Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: FCLL CARRERA: Escuela de Lenguas Asignatura/Módulo: Español para Extranjeros Código:17212 Plan de estudios: Nivel: 1 Prerrequisitos: ninguno Correquisitos: ninguno Período académico: Primer Semestre (13 agosto-14 diciembre) DOCENTE. Nombre: León Coloma Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Profesor de español para extranjeros, inglés y kichwa Indicación de horario de atención al estudiante: Teléfono: N Créditos: Grado académico o título profesional: Magister 2. SCRIPCIÓN L CURSO Provee las habilidades (a nivel oral y escrito) para que los estudiantes puedan desenvolverse eficientemente en situaciones elementales de la vida real. 3. OBJETIVO GENERAL Los estudiantes dominarán las cinco habilidades del lenguaje (comprensión oral y escrita, lectura, escritura y pragmática) en un nivel inicial. 4. Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje / Medio / Alto Usar las expresiones adecuadas para saludar y despedirse. Sabrá presentarse él mismo y presentar a sus amigos a compañeros. Hacer y recibir llamadas telefónicas, dar su número de teléfono, decir la dirección y ubicación de su casa. Describir el entorno físico y social donde vive, rentar una vivienda, adquirir muebles y utensilios de la vida diaria. Enterarse de cómo funciona el mundo laboral, los nombres de los diversos oficios. Describir su rutina diaria Averiguar por lugares turísticos, tomar el transporte local, hacer una consulta médica 1

2 5. RELACIÓN, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y Saludos y despedidas Deletrear nombres y apellidos. Presentación de uno mismo y de amigos. Dar y pedir el número de teléfono de los compañeros. Expresiones para hablar por teléfono. Dar y averiguar por las direcciones donde vive cada uno Escuchan y recogen expresiones para saludar y despedirse. Se presentan entre compañeros. Presentan sus amigos a los compañeros de la clase. Deletrean los nombres y los apellidos para que los compañeros escriban. Lluvia de ideas para inventariar las expresiones de saludos y despedidas. Por escrito, recogen los nombres de sus compañeros., cada uno se presenta y deletrea su propio nombre. Por parejas simulan conversaciones por teléfono. Identifican las expresiones para saludar y para despedirse. Comprenden y llaman por el nombre a sus compañeros. Clasifican cuáles son las expresiones para saludar y cuáles para despedirse. Conocen los números de teléfono de sus compañeros. Saludan a sus compañeros antes de empezar la clase y se despiden al final de clases. Llaman a sus amigos por sus respectivos nombres antes de preguntar o de hablar con ellos. Llaman a sus compañeros por teléfono y les preguntan sus direcciones domiciliares. 2

3 Los países de habla hispana: su situación geográfica y sus nombres. Las nacionalidades correspondientes a esos países. del entorno físico y social donde viven ahora. de su casa, externa e interna. de los muebles y utensilios de cada uno de los ambientes de sus casas Nombran los países que cada uno conoce. Averiguan la nacionalidad de cada uno de ellos. Ubican en un mapa la posición geográfica de cada uno de los países nombrados. Los estudiantes se agrupan por regiones, continentes, países. Describen a sus respectivos países para el resto del grupo. Describen su casa con el máximo de detalles posibles. En lluvia de ideas nombran los países de los que han escuchado hablar. cada uno dice el nombre de su país y de su nacionalidad. Se reúnen en grupos de acuerdo a sus nacionalidades o regiones de donde proceden. En parejas, una persona describe su casa y la otra dibuja lo que escucha. Conocen la procedencia de cada uno de los compañeros. Aprenden la nacionalidad de cada uno de ellos. Pueden describir su propio país y su casa. Delante de un mapa, una persona dice el nombre de un país y la otra identifica dónde está. Describen sus propias casas. Describen sus habitaciones. 3

4 La rutina diaria. de las actividades que hacen en un día rutinario. Desde que se despiertan hasta que se acuestan. Las acciones reflexivas utilizando verbos reflexivos. física y moral de personas. Comparaciones usando adjetivos calificativos. Las profesiones y las ocupaciones Cotejan los verbos que describen rutinas diarias con las ilustraciones del texto. Describen sus propias rutinas. Completan el vocabulario que necesitan buscando en el diccionario o preguntando a sus compañeros o al profesor. Llevan revistas con fotos de gente para describirla de acuerdo a la ilustración. Describen las cualidades morales de los miembros de su propia familia, de sus compañeros de clase. Identifican las profesiones más comunes en sus países de origen. relatan lo que hacen en un día normal. En grupos comparten lo que hacen cotejando con las horas en las que hacen esas actividades. En plenaria completan nuevas acciones. Lluvia de ideas con adjetivos calificativos para personas,, se describen a sí mismas. Uno describe a otro. En grupos buscan los mejores adjetivos para describir a los miembros del grupo. Un compañero describe a un tercero mientras su pareja dibuja la descripción que escucha. Identifican los verbos reflexivos que sirven para relatar acciones de tipo rutinario. Comprenden los significados de cada uno de los adjetivos calificativos que escuchan. Distinguen entre los adjetivos que describen aspectos físicos de los que describen aspectos morales. Usan los verbos reflexivos en distintas personas para comunicarse. Usan los adjetivos aprendidos al presentarse cada uno a la clase. Presentan a sus compañeros de la clase con las descripciones aprendidas en clase. Describen sus propias profesiones u ocupaciones. 4

