaje, lo da a conocer a sus padres para posteriormente firmarlo de conformidad Tarjetas Hojas de papel bond blancas. Hojas, listado de competencia s genéricas y profesionales Impresión del propósito del submódulo. Pintaron y/o Papel Bond Marcadores Pintaron Papel Bond Proyector Marcadores Contrato de aprendizaje Listado de competenci as Notas en el cuaderno Notas en el cuaderno Contrato firmado PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS *EVIDENCIAS: C= Conocimiento P= Producto D= Desempeño **INSTRUMENTOS: C= LC= Lista de Cotejo GO= Observación
3 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS SEMESTRE 2014-A Competencias profesionales: Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de equipo de cómputo y software de aplicación. Competencias genéricas: 1.-Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. SECUENCIA DIDACTICA Actividades de apertura Capacidades Evidencias de logro (Portafolio) Criterios de desempeño Instrumentos de evaluación/ peso porcentual Se realizará una dinámica llamada "Identifica a tu compañero". El docente entregará una tarjeta a cada alumno para que escriban su nombre, edad, deporte o actividad favorita. Posteriormente, leerá los datos en voz alta y los alumnos identifican al compañero de quien se trata. Expectativas: Entregará fichas a los alumnos para que expresen sus expectativas sobre éste submódulo para que al final del mismo se comparen con los resultados obtenidos. Presentación: Explica los periodos de evaluación, los tipos de instrumentos, las actividades a reunir para el examen final del submódulo, los conocimientos que debe adquirir destacando los resultados y desempeños concretos que ha de realizar para el logro de la competencia. Acuerdos de aprendizaje: Se da a conocer el contrato de aprendizaje y se explica cada uno de los puntos que en él se plasman, haciendo hincapié en la responsabilidad tanto del alumno como del docente. Contextualización del aprendizaje Para qué se aprende? Para que al momento de que el alumno tenga la necesidad de aplicar los conocimientos adquiridos en este submódulo lo haga con la seguridad de que puede aplicar animación a dibujos, manipular botones, sonido y video, así como también publicar este último.
4 Cómo lo voy a lograr? Mediante el uso de las herramientas que ofrece el software de diseño (Flash CS5) mismas que debe aplicar el alumno en sus actividades y prácticas diarias para obtener las habilidades y destrezas en el dominio de este software. Presentación de la Práctica integradora: Se creativo y anúnciate en la Web. A través de esta práctica, el alumno muestra los saberes y habilidades adquiridas durante el desarrollo de los cinco elementos de competencia que contiene este submódulo. Evaluación diagnóstica Aplicar un examen de diagnóstico escrito en forma individual para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y sus conocimientos previos al inicio del submódulo. ( ) Examen de diagnóstico
5 Fecha Actividades de desarrollo Elemento de Competencia 1: Aplicar animación al dibujo Propicia una lluvia de ideas sobre la definición del programa Adobe Flash Profesional CS5, para identificar los conocimientos previos y que los alumnos en consenso grupal obtengan una definición formal. Mediante una práctica guiada en el laboratorio de cómputo, los alumnos identifican los elementos de la ventana del programa Flash Profesional CS5 para que posteriormente se les facilite la ubicación de estos al momento de aplicarlos en la realización de un ejercicio práctico. 1.1 Aplica movimiento al dibujo con animaciones Aplica animación a la forma. Definición formal Habilidad en la identificación de los elementos que integran la ventana de Flash Profesional CS5 Observación Realiza una investigación documental sobre la función o utilidad de cada uno de los elementos principales de la ventana del programa de Flash Profesional CS5 para que la manipulación de estos sea más efectiva durante cada una de las practicas a desarrollar durante el curso Reporte de Investigación sobre elementos de la ventana del programa de aplicación Rúbrica En forma individual los alumnos realizan un cuadro por columnas con la función de los tipos de interpolación y de animación para que posteriormente las aplique en un ejercicio práctico. Cuadro por columnas sobre herramientas de interpolación y de animación Lista de Cotejo En parejas, los alumnos realizan una práctica guiada por el docente para crear y aplicar movimiento a textos, formas y líneas (dibujos) hecho con las herramientas de Flash Profesional. Síntesis de aprendizajes: la creación y aplicación de movimientos a textos, formas y líneas. Observación En parejas o tríos, los alumnos resuelven un caso práctico donde diseñan una cancha de tenis aplicando las herramientas de animación, de movimiento y de forma utilizadas en las prácticas guiadas y sugeridas por el docente. la creación y aplicación de las herramientas de animación y movimiento Observación En forma individual, los alumnos resuelven un cuestionario, mismo que servirá para reforzar el aprendizaje de este elemento de competencia y como guía de estudio para el examen de conocimientos contenidos sobre
