SUBSIDIOS CATEGÓRICOS PARA PROGRAMAS Enfoque en Escuelas Primarias. Cumbre de Consejos Directivos Escolares 2 de marzo de 2013

Transcripción

1 SUBSIDIOS CATEGÓRICOS PARA PROGRAMAS Enfoque en Escuelas Primarias Cumbre de Consejos Directivos Escolares 2 de marzo de 2013

2 OBJETIVOS DE LAS SESIONES Los participantes : Comprenderán información básica sobre los subsidios categóricos en el SFUSD Aprenderán sobre los Subsidios para el Título I y Impacto Económico-Conocimiento Limitado del Inglés (EIA-LEP) y Educación Estatal Compensatoria (SCE), y cómo se pueden utilizar en las escuelas. Analizarán la alineación de las metas de la escuela y las decisiones del presupuesto.

3 QUÉ SON LOS SUBSIDIOS CATEGÓRICOS? Los programas categóricos reciben subsidios restringidos que están destinados hacia un propósito específico. A estos propósitos los reglamenta una serie de leyes, reglas y normas. Subsidios Categóricos están destinados para poblaciones estudiantiles especificas. Ejemplos de Subsidios Categóricos incluyen: Título I, Parte A EIA-LEP = Subsidio para el Impacto Económico- Conocimiento Limitado del Idioma Inglés EIA-SCE = Subsidio para el Impacto Económico-Educación Estatal Compensatoria

4 Título I, PARTE A Parte de la Ley Educativa en Primaria y Secundaria, enmendada por A ningún estudiante se le deja atrás (NCLB)

5 Título I, PARTE A Título I, Parte A es un programa federal que provee fondos complementarios para ayudar a mejorar la enseñanza en escuelas con un índice de pobreza elevado, para garantizar que todos los estudiantes alcancen un nivel de dominio académico. Los subsidios del Título I se determinan por le número de estudiantes que reciben almuerzo reducido o sin costo. En el SFUSD, las escuelas con índices de pobreza al nivel o más bajo que el promedio establecido por el distrito escolar, califican para recibir fondos del Título I (escuelas primarias) o subsidios EIA-SCE (generalmente destinados para escuelas intermedias y secundarias).

6 UTILIZANDO LOS SUBSIDIOS DEL Título I, PARTE A Los fondos del Título I, Parte A deben utilizarse para COMPLEMENTAR no REEMPLAZAR el programa educativo. Los fondos del Título I, Parte A deben utilizarse para expandir y mejorar las oportunidades educativas para los estudiantes con desventajas académicas, especialmente en las áreas de Lenguaje, Lectura y Escritura (Language Arts); en lectura, Matemáticas y Ciencias. Los fondos del Título I, Parte A deben utilizarse para : Con por lo menos 1% destinado a fomentar la participación de los padres de familia (todas las escuelas bajo el subsidio del Título I) Con por lo menos 10% destinado a la capacitación profesional (Escuelas con el Programa para el Mejoramiento)

7 COMPLEMENTAR NO REEMPLAZAR Las escuelas deben garantizar que los Subsidios Categóricos se utilicen para complementar un programa que ya existe. Los subsidios complementarios no se pueden utilizar para reemplazar recursos educativos o servicios que supuestamente deberían estar cubiertos por fondos regulares provenientes del distrito escolar. Complementario = Extra, adicional Complementario Programa básico

8 PENSAR EN PARES Y COMPARTIR SUS IDEAS De qué manera su escuela complementa los programas educativos para los estudiantes?

9 TÍTULO I : APOYO AL PROGRAMA Materiales educativos para apoyar la enseñanza en las aulas Auxiliares de maestros o coordinadores de familias Especialistas en el área de Lenguaje, Lectura y Escritura y Matemáticas Comunicación con los padres de familia Capacitación Profesional: capacitaciones y apoyo a maestros en las aulas, apoyo pedagógico para la enseñanza de Lenguaje, Lectura y Escritura del Idioma Ingles y Matemáticas Extender los programas de enseñanza para estudiantes designados (estipendios o calendarios más extensos para maestros)

10 SUBSIDIO PARA EL IMPACTO ECONÓMICO (EIA) Subsidio para el Impacto Económico - Conocimiento Limitado del Inglés (EIA-LEP)

11 EIA-LEP Subsidio para el Impacto Económico-Conocimiento Limitado del Inglés (EIA-LEP) es un programa estatal categórico que sustenta a otros programas y actividades que apoyan a los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) para que alcancen un nivel de competencia en el Idioma Inglés y mejorar el desempeño académico de estos estudiantes identificados. El subsidio es con base en el número de estudiantes identificados como Estudiantes del Idioma Inglés (ELL)

12 UTILIZACIÓN DE LOS SUBSIDIOS EIA-LEP Los subsidios EIA-LEP se deben utilizar para COMPLEMENTAR no REEMPLAZAR el programa educativo. Los subsidios EIA-LEP están designados para una población específica: los estudiantes identificados como Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) Los subsidios EIA-LEP se deben utilizar para proveer servicios directos y apoyo a estudiantes ELL.

