PROGRAMACION DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS 1º DE E.SO.

Transcripción

1 PROGRAMACION DEL ÁREA DE 1. LEGISLACIÓN: MATEMÁTICAS 1º DE E.SO. 1. L.O.E. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 2. DOCM; 1. Decreto 69/2007, de por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de CLM 2. Orden de , de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria. 2. PROGRAMACIÓN CONCRETA

2 LEGISLACIÓN LOE TÍTULO I ; ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS CAPÍTULO III; Educación secundaria obligatoria Artículo 22. Principios generales. Artículo 23. Objetivos. Artículo 26. Principios pedagógicos. 2. En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas.

3 Decreto 69/2007, de por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de CLM

4 LEGISLACIÓN OBJETIVOS 1. Utilizar el lenguaje, razonamiento y argumentación matemática para reconocer, analizar y resolver situaciones reales. 2. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana. Analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas. Ser sensibles a la belleza que generan y a cómo estimulan la creatividad y la imaginación. 3. Analizar relaciones funcionales dadas en forma de tablas o gráficas para interpretar fenómenos cotidianos: sociales, físicos, económicos y naturales. 4. Emplear los métodos y procedimientos estadísticos y probabilísticos para enjuiciar la realidad o las informaciones de cualquier fuente de información. Valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes. 5. Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias, procedimientos y recurso s matemáticos adecuados, buscando el dar una repuesta rigurosa.

5 LEGISLACIÓN OBJETIVOS 6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) para realizar cálculos, buscar y representar informaciones de índole diversa. 7. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura histórica. 8. Aplicar las competencias adquiridas como herramienta de aprendizaje para el conjunto de las materias, así como para analizar y valorar fenómenos sociales como: La diversidad cultural. El respeto al medio ambiente, a la salud. Consumo responsable. Igualdad de género. Convivencia pacífica.

6 LEGISLACIÓN CONTENIDOS 1. Planteamiento y resolución de problemas 2. Números y álgebra 3. Geometría 4. Funciones y Gráficas 5. Estadística y probabilidad

7 LEGISLACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar elementos matemáticos presentes en la realidad y aplicarlos a situaciones cotidianas. Utilizar números naturales, enteros, fracciones y decimales sencillos y sus operaciones para recoger, transformar e intercambiar información. Identificar y descubrir regularidades, pautas y relaciones entre números. Utilizar letras para simbolizar distintas cantidades obteniendo expresiones algebraicas.

8 LEGISLACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades y aplicar el conocimiento para interpretar y describir el mundo físico. Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras planas utilizando la unidad de medida adecuada. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas e interpretar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. Hacer predicciones sobre la ocurrencia de un suceso a partir de información previa. Utilizar estrategias y técnicas simples para la resolución de problemas y explicar el procedimiento seguido.

9 COMPETENCIAS C1. Competencia en comunicación lingüística. C2. Competencia matemática C3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo C4. Tratamiento de la información y competencia digital. C5. Competencia social y ciudadana. C6. Competencia cultural y artística. C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonomía e iniciativa personal. C9. Competencia emocional.

10 Orden de , de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria.

11 Los aspectos que recoge esta Orden respecto a evaluación, entre otros, son; Objeto y ámbito de aplicación Finalidad. Carácter de la evaluación Proceso y procedimiento de la evaluación contínua. Promoción Pruebas extraordinarias. Evaluación y promoción del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Resultados de la evaluación. ( )

12 PROGRAMACIÓN CONCRETA Relación entre objetivos, contenidos y las competencias que desarrolla 1. Planteamiento y resolución de problemas Resolver problemas partiendo de la lectura comprensiva del enunciado aplicando las fases relacionadas con la planificación, ejecución de estrategias e interpretación del resultado. (C 1, C2, C6, C7 y C9)

13 Planteamiento y resolución de problemas OBJETIVOS Utilizar estrategias de elaboración personal para el análisis de situaciones concretas y la resolución de problemas. Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecución de un objetivo o a la resolución de un problema, ya sea del entorno de las Matemáticas o de la vida cotidiana. Iniciar al alumnado en la utilización de formas de pensamiento lógico en la resolución de problemas.