6 Elemento de Competencia 2: Manipular botones. El docente propicia una lluvia de ideas para que el alumno exprese sus saberes sobre el concepto y función de los botones para que posteriormente elabore la definición formal. El docente solicita que los alumnos utilicen la ayuda del Flash Profesional para investigar el concepto de clip y el procedimiento de configurar un clip en un botón para que posteriormente aplique este conocimiento en un ejercicio práctico En el laboratorio de cómputo, los alumnos en binas y tríos, aplican el procedimiento para configurar un clip en un botón, tomando en cuenta la investigación de la actividad anterior. Mediante una práctica guiada, el docente muestra el procedimiento para incluir sonido en un botón para que posteriormente el alumno resuelva un caso práctico Síntesis de aprendizajes: 2.1 Crea botones Configura un clip de un botón Incluye sonido en el botón. Recopilación de información a través de la ayuda del programa. la configuración de un clip en un botón (Crear botones) la inclusión de sonido en un botón Rúbrica Observación 7% Observación 8% El docente solicita al alumno que responda, individualmente, el cuestionario sobre la manipulación de botones para reforzar el aprendizaje de este elemento de competencia y como guía de estudio para el examen de conocimientos. contenidos sobre
7 Elemento de Competencia 3: Manipular sonido. El docente lanza las siguientes dos preguntas para hacer reflexionar al alumno: Quién seria capaz de ver una película muda?, Quién seria capaz de ver una animación espectacular sin sonido? Mediante la técnica de modelaje, el docente da a conocer el procedimiento para importar sonido a la biblioteca de Flash Profesional, para que posteriormente los alumnos lo apliquen en un ejercicio práctico. En parejas, mediante la ayuda del programa de aplicación, los alumnos recopilan información sobre las propiedades del sonido incluyendo los cuadros y esquemas necesarios para que adquieran habilidades en la manipulación de las opciones disponibles de esta herramienta. En un ejercicio práctico, en tríos y binas, los alumnos aplican el procedimiento para insertar sonido en línea de tiempo aplicando el conocimiento adquirido en la recopilación de la información en la actividad anterior. En forma individual, los alumnos elaboran un cuadro por columnas con los efectos y su función del panel de propiedades del sonido para que posteriormente aplique este conocimiento en un ejercicio práctico. Síntesis de aprendizajes: Integrados en parejas, los alumnos elaboran un mapa conceptual sobre propiedades de sonido para que posteriormente las aplique en una práctica. 3.1 Importa e inserta sonido Edita el sonido. Respuesta cuestionamiento la programación de sonido. Reporte sobre propiedades del sonido la inserción de sonido en la línea de tiempo Cuadro por columnas con propiedades del sonido Mapa conceptual con propiedades de sonido. a observación Lista de cotejo observación Lista de cotejo Lista de cotejo
8 Elemento de Competencia 4: Manipula video. El docente hace preguntas directas sobre el significado del término importar manejado en el elemento de competencia anterior para reactivar el conocimiento y aplicarlo en la temática actual 4.1 Importa videos Crea controles propios para manipular videos. Preguntas dirigidas En binas y tríos, los alumnos participan en una práctica dirigida sobre la importación y transformación de un video al formato que utiliza Flash Profesional CS5, para aplicar este conocimiento en futuras prácticas. la importación y transformación de video observación Mediante una lectura comentada, el alumno adquiere los saberes necesarios sobre el componente FLV playback haciendo énfasis en el cuadro del inspector de propiedades desde el cual podrá configurar este componente Adquisición de saberes mediante el análisis de la lectura En forma individual elabora un cuadro por columnas sobre los parámetros de componente de controles para manipular video Síntesis de aprendizajes: Cuadro por columnas sobre los componentes de controles para manipular video. Lista de cotejo El docente solicita al alumno que responda, individualmente, el cuestionario sobre la manipulación de botones para reforzar el aprendizaje de este elemento de competencia y como guía de estudio para el examen de conocimientos. contenidos sobre
9 Elemento de Competencia 5: Publica video. Mediante una tarjeta entregada por el docente, el alumno explica la diferencia entre generar y publicar videos o películas, para rescatar sus saberes previos. En una práctica dirigida, en tríos y binas, los alumnos aprenden la relevancia del uso de un convertidor para controlar el tamaño que debe tener una película antes de publicarla en una página web y así evitar problemáticas en la descarga. 5.1 Genera el video o película y Distribuye en distintos formatos Genera y publica el video. el uso de un convertidor de video. observación En parejas, los alumnos elaboran un mapa conceptual sobre los aspectos que se deben tomar en cuenta antes de publicar una película en una página web para que posteriormente aplique este aprendizaje en una práctica. Mapa conceptual Lista de cotejo En parejas, los alumnos acceden a la red para buscar información de sitios (host) que ofrecen la publicación gratuita de páginas web y también de aquellos que son de remuneración económica para que en un futuro publiquen sus proyectos. Reporte de información sobre sitios para publicación de páginas web Rubrica Síntesis de aprendizajes: El alumno, individualmente, resuelve un cuestionario propuesto por el docente que integre los contenidos de todo el submódulo, para reforzar el aprendizaje de este elemento de competencia y como guía de estudio para el examen de conocimientos. contenidos submódulo. sobre del