13 COMPLEMENTAR NO REEMPLAZAR Las escuelas deben garantizar que los Subsidios Categóricos se utilizan para complementar un programa que ya existe. Los subsidios complementarios no se pueden utilizar para reemplazar recursos educativos o servicios que supuestamente deberían estar cubiertos por fondos regulares provenientes del distrito escolar. Complementario = Extra, adicional Complementario Programa básico

14 PENSAR EN PARES Y COMPARTIR SUS IDEAS Cuál de los siguientes servicios podría apoyar una escuela utilizando el subsidio EIA-LEP? 1) Maestro bilingüe 2) Interpretación para las reuniones de los padres de familia 3) Auxiliar de maestro bilingüe 4) Libros de textos para el aula

15 EIA: APOYO AL PROGRAMA Materiales educativos complementarios y equipo para apoyar la enseñanza de estudiantes ELL Auxiliares de maestros o coordinadores de familias bilingües Enseñanza en grupos pequeños o cursos adicionales para estudiantes ELL, para que tengan acceso al plan de estudios básico Comunicación con los padres de familia y apoyo con servicios de traducción Capacitación Profesional: preparación y apoyo pedagógico para la enseñanza

16 CONSIDERACIONES PARA LA BSC/SPSA

17 Consejos Asesores Escolars SSC: Consejo Directivo Escolar Desarrollar, evaluar y supervisar anualmente la BSC y el SPSA Designar los fondos categóricos para que sustenten las metas escolares identificadas ELAC: Comité Asesor para Estudiantes del Idioma Ingles Se requiere para las escuelas con 21 o más estudiantes ELL Asesora al director con respecto a programas y servicios para estudiantes ELL Asesora al SSC en el desarrollo de la BSC/SPSA y el presupuesto EIA-LEP Ayuda con la evaluación sobre las necesidades que la escuela tiene y el censo de idioma anual Crea conciencia en los padres de familia sobre la importancia de la asistencia escolar

18 CONTABILIDAD Y USO DEL TIEMPO Las Leyes Federales y Estatales requieren que exista documentación por todos los salarios de personal que se paguen a través de subsidios categóricos. Existen dos tipos de informes: Informe sobre tiempo y esfuerzo: Informes mensuales sobre todos los salarios de personal que se paguen a través de más de un recurso que trabaje en función de más de un objetivo costeable Informe sobre certificación del tiempo: Informes a mediados de año, sobre todos los salarios del personal que se paguen a través de un recurso categórico O a través de más de un recurso que trabaje en función de un solo objetivo costeable

19 PLANIFICANDO PARA LA BSC/SPSA Qué tipo de datos informativos nos ayudarán a saber lo que nuestros estudiantes necesitan o cómo va su progreso? Necesidades académicas o de lenguaje de los estudiantes en nuestra escuela Qué servicios estamos proveyendo ahora Cómo los maestros y administradores juzgan si los servicios actuales funcionan Datos informativos a largo plazo sobre exámenes : CST, CELDT, tazas de graduación Datos informativos a corto plazo sobre exámenes: CLA Encuestas comunitarias o entrevistas al personal

20 COMPRENDER LO QUE ES COMPLEMENTAR Y NO REEMPLAZAR Complementar o reemplazar? Capacitación profesional Coordinador de padres de familia o especialista en contenido temático Materiales de enseñanza adicionales Calendario más extenso para trabajar con estudiantes en riesgo Complementar o reemplazar? Materiales y libros de texto básicos Equipo que toda la escuela utiliza Mobiliario Gastos por la mayoría de los alimentos Maestros de aulas básicas

21 PLANIFICANDO PARA EL PRESUPUESTO Los directores escolares son responsables de equilibrar el presupuesto con ayuda del SSC y el ELAC. Los presupuestos de la primavera son preliminares para el ciclo escolar y se ajustan constantemente a los subsidios federales, estatales y locales La revisión de la BSC/SPSA y del presupuesto se llevan a cabo en el otoño. En cualquier momento del año, los presupuestos se podrán alterar por ajustes en la BSC/SPSA, recortes nuevos o subsidios adicionales.

22 DÓNDE SE PUEDEN VER LAS ASIGNACIONES PRESUPUESTARIAS POR PLANTEL ESCOLAR? Los presupuestos preliminares de la primavera y las revisiones de otoño, se publican en la página del Consejo Directivo Escolar del portal de Internet del SFUSD:

23 DONDE PUEDE ENCONTRAR EL PRESUPUESTO EN LA BSC/SPSA En la sección V de la BSC/SPSA los Fondos Categóricos deberán sustentar las metas de los programas BSC/SPSA Es necesario separar los Fondos Categóricos

24 PARA LLEVAR DE REGRESO A LAS ESCUELAS Cuál es mi función para ayudar con la creación de la BSC/SPSA? Qué debemos recordar sobre la utilización de los subsidios categóricos? Qué datos informativos debemos analizar para que nos ayuden a planificar nuestras metas? Qué preguntas debemos realizar sobre el presupuesto escolar que pudieran ayudar en la planificación de la BSC/SPSA?

25 PARA MÁS INFORMACIÓN Comuníquese con los Equipos Expertos en el Tema, si tiene preguntas específicas sobre la planificación de los programas o el presupuesto O Jill Hoogendyk, Programas Estatales y Federales (SFP) SFFP@sfusd.edu