La necesidad de incluir competencias tecnológicas en la educación preescolar

Transcripción

1 La necesidad de incluir competencias tecnológicas en la educación preescolar L.N.I. Ana Laura Uribe Yáñez Direc. Del Jardín de Niños Pablo Picasso Clave 13DJN0037Y Maestría en educación Universidad ETAC RESUMEN La presente ponencia presenta las necesidades de la sociedad, de comenzar a educar a los niños de nivel preescolar sobre la utilización de las TICS, que durante este nivel experimenten el primer contacto con la tecnología, guiado por el docente, buscando el desarrollo de competencias encaminadas al conocimiento de estas tecnologías. De igual manera, esta investigación pretende dar solución a la problemática de la brecha digital y tecnológica que existe actualmente entre diversos niveles sociales de México. Es de vital importancia generar situaciones de interacción de los niños de nivel preescolar con la tecnología. Buscando generar una cultura de tecnología a edad temprana, preparando a los menores para enfrentarse al dinamismo de la era de la información que actualmente se vive. Para dar solución al rezago tecnológico a nivel preescolar se presenta la propuesta de implementar en el próximo Programa de Educación Preescolar un aspecto dentro del campo formativo; Exploración y conocimiento del mundo un aspecto denominado Tecnología, dentro del cual se realizarán situaciones didácticas en las que los niños desarrollaran competencias encaminadas a la

2 utilización de las nuevas tecnologías de la información. También se incluye la valoración a través de la cual se medirá el alcance de estas competencias. La inclusión de competencias tecnológicas en nivel preescolar, trae consigo muchos requerimientos de equipo y material para el logro de los objetivos, mismos que actualmente no se poseen en la mayoría de los planteles escolares de educación pública preescolar. Para afrontar estas litaciones se propone la creación de situaciones didácticas de visitas a cafés internet, con la colaboración de los padres de familia. También se plantea que a futuro se genere una plataforma virtual para el nivel preescolar, que cubra las necesidades de los niños, otorgando juegos y actividades educativas que logren la tranversalidad de las competencias formativas en los diferentes campos formativos. La integración la educación en el nivel preescolar a través de mencionarlo dentro del PEP, se convertirá en un imperativo para la utilización de la tecnología en la educación de los niño de 4 y 5 años. INTRODUCCIÓN La humanidad esta transitando por una era dinámica y de muchas innovaciones denominada La era de la información, lo que esta generando el imperativo de generar una cultura tecnológica, para lograr una estandarización de competitividad en la utilización de estas nuevas herramientas de comunicación. El papel de la educación es brindar educación y cultura, buscando dar solución a las problemáticas o situaciones reales que se viven. Pero cuando se debe de comenzar a impartir educación enfocada las tecnologías, sin duda desde la educación básica y esto tomando al Jardín de niños para que los menores de 4 y 5 años experimenten los primeros contactos con tecnologías específicamente con las computacionales.

3 Los avances en las herramientas de información, están generando una vida tecnológica en toda su amplitud, lo que nos esta arrastrando a la necesidad de generar una cultura de uso de las tecnologías. Las innovaciones y los cambios tecnológicos han ido evolucionando y con ellas la nuevas generaciones, si volvemos a observar a nuestro entorno, podernos ver que los niños están desarrollándose en la tecnología, por lo han generado habilidades en el conocimiento y utilización de las TICS. Pero hay una realidad polarizada, en la que aun hay menores que no tienen a un adulto o un entorno que lo desenvuelva en el ámbito tecnológico; por lo que es obligación se las instituciones educativas formen niños con habilidades necesarias para el mundo tecnológico en esta era de la información. A lo largo de la historia hemos observado que la tecnología no ha sido disponible de forma proporcional para todos, generando brechas generacionales y brechas tecnológicas entre países, esto principalmente por falta de inversión en tecnología e innovación, y la falta de poder adquisitivo de la sociedad. A estos atrasos en el uso de la tecnología podríamos sumar una brecha, esta constituida por los niños que tienen el acceso a herramientas de comunicación tecnológicas y del lado contrario los niños que no pueden acceder a estas. Sobre esta brecha Guillermo Sunkel hace un estudio internacional donde menciona La distancia que separa a los grupos sociales que pueden acceder a los beneficios de las TICS de los grupos que no cuentan con posibilidades de hacerlo distancia que separa a los denominados info ricos de los info pobres está fuertemente asociada al nivel de ingresos de los hogares. Pero esta distancia social también está asociada a la localización geográfica de los hogares. En efecto, el acceso a internet está altamente concentrado en las zonas urbanas, especialmente en las áreas metropolitanas. Excluyendo a México y Uruguay donde no hay información sobre las zonas rurales el acceso a la red desde los