10 Actividades de cierre Actividades que permiten el cierre: Criterios de evaluación: Proyecto: Se creativo y anúnciate en la Web Instrucciones: Mediante el uso de Adobe Flash Profesional utiliza el dispositivo de entrada (ratón) señala los elementos más relevantes de la ventana principal del programa de aplicación y posteriormente mediante el uso de las herramientas de Flash SC5 realiza las actividades necesarias para la simulación de una cancha de futbol, la conversión de un polígono a otra forma geométrica, conversión e inserción de video y creación de Bitmaps y aplica las herramientas de animación, movimiento, transformación de textos, creación de botones, aplicación de sonido e importación de videos para finalmente publicarlos. PRÁCTICA INTEGRADORA (Proyectos, Diseños, Resolución de Problemas, Casos) (24 Feb Mar. 14) Actividad 1: Utiliza el dispositivo de entrada para señalar los elementos principales de la ventana del programa de Flash CS5. Actividad 2: Elabora la simulación de una cancha de futbol en un escenario en blanco de 800 X 600 pixeles, incluyendo movimiento de imágenes y texto, sonido y botones que controlen la animación. Identificar los elementos más importantes de la ventana principal de Flash Profesional CS5 mediante el dispositivo de entrada (ratón). Realizar la simulación de una cancha de futbol aplicando las herramientas del programa. observación/ Rúbrica 30% Actividad 3: Utiliza las herramientas apropiadas del programa de aplicación, inserta polígono convirtiéndolos en otra forma geométrica e inserta un video con formato flv. Aplicar las herramientas adecuadas para transformar las figuras geométricas e insertar el video sugerido por el docente Actividad 4. Mediante el uso de las herramientas apropiadas crea un Bitmaps aplicándole los tres estados que proporciona el programa. Aplicar los diferentes estados en la creación de Bitmaps. Actividad 5. Utiliza las herramientas adecuadas para publicar el video. Aplicar las herramientas adecuadas para la publicación del video.
11 Examen de conocimientos del submódulo El docente aplica el examen de evaluación enviado por la dirección académica (cuestionario de conocimientos con reactivos de opción múltiple). Examen submódulo II (7-Marzo-2014). Resuelve el cuestionario de conocimientos con reactivos de opción múltiple elaborado por la académica de informática para verificar los conocimientos adquiridos 10% 100% Autoevaluación, coevaluación durante el proceso didáctico. s, Prácticas de laboratorio Material de apoyo: aprendizaje, sitios de internet, Equipo de computo, proyector de datos móvil, proyector de acetatos, Photoshop CS5, Windows XP
MOMENTO DEL ENCUADRE MATERIALES. Pintarrón Marcadores. Computadora Cañón o retroproyector Pintarrón
MOMENTO DEL ENCUADRE ACTIVIDAD / FECHA PROGRAMADA Dinámica Análisis de expectativas Referentes Conceptuales Propósito del módulo Nombre, duración y forma de trabajo DEL DOCENTE ACTIVIDADES Fomenta la participación
Más detallesPLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: 609 1. Plantel /módulo EMSAD: P03 OACALCO 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador
Más detallesPLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número:1 Grupo:607 1. Plantel /módulo EMSAD: Plantel 02 2. Turno: Matutino 3. Facilitador
Más detallesPLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
14. Competencias genéricas: 15. Competencias profesionales: PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos Grupo: 605 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: 1. Plantel /módulo
Más detallesPLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número:1 Grupo:507 1. Plantel /módulo EMSAD: Plantel 02 2. Turno: Matutino 3. Facilitador
Más detallesSPC-CC-DC-10 ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DE CURSOS EN LÍNEA @ CAMPUS MÉXICO.
SPC-CC-DC-10 ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DE CURSOS EN LÍNEA @ CAMPUS MÉXICO. El instrumento propuesto para la revisión de cursos en línea presentados en una plataforma informática o sistema de gestión de
Más detallesDISEÑO Y PRODUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES
MÓDULO 02 DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES PROGRAMA: SENATI VIRTUAL Información General INFORMACIÓN DEL MÓDULO 1. PERFIL DE LA POBLACIÓN OBJETIVO 1. Formación profesional Educación superior, preferentemente
Más detallesI. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Más detallesINSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y EL DESARROLLO DE LA CLASE O SESIÓN VIDEOGRABADA
SECRETARÍA GENERAL DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y EL DESARROLLO DE LA CLASE O SESIÓN VIDEOGRABADA
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I. Clave: PENDIENTE. Módulo II Asiste en la integración del capital humano de una organización.
PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIO Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES Clave: PENDIENTE Módulo II Asiste en la integración del
Más detallesSUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA SECUENCIA DIDÁCTICA 1
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA SECUENCIA DIDÁCTICA 1 A) IDENTIFICACIÓN Institución/ Dirección General de Educación Tecnológica Fecha: Subsistema Industrial Febrero
Más detallesASIGNATURA DE INFORMATICA I PARA EL GRUPO 101
ASIGNATURA DE INFORMATICA I PARA EL GRUPO 101 PLANEACIÓ N DIDÁCTICA DATOS GENERALES UNIDAD ACADÉMICA: EMSAD 01 VALLE DE VAZQUEZ FACILITADOR (A):ING. ROSA ISELA SOLANO ENRIQUEZ HORAS SEMANALES: 3 UNIDAD
Más detallesPLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos Número: 1 Grupo: 611 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: 1. Plantel /módulo EMSAD: 07 Tepalcingo 2. Turno: Matutino 3. Facilitador:
Más detallesIMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN
IMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN La materia Imagen y Sonido tiene como objetivo promover la formación de ciudadanos críticos, responsables y autónomos para la utilización, con solvencia y responsabilidad,
Más detallesRecursos para Preparación de Materiales Didácticos UNAM - FCEQyN
Recursos para Preparación de Materiales Didácticos UNAM - FCEQyN Objetivos Identificar los distintos formatos y características de imágenes, audio y video. Importancia de las imágenes, animaciones, videos
Más detallesUNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. Plan de clase del Profesor
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PCP-VII Plan de clase del Profesor Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Nombre del Docente LT. Luis Jorge Vega Luna Unidad de Aprendizaje
Más detallesCARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD SÍLABO
CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD SÍLABO I. INFORMACION GENERAL. 1.1. Asignatura : Informática 1.2. Código : EG15 1.3. Semestre académico : 2015 I 1.4. Ciclo académico : I ciclo 1.5. Créditos : 4 1.6.
Más detallesSIMULADOR DE INSTALACIÓN DE MOBILIARIO DE COCINA GUIA DE USO
SIMULADOR DE INSTALACIÓN DE MOBILIARIO DE COCINA GUIA DE USO INDICE Pagina 1.-Introducción. 3 2.-Destinatarios 3 3.-Características técnicas 3 4.-Instalación y configuración 4 5.-Navegación por el simulador
Más detallesGUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales
GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Fundamentos de la Investigación Sociológica DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO
Más detallesGUÍA DE APRENDIZAJE No. 1- Grado 10
Servicio Nacional de Aprendizaje Regional Distrito Capital Centro de Servicios Financieros ESTRUCTURA CURRICULAR NOMBRE DEL PROYECTO: APLICACIÓN DE PROCESOS CONTABLES A UNIDADES ECONOMIAS DEL SECTOR DESDE
Más detallesAULA DE MAYORES UNIVERSIDAD DE MURCIA VICERRECTORADO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
AULA DE MAYORES UNIVERSIDAD DE MURCIA VICERRECTORADO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Curso 2007/08 Asignatura: Introducción a la Informática y acceso a Internet Código: O0132 Curso: 3º Cuatrimestre: 1º y 2º
Más detallesGUÍA PARA ELABORAR PROGRAMAS DE POSTGRADO
Introducción GUÍA PARA ELABORAR PROGRAMAS DE POSTGRADO El Consejo Directivo del Sistema de Estudios de Postgrado (SEP) tiene a su cargo la aprobación de programas, según el Reglamento aprobado por el Consejo
Más detallesEJEMPLO DEL DISEÑO DE UN CURSO DE CAPACITACIÓN SOBRE EL PAQUETE ASSIST
EJEMPLO DEL DISEÑO DE UN CURSO DE CAPACITACIÓN SOBRE EL PAQUETE ASSIST En el presente documento podrá encontrar un ejemplo de cómo estructurar y diseñar un de capacitación, recuerde que usted deberá ajustar
Más detallesPrograma de Formación Certificación PMP alineada con el PMBOK 5th y, Gestión de Proyectos con Microsoft Project 2010
Programa de Formación Certificación PMP alineada con el PMBOK 5th y, Gestión de Proyectos con Microsoft Project 2010 PROGRAMA FORMATIVO OBJETIVOS Identificar los 5 grupos de procesos definidas en el PMBOK
Más detallesCarrera: Ingeniería Ambiental SATCA * 2-2 - 4
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Gestión Ambiental II Carrera: Ingeniería Ambiental Clave de la asignatura: AMC-1014 SATCA * 2-2 - 4 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura.
Más detallesAprendamos a organizar nuestras actividades dentro del calendario
Aprendamos a organizar nuestras actividades dentro del calendario 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 5: Qué día es hoy? Área: Ciencias Sociales SC 9: Me oriento
Más detallesPROCEDIMIENTO DE AUDITORIA INTERNA
La Paz Bolivia Versión: 001 Revisión: 000 Elaborado: Revisado: Aprobado: Unidad de Planificación, Normas y Gestión por Resultados Representante de la Dirección Aprobado RAI 172/2014 del 7-nov-14 una copia
Más detallesANÁLISIS DE PROPUESTAS CURRICULARES. El planteamiento curricular presenta varios aspectos interesantes, como por ejemplo:
ANÁLISIS DE PROPUESTAS CURRICULARES Ontario Resumen La propuesta curricular de Canadá presenta la Literatura integrada con el curso de Inglés, articulándola a través de sus cuatro componentes: Comunicación
Más detallesBitácora de integración y edición
Bitácora de integración y edición Nombre: Vilma Teresita Castro Ávila Teléfono: Ciudad y Estado: Durango, Dgo. Usuario: DS099679 Escuela donde labora: Centro de Maestros Fco. Zarco Fecha de nacimiento:
Más detallesDuración de la guía ( en horas): Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 4 del programa de formación Diseño y desarrollo de sitios web accesibles.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de Formación Virtual y a Distancia Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria
Más detallesIDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre 2 2 4 4 Tipo de curso Optativa básica
PROGRAMA DE ESTUDIOS DESARROLLO DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre 2 2 4 4 Tipo de curso Optativa básica Matemáticas III
Más detallesGUIA SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CURSO-TALLER TRABAJO SOCIAL
SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL GUIA CURSO-TALLER TRABAJO SOCIAL CICLO ESCOLAR 2007-200 2008 CAPACITACIÓN PROFA. Y T.S.
