ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL Portimão PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL 7º AÑO NIVEL I (A1) PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO CURSO 2009/ 2010

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1 ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL Portimão PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL 7º AÑO NIVEL I (A1) PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO CURSO 2009/ 2010 Prof. Carla Amaro Página 1

2 ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO DE ESPAÑOL 7º AÑO NIVEL I (A1) Profesora: Carla Amaro Curso: 2009 / 2010 COMPETENCIAS GENERALES CONTENIDOS Socioculturales Temáticos Funcionales Gramaticales Lexicales ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN 1er TRIMESTRE Nº de clases previstas: - Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del El entorno hispano. España e Hispanoamé rica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina. Personajes famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso. Algunas ciudades de España: Unidad 0 El mundo hispano Unidad 1 Hola! Cumpleaños Saludar y despedirse. Pedir y dar datos personales. Lenguaje formal e informal. Interrogativo s. Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares. Adjetivos de nacionalidad. Pronombres El abecedario. Los primeros números. Nacionalidad es. Días de la semana, meses y estaciones del año. Números hasta Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de - Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales - Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: continua, donde el alumno es evaluado Prof. Carla Amaro Página 2

3 cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación. - Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los Madrid. El Mundo Maya. Las Nuevas tecnologías. Unidad 2 En el aula Plan de trabajo Unidad 3 Vida cotidiana Me gustan las matemáticas Describir el ámbito del aula. Presentar las actividades de clase. Recursos para la comunicació n en el aula. Preguntar y decir la hora. Indicar horarios. Hablar de las actividades cotidianas. Expresar gustos. sujeto. Pronombres reflexivos. Artículos s e indetermina dos. Artículos contractos. El plural de los nombres. Adjetivos de color: género y número. La negación. Verbos pronominale s, verbos con e/ie, o/ue, e/i y otros verbos irregulares. El verbo gustar. Objetos del aula. Actividades que se realizan en el aula. Los colores. Actividades cotidianas. Las asignaturas. otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas. - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros. individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un nivel de conocimiento en un momento; final que se hace al final del Prof. Carla Amaro Página 3

4 aspectos estéticos de la lengua - Desarrollar la capacidad de iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. Dar una opinión. Ser + adjetivo. El adverbio: muy. - Busca de información en Internet. trimestre y del año lectivo. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa. Prof. Carla Amaro Página 4

5 - Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión Prof. Carla Amaro Página 5

6 COMPETENCIAS GENERALES CONTENIDOS Socioculturales Temáticos Funcionales Gramaticales Lexicales ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN 2º TRIMESTRE Nº de clases previstas: - Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación. El entorno hispano. España e Hispanoamé rica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina. Personajes famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso. Algunas ciudades de España: Madrid. El Mundo Maya. Las Nuevas tecnologías. Unidad 4 Mi familia Cómo son? Unidad 5 Hemos ido al parque Safari Mundo animal Presentar a la familia. Describir el aspecto físico de las personas. Hablar de actividades en un pasado reciente. Expresarse y reaccionar con cortesía. Preguntar la localización de algo. Adjetivos posesivos. El adjetivo calificativo: género y número. El Pretérito Perfecto. Expresiones temporales. Adverbios de tiempo. Preposicione s de lugar. La familia. El cuerpo humano. Adjetivos de descripción física. Los animales. Actividades para buscar y procesar información. - Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de - Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; Prof. Carla Amaro Página 6

7 - Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los aspectos estéticos de la lengua - Desarrollar la capacidad de Unidad 6 Carmen es simpática Qué estás haciendo? Dar instruccione s. Situar en el espacio. Describir rasgos del carácter. Decir lo que se está haciendo. Reaccionar informalmen te. Contraste ser y estar. Adverbios de cantidad + adjetivo. Estar + gerundio. Adjetivos para describir la personalidad. Verbos de acciones cotidianas. grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas. - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet. - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros. formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un nivel de conocimiento en un momento; final que se hace al final del trimestre y del año lectivo. Prof. Carla Amaro Página 7

8 iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa. - Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza Prof. Carla Amaro Página 8

9 idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión Prof. Carla Amaro Página 9

10 COMPETENCIAS GENERALES CONTENIDOS Socioculturales Temáticos Funcionales Gramaticales Lexicales ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN 3er TRIMESTRE Nº de clases previstas: - Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación. El entorno hispano. España e Hispanoamé rica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina. Personajes famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso. Algunas ciudades de España: Madrid. El Mundo Maya. Las Nuevas tecnologías. Unidad 7 Tiempo libre Los deportes Unidad 8 Vacaciones Campament o de verano Hablar del ocio. Expresar la frecuencia. Hablar de planes e intenciones. Hablar de actividades en el pasado. Describir paisajes. Adverbios y expresiones de frecuencia. Verbo + mucho. Muchos/ muchas + sustantivo. Ir a + sustantivo. Ir a + verbo. El Pretérito Indefinido. Expresiones temporales. Oposición Las actividades de ocio y las aficiones. El deporte. Actividades al aire libre. El campo, la naturaleza. - Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de - Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; Prof. Carla Amaro Página 10

11 - Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los aspectos estéticos de la lengua - Desarrollar la capacidad de hay/ está(n). Contraste Indefinido/ Perfecto. grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas. - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet. - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros. formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un nivel de conocimiento en un momento; final que se hace al final del trimestre y del año lectivo. Prof. Carla Amaro Página 11

12 iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa. - Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza Prof. Carla Amaro Página 12

13 idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión Prof. Carla Amaro Página 13