PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales" MAESTRO-ESPECIALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL (Plan 98)

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1 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales" MAESTRO-ESPECIALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL (Plan 98) Departamento de Educación Física y Deporte Facultad de Ciencias de la Educación DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Área: MAESTRO-ESPECIALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL (Plan 98) 1998 Facultad de Ciencias de la Educación Educación Física en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Troncal/Formación básica 1º Cuatrimestral 1 Didáctica de la Expresión Corporal (Area responsable) Horas : 50 Créditos totales : Departamento: Dirección física: Dirección electrónica: 5.0 Educación Física y Deporte (Departamento responsable) C/ Pirotecnia, s/n., 41013, SEVILLA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos SOBRE CONTENIDOS TEÓRICOS - Conocer las habilidades psicomotoras y su tratamiento en educación especial. - Conocer las habilidades motoras básicas y su tratamiento en educación especial. - Saber realizar una sesión de Educación Física destinada a alumnos / as con necesidades educativas especiales. - Conocer juegos y actividades motrices adaptadas a discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales. SOBRE CONTENIDOS PRÁCTICOS - Desarrollar y vivenciar juegos y actividades donde se trabajen habilidades psicomotoras adaptadas a una Educación Física Especial. - Desarrollar y vivenciar juegos y actividades donde se trabajen habilidades motoras básicas adaptadas a una Educación Física Especial. - Diseñar y llevar a la práctica actividades lúdicas adaptadas a las diferentes deficiencias. - Ser capaz de programar y llevar a la práctica sesiones de Educación Física Especial. Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

2 Competencias: Competencias transversales/genéricas Comunicación oral en la lengua nativa Comunicación escrita en la lengua nativa Resolución de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Habilidades para trabajar en grupo Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Compromiso ético Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Planificar y dirigir Capacidad de análisis y síntesis Habilidad para trabajar de forma autónoma Iniciativa y espíritu emprendedor Inquietud por la calidad Inquiet Competencias específicas Planificar y dirigir juegos y actividades motrices adaptadas a discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA BLOQUE I: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA. TEMA 1.- EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA 1.1. Planteamiento educativo en esta etapa según la LOGSE El Desarrollo Curricular de la Educación Física en Andalucía. TEMA 2.- LA PROGRAMACIÓN 2.1. Niveles de concreción curricular de la Educación Física en Primaria La programación de aula La Unidad didáctica La sesión Las actividades de enseñanza-aprendizaje TEMA 3.- LA METODOLOGÍA EN E.F. EN PRIMARIA: 3.1. Aproximación terminológica: Concepto de didáctica Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

3 3.2. Elementos de la intervención didáctica Principios didácticos y orientaciones metodológicas de la Comunidad andaluza para Primaria Los estilos de enseñanza en Educación Física. TEMA 4: LA EVALUACIÓN EN E.F: 4.1. La Evaluación en Educación Física Orientaciones y criterios de evaluación de E.F. en Andalucía Técnicas e instrumentos de evaluación. BLOQUE II: EDUCACIÓN FÍSICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TEMA 5. DISCAPACITADOS VISUALES Y EDUCACIÓN FÍSICA 5.1. Trastornos de la visión y desarrollo motor 5.2. Educación motriz en personas con deficiencia visual Juegos y actividad motriz adaptada a deficiencias visuales. TEMA 6. DISCAPACITDOS AUDITIVOS Y EDUCACIÓN FÍSICA 6.1. Trastornos de la audición y desarrollo motor 6.2. Educación motriz en personas con deficiencia auditiva Juegos y actividad motriz adaptada a deficiencias auditivas. TEMA 7. DISCAPACITADOS MENTALES Y EDUCACIÓN FÍSICA 7.1. Definición, etiología y aspectos globales Características motrices en función del déficit mental Programación de la actividad motriz para personas con deficiencia mental Juegos y actividad motriz adaptada a deficientes mentales. TEMA 8. DISCAPACITADOS MOTRICES Y EDUCACIÓN FÍSICA 8.1. Trastornos motrices y desarrollo motor Educación motriz en personas con deficiencias motrices Juegos y actividad motriz adaptada a deficiencias físicos. BLOQUE III: EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL Y EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ TEMA 9. EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL Y EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ 9.1. Interrelación entre la Educación Física y la Psicomotriz Diferentes concepciones en referencia a la Educación Psicomotriz Objetivos generales y específicos de la psicomotricidad Orientaciones para el trabajo de psicomotricidad. TEMA 10. EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL Y HABILIDADES BÁSICAS Las habilidades Básicas: Concepto, clasificaciones y tipos Evolución de las habilidades básicas y aspectos para su desarrollo La coordinación y el equilibrio: definiciones, clasificaciones, actividades para favorecer su desarrollo Las habilidades básicas en el alumnado con discapacidad La educación física especial. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Exámenes 4.0 Tipo de examen: Prueba teórico-práctica Exposiciones y seminarios 1 Exposiciones de los estudiantes en clase de los trabajos realizados y dirigidos por la profesora. Capacidad de análisis y síntesis Comunicación oral en la lengua nativa Comunicación escrita en la lengua nativa Toma de decisiones Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Planificar y dirigir Iniciativa y espíritu emprendedor Inquietud por la calidad Inquietud por el éxito Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