Más detallesSEGUNDA CONVOCATORIA PARA PRESENTAR PROPUESTAS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2016
SEGUNDA CONVOCATORIA PARA PRESENTAR PROPUESTAS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2016 Nombre de la convocatoria: Atrévete a innovar Con el propósito de promover una cultura de innovación educativa en
Más detallesPROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS
I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS C.F.G.M. TÉC. EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA PRIMER CURSO (LOGSE) Módulo: SERVICIOS SOCIOCOMUNITARIOS EN ANDALUCÍA Profesora: Mónica I. Ruiz Pedrosa MD75PR04RG
Más detalles10. Impresión y reproducción de planos
10. Impresión y reproducción de planos INTRODUCCIÓN Este módulo, con un total de 76 horas pedagógicas, permite a cada estudiante de la especialidad desarrollar un manejo preciso de los diferentes software,
Más detallesProgramación didáctica
Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar 2013-2014 Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n)
Más detallesDOCUMENTO BASE DEL CURSO DE GESTIÓN TERRITORIAL DE RIESGO
DOCUMENTO BASE DEL CURSO DE GESTIÓN TERRITORIAL DE RIESGO 2016 Programa Nacional de Educación en Gestión Integral del Riesgo Este documento presenta los componentes del curso de Gestión Territorial del
Más detallesGuía de Gestión de Software Educativo
Cierre de Brecha Digital Dirigida al Sostenedor y al Establecimiento Educacional Estimado Sostenedor y Director, El Ministerio de Educación se encuentra implementando el plan Tecnologías para una Educación
Más detallesPrograma general. Programa general. Introducción. Descripción del curso. 2ª Edición
Programa general 2ª Edición Introducción El Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá -INCAP- como parte de su quehacer en formación y desarrollo de recursos humanos, ha promovido en varias ocasiones,
Más detallesJuan Manuel González Gavira DNI 79.192.923-J LAS VISITAS A EMPRESAS COMO ELEMENTO DIDÁCTICO PARA LA MATERIA ECONOMÍA DE LA EMPRESA.
LAS VISITAS A EMPRESAS COMO ELEMENTO DIDÁCTICO PARA LA MATERIA ECONOMÍA DE LA EMPRESA. Podría suponer un buen comienzo citar las palabras que F. Xavier Hernández Cardona introduce en su libro de Didáctica
Más detallesCURSO ON LINE. Gestión de proyectos sociales desde el enfoque del marco lógico
CURSO ON LINE Gestión de proyectos sociales desde el enfoque del marco lógico Impartido por Opta. Docente: Cristina García (Trabajador Social colegiado en el Colegio de Madrid). Número de horas: 50 horas.