4 hogares situados en áreas rurales es sorprendentemente bajo (Sunkel, 2011). Quien marca que esta brecha es verdaderamente dimensional en nuestro país. En la actualidad la educación ha buscado implementar las TICS en el nivel preescolar pero no es aplicado de forma estandarizada. La búsqueda de la implementación de estas, esta enfocada a los educadores, con lo que se esta excluyendo a los niños de la educación sobre estas tecnologías. Los niños preescolares deben de comenzar una formación educativa sobre el mundo que les rodea, conocer de forma general las tecnologías informativas que para poder interactuar con ellas y así, comenzar a fomentar el buen uso. PROPUESTA En la presente ponencia, se propone incluir en la educación preescolar competencias para que los niños conozcan, identifique e interactúen con las nuevas tecnologías; para que se estandarice la aplicación de estas, y que las escuelas que no tienen la equipación necesaria busque la alternativas para realizar situaciones didácticas enfocadas a esta a cubrir este aspecto; y de esta forma hacer del uso y conocimiento de tecnologías en preescolar, un imperativo. Algunas educadoras han desarrollado situaciones didácticas que incluyen el uso de tecnologías o el conocimiento de tecnologías. La estructuración de situaciones didácticas es libre, por lo que cada educador puede variar sus contenidos. Los educadores de preescolar deben diseñar planeaciones educativas, así como las actividades que las constituyen. Estas planeaciones siempre tienen como base el PEP 04(Programa de educación Preescolar 2004). El cual posee los siguientes campos formativos (S.E.P, 2004): Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático

5 Exploración y conocimiento del mundo Expresión y apreciación artísticas Desarrollo físico y salud La realización de una situación didáctica que implique en el uso de las tecnologías, actualmente solo se puede posicionar dentro del campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo, este campo normativo posee dos aspectos a desarrollar: Mundo natural. Cultura y vida social La situaciones que se han realizado se han situado en el aspecto : Cultura, vida y sociedad. La presente ponencia propone que se agregue un aspecto a enseñar que se denomine Tecnología. Aspecto en el cual el niño pueda desarrollar las siguientes competencias: Observa herramientas tecnológicas (computadoras, celulares, con ayuda de un adulto explora el internet, etc.) Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de las tecnologías de la comunicación. Reconoce la importancia del uso de las tecnologías. Participa en el cuidado y buen uso de las tecnologías de comunicación. Se verían cumplidas o desarrolladas cuando: Identifica y conoce herramientas tecnológicas de comunicación El niño expresa curiosidad por saber y conocer acerca de la tecnología.

6 Describe las características de las herramientas tecnológicas de información. Compara e identifica algunos rasgos que distinguen la tecnología. Elabora preguntas a través de lo que observa. Reconoce algunos beneficios que trae el utilizar tecnologías. Comprende la importancia de cuidar la tecnología (equipos). Algunos de loa beneficios que traería consigo la implementación de este aspecto en el PEP 04 serian: Al estar incluidas en el PEP 04 las educadoras se verían obligadas a capacitarse sobre el uso de las TICS. Se realizaría una situación por lo menos en un ciclo escolar, lo que lograría que todos los niños que cursen preescolar tengan un contacto con las tecnologías. Lograr la formación de una Cultura de tecnología ; los niños verán el valor de uso (funcionalidad) y el cuidado en el manejo de la tecnología. LIMITACIONES Sin duda uno de los grande problemas que a enfrentado México ante el uso de tecnologías es la falta de recurso económico, en preescolar la situación es sin duda la misma, la administración de los recursos esta a decisión de los directivos, y al no ser la tecnología un aspecto a estudiar dentro de los campos formativos del PEP 04, en muchos jardines no ha sido una prioridad adquirir una por lo menos para el uso de los niños. SOLUCIONES Para dar cobertura al aspecto que se propone, dentro del campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo, se propone la estructuración de

7 situaciones didácticas de visitas cafés internet con el acompañamiento de los padres o familiares que guíen al niño en su primer contacto con la tecnología. Se espera proponer páginas y juegos de despierten el interés en los niños de 4 y 5 años. PROYECCIÓN Se planea que se pueda complementar estas situaciones didácticas con un portal virtual público para la educación preescolar buscando retomar lo que nos menciona Luis Felipe (Felipe, 2010) Las tecnologías de información y comunicación deben constituirse en herramientas eficaces para la enseñanza y un recurso mas para el aprendizaje. Sin embargo, no basta con proveer de tecnología a las escuelas; es indispensable generar contenidos que permitan la construcción de conocimiento, logrando que este portal contenga actividades y juegos, temas y acciones que permitan que los niños logren adquirir conocimientos sobre los campos formativos buscando la transversalidad de las competencias. FUENTES DE INFORMACIÓN: Brice, Luis Felipe La función de internet y otras tecnologías de información (tic) en la educación escolar, ediciones CEAC,1ra edición agosto de 2010, México. Sunkel Guillermo Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) en la Educación en América Latina. Una exploración de indicadores, CEPAL disponible en Secretaría de Educación Pública, 2004 Programa de Educación Preescolar 2004, Primera edición, 2004.Argentina 28, Centro, C. P México, D. F.

8 Secretaria de Educación Pública, 2011 Programa de Educación Preescolar 2011 versión preliminar.