4 Tutorías colectivas de contenido programado 1.0 Capacidad de generar nuevas ideas Clases teóricas 2 - Exposiciones del profesor/a o estudiantes. - Actividades y trabajos individuales o grupales sobre aspectos relacionados con los contenidos de la asignatura con carácter presencial o no presencial. - Tutorías personalizadas. - Utilización de la Plataforma Virtual (Web CT) Resolución de problemas Prácticas de campo Las sesiones prácticas estarán dirigidas por el profesor/a y el alumnado deberá participar activamente en las mismas. En algunos casos los alumnos/as dirigirán algunas sesiones bajo la supervisión del profesor. Resolución de problemas Trabajo en equipo Habilidades para trabajar en grupo Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Compromiso ético Capacidad de generar nuevas ideas Habilidad para trabajar de forma autónoma Planificar y dirigir juegos y actividades motrices adaptadas a discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales. Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

5 Actividades académicas dirigidas sin presencia del profesor 21.0 Actividades y trabajos grupales sobre aspectos relacionados con los contenidos de la asignatura con carácter no presencial. Tutorías personalizadas. Utilización de la Plataforma Virtual (Web CT) Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Comunicación escrita en la lengua nativa Trabajo en equipo Habilidades para trabajar en grupo Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Compromiso ético Planificar y dirigir Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Capacidad para elaborar una sesión de Educación Física destinada a alumnos/as con necesidades educativas especiales. Planificar actividades motrices adaptadas a discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales. Habilidad para diseñar actividades lúdicas adaptadas a las diferentes deficiencias. Capacidad de programar sesiones de Educación Física Especial. Trabajo y estudio autónomo del alumno 39.0 Utilización de la Plataforma Virtual (Web CT) Planificar y dirigir juegos y actividades motrices adaptadas a discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales. SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6

6 Opción A de evaluación REQUISITOS DE LA OPCIÓN A Serán condiciones indispensables: - Tener el 50% en cada una de las partes aprobadas. - Presentar los trabajos en las fechas convenidas y obtener una valoración positiva. - Entrega de la ficha debidamente cumplimentada. - Realizar los créditos prácticos (clases obligatorias) de la asignatura (mínimo el 80%). - Se tendrá en cuenta la capacidad de expresión oral y escrita del alumnado. Esto podrá influir en la calificación final del alumnado. CRÉDITOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS Para evaluar a los estudiantes se utilizarán los siguientes instrumentos: - Pruebas teórico-prácticas escritas: se realizará un único examen en el que se plantearán cuestiones referidas a las clases teóricas y prácticas. - Actividades y trabajos teórico-prácticos sobre la asignatura. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. - Examen teórico: 6 puntos - Actividades y trabajos teórico-prácticos: 4 puntos Opción B de la evaluación REQUISITOS DE LA OPCIÓN B Serán condiciones indispensables: - Los alumnos/as que no cumplan el 80% de las clases obligatorias correspondientes a los créditos prácticos de la asignatura o la asistencia sin participación activa en las prácticas, tendrán que presentarse a un examen teórico-práctico, además de cumplir los requisitos anteriormente especificados (presentar trabajos, examen teórico y entrega de ficha). CRÉDITOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS Para evaluar a los estudiantes se utilizarán los siguientes instrumentos: - Pruebas teórico-prácticas escritas: se realizará un único examen en el que se plantearán cuestiones referidas a las clases teóricas y prácticas. - Actividades y trabajos teórico-prácticos sobre la asignatura. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. - Examen teórico: 6 puntos - Actividades y trabajos teórico-prácticos: 4 puntos Curso de entrada en vigor: 2011/ de 6