Más detallesLeemos un afiche sobre nuestros derechos
SEGUNDO GRADO UNIDAD 3 Leemos un afiche sobre nuestros derechos Propósito de la sesión Usar el lenguaje para interpretar textos breves que tratan sobre los derechos de los niños y las niñas, así como explicar
Más detallesREPRESENTACIÓN GRÁFICA
REPRESENTACIÓN GRÁFICA ANTECEDENTES GENERALES Nombre de la asignatura: Representación Gráfica Código: DIG218 Carácter de la asignatura: Obligatoria Duración: 1 semestre Pre-requisitos: DIS121 Dibujo II
Más detallesEVALUACIÓN DE FILOSOFÍA 1 ACTIVIDAD DE CIERRE DEL CONCEPTO FILOSOFÍA
EVALUACIÓN DE FILOSOFÍA 1 ACTIVIDAD DE CIERRE DEL CONCEPTO FILOSOFÍA Dicha actividad está pensada para evaluar los temas abordados en la aproximación al concepto, función, origen y características de la
Más detallesNUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
NUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR La escuela tiene como tarea fundamental incorporar a sus alumnos y alumnas a la cultura de lo
Más detallesEstrategia 11 + 1 Acciones para Fortalecer la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura Programa Nacional de Lectura Estrategia 11 + 1 Acciones para Fortalecer la
Más detallesCUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Edad:... 2. Género: a. Masculino b. Femenino 3. Estudios que cursas: FORMACIÓN
Más detallesGUIÓN DE PROYECTO PARA EL DOCENTE
GUIÓN DE PROYECTO PARA EL DOCENTE TÓPICO: Obra de teatro de un cuento. SUBTÓPICOS: Redacción de un cuento, Partes de un libreto, Elementos de una puesta en escena. ALCANCES DEL PROYECTO: Al finalizar el
Más detallesPOR QUÉ APUNTA SIEMPRE HACIA EL NORTE LA AGUJA DE UNA BRÚJULA? (Modelo Gavilán, Pasos 3 y 4)
Actividad para desarrollar la Competencia para Manejar Información (CMI) CIENCIAS NATURALES GRADOS 9º - 11º (edades 15 a 17 años) POR QUÉ APUNTA SIEMPRE HACIA EL NORTE LA AGUJA DE UNA BRÚJULA? (Modelo
Más detallesDirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAMPO DISCIPLINAR Comunicación PROGRAMA DE ASIGNATURA (UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR) Correo Electrónico y Presentaciones OPTATIVA CLAVE BCOP.05.03-06
Más detallesVersión 10 Fecha de Elaboración: 21/10/2015 Página 1 de 8
21/10/2015 Página 1 de 8 1. OBJETIVO Definir las responsabilidades y los requisitos para planificar y realizar las auditorías, establecer los registros e informar resultados, con el fin de determinar si
Más detallesTIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE ESTUDIANTE
Página 1 de 9 PROGRAMA: Cultura Física, Deporte y Recreación PLAN DE ESTUDIOS: 6 ACTA DE CONSEJO DE FACULTAD/DEPTO./C ENTRO: 1. DATOS GENERALES ASIGNATURA/MÓDULO/SEMINARIO: INVESTIGACIÓN IV CÓDIGO: CRÉDITO
Más detallesLeemos y participamos en un juego sobre nuestros derechos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 25 Leemos y participamos en un juego sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Se usa el lenguaje escrito con la finalidad de que los
Más detallesAcciones Correctivas y Preventivas. Universidad Autónoma del Estado de México
Acciones Correctivas y Preventivas Universidad Autónoma del Estado de México Mejora Continua La mejora continua del desempeño global de la organización debería ser un objetivo permanente de ésta. Mejora
Más detallesMAXQDA: Software. david cuenca
MAXQDA: Software para el Análisis Cualitativo de Datos david cuenca PRESENTACIÓN Existen distintas formas de aproximarse a la realidad así como diversos métodos para abordar un fenómeno específico dentro
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización histórica
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización histórica PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades
Más detallesJARDÍN DE NIÑOS: José Revueltas. CLAVE: 10DJN0105-H ZONA: 23 SECTOR: 06. UBICACIÓN: Sta. María del Oro, Durango. GRADO: 2. GRUPO: C.
JARDÍN DE NIÑOS: José Revueltas. CLAVE: 10DJN0105-H ZONA: 23 SECTOR: 06. UBICACIÓN: Sta. María del Oro, Durango. GRADO: 2. GRUPO: C. NOMBRE DE LA EDUCADORA TITULAR: María Gloria Herrera Velázquez. NOMBRE
Más detallesUnidad 6. Primaria Ciencias Sociales 1 Programación
Primaria Ciencias Sociales 1 Programación Unidad 6 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección
Más detalles428 Uso y manejo del Test de Rorschach
Código: PG-SAC-ADM-130 Versión: 01 Fecha: 27/mayo/2014 Página 1 de 16 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje: 428 Uso y manejo del Test de Rorschach Jefe de Departamento:
Más detallesRediseño de Evaluación de un curso virtual
Rediseño de Evaluación de un curso virtual Francisco José Jiménez Bonilla Crear una propuesta de evaluación innovadora que tenga relación al sistema de evaluación de un curso en línea, para un total del
Más detalles601001- Competencias Comunicativas Digitales. Guía desarrollo trabajo colaborativo
601001- Competencias Comunicativas Digitales Guía desarrollo trabajo colaborativo Temáticas revisadas: 1. Escritura Digital 2. Habla Digital 3. Escucha Digital 4. Lectura Digital Estrategia de aprendizaje:
Más detallesOPERAR EQUIPO DE LABORATORIO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA SERIE PROGRAMA DE ESTUDIOS .Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche PROGRAMA ANALÍTICO
