BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º DE BACHILLERATO

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1 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º DE BACHILLERATO CONTENIDOS BLOQUE I. CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Unidad 1. La materia viva - La vida y sus niveles de organización - Los bioelementos y las biomoléculas. - Los glúcidos. - Los lípidos. - Las proteínas. - Los ácidos nucleicos. Unidad 2. El origen de la vida y su organización - El origen de la vida. - La estructura de la célula. - De la unicelularidad a la pluricelularidad. - Las formas no celulares. - Los tejidos vegetales. - Los tejidos animales. - Observación microscópica de tejidos. Unidad 3. Los tejidos Unidad 4. Las funciones de los seres vivos - Las funciones de nutrición. - Las funciones de relación. - Las funciones de reproducción. BLOQUE II. LA BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIÓN - El fenómeno de la adaptación. - La biodiversidad y su conservación. Unidad 5. La biodiversidad Unidad 6. La clasificación de los seres vivos - Cómo se clasifican los seres vivos? - Los moneras. - Los protoctistas. - Los hongos. - Las plantas. - Los animales. - Claves dicotómicas y su utilización. BLOQUE III. LAS FUNCIONES VITALES EN PLANTAS Y EN ANIMALES Unidad 7. Las plantas - La función de nutrición en las plantas. - La función de relación en las plantas. - La función de reproducción en las plantas. - Reproducción en briofitos y pteridofitos. - Reproducción en plantas con semillas. Unidad 8. La nutrición en los animales I - La nutrición en los animales. - La digestión I. El proceso en invertebrados. - La digestión II. El proceso en vertebrados. - El intercambio de gases. Unidad 9. La nutrición en los animales II - El transporte de sustancias. - Modelos de sistemas de circulación. - Modelos de aparatos excretores.

2 Unidad 10. La relación en los animales - La recepción de los estímulos. - El sistema de coordinación nerviosa. - Sistemas nerviosos de los invertebrados. - El sistema nervioso de los vertebrados. - El sistema de coordinación hormonal. Unidad 11. La reproducción en los animales - Los tipos de reproducción en los animales. - La formación de gametos. - La fecundación. - El desarrollo embrionario. - Intervención humana en la reproducción. BLOQUE IV. LA GEOSFERA Unidad 12. La Tierra y su dinámica - Origen y evolución del universo. - Origen y evolución del sistema solar. - El estudio de la Tierra. - La estructura de la Tierra. - Hipótesis que explican la dinámica terrestre. - La teoría tectónica de placas. - El motor de las placas. - Consecuencias de la dinámica litosférica. - La composición de la Tierra. - Los ambientes petrogenéticos. Unidad 13. La formación de minerales y rocas - Los procesos magmáticos. - Los procesos del metamorfismo. Unidad 14. El magmatismo y el metamorfismo Unidad 15. Los procesos sedimentarios - La meteorización. - El suelo. - Erosión, transporte y sedimentación. - Las rocas sedimentarias y su formación. - La estratificación y la interpretación del registro estratigráfico. - La clasificación de las rocas sedimentarias. - La estratificación. - Las eras geológicas. - Los mapas geológicos. - Las nuevas tecnologías. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos y las alumnas alcancen como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje, en relación con las capacidades indicadas en los objetivos y con los contenidos de cada materia.

3 Son criterios orientadores, es decir, son unas normas explícitas de referencia, pero no deben ser entendidos como parámetros fijos ni como patrones que permiten medir directamente las adquisiciones de los estudiantes. Los criterios que proponemos son los siguientes: - Conocer y aplicar algunas de las técnicas de trabajo utilizadas en la investigación de diversos aspectos (geología, botánica, ecología, etc.) de nuestro planeta. - Aplicar las estrategias propias del trabajo científico a la resolución de problemas relativos a la estructura y composición de la Tierra. - Relacionar los procesos petrogenéticos con la teoría de la tectónica de placas. - Explicar los procesos de formación de las rocas magmáticas, metamórficas y sedimentarias. - Conocer los principales yacimientos minerales asociados, así como la importancia económica de estos. - Explicar e identificar las características de los principales tejidos animales y vegetales. - Identificar los seres vivos y asociarlos a los principales grupos taxonómicos en los que se integran. - Explicar los mecanismos básicos que inciden en el proceso de la nutrición vegetal y animal, relacionando los procesos con la presencia de determinadas estructuras que los hacen posibles. - Explicar el mantenimiento de las constantes vitales de los organismos a partir de la comprensión del proceso de coordinación neuro-endocrina, indicando algunas aplicaciones derivadas del conocimiento de las hormonas. - Indicar las ventajas que aporta la reproducción sexual sobre la asexual, determinando algunas aplicaciones prácticas que se derivan del conocimiento de proceso. - Contrastar diferentes fuentes de información y elaborar informes relacionados con problemas biológicos y geológicos relevantes en la sociedad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES 1º BACH En 1º BACH evaluamos prioritariamente las siguientes CCBB: Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Durante las clases se tomarán datos de los alumnos relativos a: Tareas diarias Controles Preguntas y respuestas interesantes Expresión oral y escrita Ortografía

4 Retrasos y otros comportamientos inadecuados Trabajo en el laboratorio y proyecciones audiovisuales Trabajo con tablas y problemas matemáticos PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Con esos instrumentos de evaluación se obtendrán los datos necesarios para evaluar las CCBB: 1. La competencia lingüística se evalúa con: - Expresión oral y escrita - Ortografía - Trabajo con tablas 2. La competencia matemática se evalúa con: - Problemas matemáticos - Tareas diarias - Controles 3. Conocimiento e interacción con el mundo físico se evalúa con: - Trabajo en el laboratorio y proyecciones audiovisuales 4. Competencia social y ciudadana se evalúa con: - Trabajo en el laboratorio - Retrasos y otros comportamientos inadecuados - Tareas diarias - Controles 5. Aprender a aprender se evalúa con: - Trabajo con tablas y problemas matemáticos - Tareas 6. Autonomía e iniciativa personal se evalúa con: - Trabajo en el laboratorio CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Lo más valorado será: Tareas diarias realizadas en clase o en casa cada día (uno o dos positivos)

5 Controles (dos o tres por evaluación) Las preguntas y respuestas interesantes se valoran tanto como unos tres ejercicios normales de clase (un positivo) Faltas de ortografía bajarán la nota de los controles una o dos décimas, y cada falta detectada en clase normal debe repetirla veinte veces, o hacer cinco frases con esa palabra. Cada pregunta normal de la tarea diaria hecha con esmero y buscando información en otras fuentes, un positivo. Los controles serán: - Uno por cada tema. - Diseñados con esmero para poder evaluar cada criterio de evaluación trabajado en ese tema. La nota final de la evaluación será: La media de los controles Los positivos obtenidos se comparan con el resto de la clase y de ahí se ve quién destaca en ellos, quién es normal, y quién no ha hecho bien su trabajo.