14 Planteamiento y resolución de problemas CONTENIDOS Interpretación de mensajes que contengan informaciones matemáticas sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales. Formulación de mensajes en forma de problemas. Cálculo mental aproximado, mediante estrategias personales. Uso de estrategias y técnicas: análisis y comprensión del enunciado, representación y comprensión del enunciado, representación, el ensayo y el error, secuenciación y resolución en problemas más simples, revisión y comprobación de la solución obtenida. Descripción del proceso seguido. Uso de la calculadora, hojas de cálculo y otras herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos y la revisión de los resultados. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas. Valoración de la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.

15 PROGRAMACIÓN CONCRETA Relación entre objetivos, contenidos y las competencias que desarrolla FUNCIONES Y GRÁFICAS Conocer el concepto de función y aplicar las características básicas geométricas para representarlas. (C2, C4, C6, C7). Representar las funciones más sencillas como las de proporcionalidad que describen muchos fenómenos de la vida cotidiana. (C2, C3, C5).

16 Funciones y gráficas OBJETIVOS Incorporar la terminología matemática al lenguaje habitual con el fin de mejorar el rigor y la precisión en la comunicación. Identificar e interpretar los elementos matemáticos presentes en la información que llega del entorno (medios de comunicación, publicidad...), analizando críticamente el papel que desempeñan.

17 Funciones y gráficas OBJETIVOS Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando sencillas técnicas de recogida, gestión y representación de datos. Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde distintos puntos de vista y analizada según diversos criterios y grados de profundidad.

18 Funciones y gráficas CONTENIDOS El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Utilización de las coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos. Elaboración de gráficas a partir de tablas de valores. Interpretación y lectura de gráficas relacionadas con los fenómenos naturales, la vida cotidiana y el mundo de la información. Identificación de relaciones de proporcionalidad directa a partir del análisis de su tabla de valores. Utilización e interpretación del lenguaje gráfico teniendo en cuenta la situación que se repre senta y utilizando el vocabulario y los símbolos adecuados. Construcción de gráficas a partir de tablas de valores.

19 Funciones y gráficas CONTENIDOS Valoración de la incidencia de los nuevos medios tecnológicos en el tratamiento y representación gráfica de la informaciones. Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenómenos. Reconocimiento y valoración de la utilidad del lenguaje gráfico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento científico. Sensibilidad, interés y valoración crítica del uso del lenguajes gráfico en informaciones y argumentaciones sociales, políticas y económicas.

20 Planteamiento y resolución de problemas/estadística y Probabilidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN Relacionar, ordenar y representar números naturales, fraccionarios y decimales, operar con ellos y utilizarlos convenientemente para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Simbolizar problemas sencillos y resolverlos utilizando métodos numéricos, gráficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita y comprobar la adecuación de la solución del problema. Utilizar distintas estrategias para resolver problemas, como la organización de la información en tablas o la representación de datos en gráficos.

21 PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN EN PRIMERO DE ESO Durante cada evaluación se tendrá en cuenta para la calificación: la realización de tareas en casa y en clase, el comportamiento en el aula, la corrección y calificación de los cuadernos y las notas de los exámenes. NOTA: (Habría que establecer unos criterios de calificación en relación a estos procedimientos con el valor que se le da a cada uno de ellos)

22 EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS Si un alumno suspende la evaluación final, el profesor cumplimentará un informe propuesta de trabajo para facilitar la mejor preparación para la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para la superación de la convocatoria se le podrá pedir al alumno, además, la presentación de colecciones de ejercicios relacionados con los realizados durante el curso, y cuya realización tendrá como fin ayudar a la preparación de la prueba extraordinaria.

23 GRACIAS Trabajo realizado por: Cristina Corral Teresa Rojo Psicopedagogía curso