Más detallesDIPLOMADO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TERAPIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA INFORMACIÓN GENERAL DEL DIPLOMADO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. INTRODUCCIÓN Capacitar
Más detallesÁREA/MÓDULO: FÍSICO DEPORTIVO
Página 1 de 15 PROGRAMA: PLAN DE ESTUDIOS: VII CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN ACTA DE CONSEJO DE FACULTAD/DEPTO./ CENTRO: 1. DATOS GENERALES CÓDIGO: CRÉDITOS ASIGNATURA/MÓDULO/SEMINARIO: FÚTBOL ACADÉMIC
Más detallesPlanificamos la redacción de un cuento sobre los derechos
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Planificamos la redacción de un cuento sobre los derechos Para qué usamos el lenguaje escrito al planificar la redacción de un cuento relacionado con los derechos? Usamos
Más detallesDIPLOMADO DE ESPECIALIZACIÓN APLICACIONES DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA
DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIÓN APLICACIONES DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA PRESENTACIÓN La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica Sedes Sapientiae a través de su Centro de Servicios
Más detallesManual de 1 nstalación CONAGUA
/ CATALOGO DIGITAL DE CONCEPTOS, ESPECIFICACIONES TÉCNICAS Y PRECIOS UNITARIOS PARA LOS PROYECTOS DE REHABILITACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE DISTRITOS DE RIEGO Manual de 1 nstalación CONAGUA COMISIÓN NACIONAL
Más detallesIngeniería en Gestión Empresarial
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Fundamentos de Gestión Empresarial Ingeniería en Gestión Empresarial Créditos (SATCA): 3-2-5 2.- PRESENTACIÓN Caracterización
Más detallesX Presencia X A distancia Teleformación Horas presenciales 24 Horas tut. presenciales Horas tut. a distancia 44 Horas totales 68
Descripción de la acción formativa Datos acción formativa Número de acción 10 Acción GESTIÓN DE OPERACIONES BANCARIAS Denominación ampliada Participantes La acción formativa se corresponde con un certificado
Más detallesPROCEDIMIENTO DE AUDITORIA INTERNA
ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ: JEFE PROCESO DE DIRECCIÓN Y MEJORA CONTÍNUA JEFE PROCESO DE DIRECCIÓN Y MEJORA CONTÍNUA SUBDIRECCION DE PLANEACION Fecha de Aprobación: DD: 27 MM: 12 AAAA: 2012 CONTINUA Página
Más detallesInformación de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública
Información de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación 1 Contenido 1.- Profesorado.... 3 2.- Información de las asignaturas.... 3 3.-
Más detallesSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS CRITERIOS GENERALES PARA LA PLANEACIÓN, EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN, EN LA IMPLANTACIÓN
Más detallesCONTROL DE CAMBIOS. FICHA CONTROL DE CAMBIOS Versión Fecha Descripción de la Modificación
CONTROL DE CAMBIOS FICHA CONTROL DE CAMBIOS Versión Fecha Descripción de la Modificación 01 02/07/07 Primera versión del Anexo Requerimientos Para La Elaboración Del Plan De Calidad Elaboró: Revisó: Aprobó:
Más detallesDuración de la guía ( en horas): Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 3 del programa de formación Diseño y desarrollo de sitios web accesibles.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de Formación Virtual y a Distancia Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria
Más detallesPROGRAMA EDUCATIVO DE TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECATRÓNICA
PROGRAMA EDUCATIVO DE TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECATRÓNICA HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS 1. Nombre de la asignatura INFORMÁTICA 2. Competencias 1. Desarrollar y conservar
Más detallesDIBUJO ARQUITECTÓNICO Y CONSTRUCCIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y CONSTRUCCIÓN PROGRAMAS DE ESTUDIO 6to. Sem. MAPA DE LA CAPACITACIÓN
Más detallesPLAN DE PRÁCTICAS DE PSICOPEDAGOGÍA (PRACTICUM)
UNIVERSIDAD DE JAÉN Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación PLAN DE PRÁCTICAS DE PSICOPEDAGOGÍA (PRACTICUM) CURSO 2011/12 INDICE Pág. 1.- Introducción.3 2.- Objetivos..3 3.- Organización del
Más detallesNOMBRE DEL TALLER: Eje temático: Comunicación. Autor: Marisol Hernández Corona. Institución de procedencia. Escuela de Técnicos Laboratoristas
NOMBRE DEL TALLER: Desarrollo de habilidades tecnológicas en el docente para diseñar páginas web, integrando herramientas para el trabajo colaborativo y en tiempo real que permite fortalecer su actividad
Más detallesESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL PROCESO DE ATENCIÓN AL CIUDADANO
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL PROCESO DE ATENCIÓN AL CIUDADANO OBJETO. El presente Documento de Especificaciones Técnicas tiene por objeto establecer los requisitos que debe cumplir el proceso de Atención
Más detallesPROCEDIMIENTO DE AUDITORIA INTERNA
PROCEDIMIENTO DE AUDITORIA INTERNA ELABORÓ REVISÓ APROBÓ JEFE CONTÍNUA JEFE CONTÍNUA SUBDIRECCION DE PLANEACION Fecha de Aprobación: DD: 10 MM: 03 AAAA: 2015 CONTINUA PÁGINA 2 DE 8 1. OBJETIVO Establecer
Más detallesSegún REAL DECRETO 1513/2006, BOE núm. 293 Viernes 8 diciembre 2006