5 La familia y sus miembros. Frecuencia con la que se realizan las acciones habituales. Las tareas domésticas. Los instrumentos para realizar las tareas domésticas. El mercado de los productos caseros Leen en el texto una descripción de la composición de una familia típica ecuatoriana. Escuchan una conversación relativa a la familia. Subrayan en el texto provisto los adverbios que indican frecuencia. Emparejar la lista de tareas domésticas con las ilustraciones provistas en el texto. Poner el nombre a los productos caseros de la ilustración provista. Leer el texto sobre el viaje al mercado. 5 completa los nombres de sus familiares en el árbol genealógico. Lluvia de ideas para mencionar las acciones habituales y los adverbios de frecuencia relata la frecuencia con la que hace esas acciones. Lluvia de ideas para mencionar las tareas más frecuentes de la casa. En grupos hablan sobre sus tareas y la frecuencia con la que las hacen. cotejan las tareas ilustradas con los instrumentos con los que las realizan. Conoce los términos que designan las relaciones familiares. Está familiarizado con los adverbios de frecuencia sobre acciones habituales. Conocen el vocabulario adecuado para las tareas de la casa. Se familiarizan con los nombres de los productos locales de consumo frecuente en las cocinas ecuatorianas. Dibujan su propio árbol genealógico. Describen cómo está compuesta su familia. Describen un día típico en su vida con adjetivos de frecuencia. Relatan a sus compañeros las tareas que hacen en casa. Expresan los nombres de los instrumentos con los que realiza estas tareas. Van al mercado, compran productos y cuentan a la clase su experiencia.

6 La salud y la visita al médico. del lugar de procedencia en términos de promoción turística Leen un texto sobre la salud. Responden a las preguntas al final de la lectura para comprobar su comprensión. Lectura de un artículo de promoción turística sobre Ecuador. Lluvia de ideas con las expresiones más comunes para expresar problemas de salud., identifican en su cuerpo los nombres de sus partes. Se familiarizan con las expresiones referentes a la salud. Descubren los nombres de las diferentes partes de su cuerpo. Simulan delante de los compañeros una visita al médico. Elaboran un díptico de promoción turística de su país. exponen los atractivos turísticos de su país. 6

7 Hacer planes para tomar vacaciones. Hablar del clima Comparten con sus compañeros su experiencia de alojarse en hoteles. Describen las características del clima en sus propios países. Hablan sobre el clima en Ecuador. describen el hotel donde desearían alojarse cuando viajan. En grupo, compara sus descripciones. En plenario hacen preguntas adicionales sobre las descripciones cotejan las expresiones sobre el clima con las ilustraciones del texto. En plenario comparan las condiciones climáticas de Quito con las de sus respectivos países. Adquieren vocabulario adicional sobre vacaciones, viajes, clima. Pueden describir adecuadamente el clima que experimentan en este país. Planifican un viaje de vacaciones. Lugar a donde llegar, características del hotel, forma de viajar, hora, permanencia. Escriben una carta a su familia en su país de origen en la que describen las condiciones climáticas de este país. 7

8 5.- METODOLOGÍA Y RECURSOS a. METOLOGÍA Centrada en las necesidades de los estudiantes. Inductivadeductiva, comunicacional. b. RECURSOS Texto, volantes, materiales audiovisuales, estudiantes de habla hispana, salidas de campo. 6. EVALUACIÓN SISTEMA CALIFICACIÓN SCRIPCIÓN PUNTAJES FECHA Trabajo en clase de medio curso 10 puntos Primer Parcial Examen escrito de medio curso 5 puntos 4ta. semana Examen oral de medio curso 5 puntos Segundo Parcial Trabajo en clase de final de curso 10 puntos 8va. semana Examen Final Escrito Oral 10 puntos 10 puntos 8va. semana 7. BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía (basarse en normas APA) Alvarez, Martínez, María Angeles, Sueña, ed. Gráficas Orymu, Madrid, 2008 Jarvis, Lebredo, Mena-Ayllón, Hola, amigos!, ed. Houghton Mifflin Company, Boston, 2001 Disponible en Biblioteca a la fecha? no no No. Ejemplares (si está disponible) b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) 8

9 Rusch, Dominguez, Caycedo Garner, Fuentes, ed. Houghton Mifflin Company, Boston, 2000 Hershberger, Robert, Susan Vavey-Davis, Guiomar Borrás A., Plazas, ed. Thomson Heile, México, 2005, no no c. RECOMENDADA Bibliografía (basarse en normas APA) Conde, M., G.Pazmiño V., Spanish as a Foreign Language, ed. Minga Educativa, Quito, Disponible en Biblioteca a la fecha? sí No. Ejemplares (si está disponible) d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS Revisado: f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Por el Consejo de Facultad Fecha: Fecha: 9