1N2/ Guía didáctica JUEGO 4 DESCRIPCIÓN En este juego el niño/a debe desplazarse en su bicicleta por las calles de una ciudad hasta llegar al parque donde lo esperan sus amigos y amigas. Ha de elegir el
Más detallesGuía de uso de Moodle para participantes
Guía de uso de Moodle para participantes ÍNDICE 1 ACCESO... 4 1.1 PORTAL... 4 1.2 INGRESAR A PLATAFORMA... 6 1.3 ESTRUCTURA DEL CURSO... 7 1.3.1 BLOQUES... 8 2 RECURSOS Y MÓDULOS... 10 LOS RECURSOS SE
Más detallesCompetencias Laborales. Metodología AMOD para la construcción de un Curriculum de Capacitación
Título: Metodología AMOD para la construcción de un Curriculum de Capacitación Seminario - Taller coordinado por el Dr. Leonard Mertens Buenos Aires, 30 de septiembre de 1998 Competencias Laborales Metodología
Más detallesManual de: Procesos y Políticas de Capacitación y
Manual de: Procesos y Políticas de Capacitación y Desarrollo. Elaborado por: La Coordinación de Capacitación y Desarrollo México D.F, Mayo 2014 Introducción: En la Universidad Insurgentes existe personal
Más detallesSUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO
SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Técnico de Artes Plásticas y Diseño en Asistencia al Producto Gráfico Interactivo --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Más detallesGuía didáctica. Ciencias económicas y administrativas. Diplomado Normas Internacionales de Información Financiera NIIF para Pymes
Facultad Programa Nivel de formación Actividad académica Horas Ciencias económicas y administrativas Diplomado Educación continua Diplomado Normas Internacionales de Información Financiera NIIF para Pymes
Más detallesLos Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Unidad V. Mi práctica docente - Entornos virtuales de aprendizaje Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje Documento utilizado con fines exclusivamente educativos por la Universidad Autónoma Metropolitana
Más detallesGESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN
Página: 1 de 8 Elaborado por: Revidado por: Aprobado por: Comité de calidad Responsable de calidad Director Misión: Controlar los documentos y registros del Sistema de Gestión de Calidad para garantizar
Más detallesActividad 20 Trabajo final
Módulo 3 Actividad 20 Trabajo final Nombre: Norma Montiel López Usuario: DS125868 Escuela donde labora: Escuela secundaria técnica #86 Nivel educativo en que labora: Educación básica Primera Parte 1) En
Más detallesPrograma Integral de Fortalecimiento Institucional, PIFI Guía de Capacitación de Contraloría Social 2011
Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior Universitaria Dirección de Fortalecimiento Institucional Programa Integral de Fortalecimiento
Más detallesCarrera: Clave de la asignatura: SATCA: 2-2-4
1. DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA: Bases de Datos Distribuidas Ingeniería Sistemas Computacionales TIC-1302 2-2-4 2. PRESENTACION Caracterización
Más detalles3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa
1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: SATCA 1 : Carrera: Sistemas Operativos Móviles AMB-1502 1-4-5 Ingeniería Informática. 2. Presentación Caracterización
Más detallesEl alumno debe explicar brevemente cada una de ellas, para que la pregunta sea tomada como valida.
Integral 2013-1 Versión 1 551-1/14 UNIVERSIDAD NACIONAL VICERRECTORADO ACADÉMICO EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMÁTICA LAPSO: 2013 1 SEMANA DE APLICACION 19 CURSO: SEMESTRE VI MODELO DE RESPUESTA ASIGNATURA: EVALUACIÓN
Más detallesIntroducción INFORMÁTICA PARA LAS ARTES
INFORMÁTICA PARA LAS ARTES Introducción Desde la aparición del primer ordenador, hace unos cincuenta años, la Informática se ha venido introduciendo en innumerables ámbitos de nuestra sociedad. Si en sus
Más detallesUNIDAD DE CUALIFICACION PROFESIONAL MGN-RHH-CH2-PER-UCP2 COACHING PERSONAL EECP CAMPUS VIRTUAL UCP 2 COACHING PERSONAL
UNIDAD DE CUALIFICACION PROFESIONAL MGN-RHH-CH2-PER-UCP2 COACHING PERSONAL www.formacionycursosonline.com ESCUELA EUROPEA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EECP CAMPUS VIRTUAL UCP 2 COACHING PERSONAL DEL CURSO
Más detallesEl papel del aprendizaje estratégico en la educación a distancia RESUMEN
El papel del aprendizaje estratégico en la educación a distancia Por: Dora Armida Garza Gómez Escuela de Ciencias e la Educación RESUMEN La propuesta del aprendizaje estratégico tiene como principio el
Más detallesFUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS
MÓDULO 01 FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE MARKETING PROGRAMA: MARKETING Información General 1 INFORMACIÓN DEL MÓDULO 1. Población Objetivo Personal de mando medio que trabajan en un área distinta al área comercial
Más detallesBitácora de integración y edición
Módulo 5 Bitácora de integración y edición Nombre: JESUS Usuario:DS120462 Fecha de nacimiento: ELENA ESPINOZA MADA Teléfono: Escuela donde labora: Nivel educativo en que labora: Ciudad y Estado: Mazatán
Más detallesGuía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Secundaria. Segunda Lengua: Inglés para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Más detalles