GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º DE E.S.O. OBJETIVOS

Transcripción

1 GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º DE E.S.O. OBJETIVOS Conocer los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales y utilizar este conocimiento para comprender el pasado y la organización de las sociedades. Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área. Seleccionar información con los métodos y las técnicas propios de la Geografía y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el espacio geográfico y el pasado histórico. Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y explicar su distribución a distintas escalas, con especial atención al territorio español. Utilizar, así mismo, otras fuentes geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes, y elaborar croquis y gráficos sencillos. Identificar los elementos del medio físico y describir y caracterizar los principales medios naturales y su distribución. Analizar la utilización de los recursos por los grupos sociales y valorar las consecuencias ambientales. Saber qué es un espacio geográfico y conocer sus características. Describir e identificar los espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos. Conocer la diversidad geográfica del mundo, sus rasgos básicos físicos y humanos y distinguir las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas. Comprender los caracteres físicos y humanos de España, y la diversidad de su geografía y sus culturas. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes, con el fin de adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la Humanidad, dentro de un marco cronológico preciso y de un esquema de fechas clave, distinguiendo dentro de la evolución histórica las nociones de cambio y permanencia. Comprender la interrelación de los factores multicausales que explican la evolución de las sociedades humanas, así como el papel desempeñado en dicho proceso por colectividades y grandes personalidades, evitando una visión reduccionista de la Historia. 1

2 Adquirir una memoria histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos tanto de Historia Universal, como de Historia de España, respetando y valorando los aspectos comunes y los de carácter diverso, con el fin de facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva. Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora. Potenciar los valores de tolerancia y solidaridad, mediante el conocimiento de los hechos y sucesos de las distintas etapas históricas y de la diversidad geográfica, natural y cultural. CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes. Interpretación de los factores que explican las dinámicas demográficas a lo largo del tiempo, su diversidad espacial, los contrastes estructurales y los procesos de integración sociocultural. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos; transformación de información numérica en información gráfica. Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos. Identificación de nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias temporales. Estudio de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo la naturaleza de las mismas. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Análisis del papel social de los hombres y mujeres en la historia. Obtención de información de fuentes documentales e iconográficas y elaboración escrita de la información obtenida. Conocimiento de elementos básicos que configuran los estilos artísticos e interpretación de obras significativas. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar. - Búsqueda de la relación entre procesos históricos de la época medieval o moderna y el tiempo presente. 2

3 Bloque 2. Las sociedades preindustriales. a) Edad Media. Bizancio. El Islam y la expansión del mundo islámico. Los reinos germánicos y El Imperio de Carlomagno. El nacimiento de Europa. La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal: señores, clérigos y campesinos. El resurgir de la ciudad y del intercambio comercial. Burguesía y organización gremial. El papel de la Iglesia. Europa del siglo XI al XV. La expansión (siglos XI al XIII). La crisis (siglos XIV al XV). El pensamiento medieval: monasterios y universidades. El arte románico y el arte gótico. La Península Ibérica en la Edad Media: Al-Ándalus. Evolución política, económica y social. Emirato, Califato y Reinos de Taifas. Cultura y arte. La forma de vida en las ciudades musulmanas. La configuración de los reinos cristianos peninsulares: de los núcleos de resistencia asturiano y pirenaico a la formación de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragón.. El patrimonio artístico y cultural cristiano-medieval en España, con especial atención a Castilla y León. b) Edad Moderna. El origen del mundo moderno: el Estado moderno en Europa. El fortalecimiento del poder real. Evolución política y económica en la Península Ibérica. La monarquía de los Reyes Católicos. La expansión europea: las Islas Canarias. El descubrimiento y colonización de América y su impacto económico. El cambio cultural: Renacimiento y Reforma. Humanismo y crisis religiosa. La España del siglo XVI. La Europa de Carlos V. La revuelta de las Comunidades. La monarquía hispánica de Felipe II. La colonización americana: organización territorial, transformaciones económicas y sociales. Crisis del Imperio Español. La lucha por la hegemonía y el relevo del poder político. Transformaciones políticas y económicas. La Europa de Westfalia. La crisis de la monarquía de los Austrias. La crisis del siglo XVII en la Corona de Castilla. La Europa del Barroco. Mentalidad barroca y revolución científica. El Siglo de Oro: arte y cultura. Manifestaciones artísticas más representativas, con especial atención a las del patrimonio de Castilla y León. Bloque 3. Población y sociedad. 3

4 La población del mundo. Crecimiento, regímenes demográficos, movimientos migratorios y distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de las tendencias actuales del crecimiento de la población. Análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo, en Europa y en España, con especial referencia a Castilla y León. Las sociedades actuales. Estratificación social. La diversidad cultural de los grupos humanos. Procesos de cambio y conflicto social. Caracterización de la sociedad europea y española. Inmigración e integración. Análisis y valoración de las diferencias culturales. El espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Forma de vida y problemas urbanos. Las ciudades españolas: crecimiento demográfico y transformaciones espaciales. Las ciudades de Castilla y León. TEMPORALIZACIÓN Se prevé para el actual curso las evoluciones y temas siguientes: Primera evaluación: Temas 1 al 7 del libro de texto correspondiente. Segunda evaluación: Temas 8 al 12 del libro de texto ambos inclusive Tercera evaluación: Temas 13 al 17 del libro de texto de referencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental. 2. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 3. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. 4. Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico. 4

5 5. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos básicos del Renacimiento y de la Reforma. 6. Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del Estado moderno y destacar los hechos más relevantes de la monarquía hispánica. 7. Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido y subrayar el protagonismo de los pueblos ibéricos en la gesta americana. 8. Conocer las características generales de la Monarquía española de los siglos XVI y XVII e incidir en la organización territorial hispánica y del Imperio. 9. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos. 10. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, especialmente las del patrimonio de Castilla y León. 11. Describir los factores que condicionan la evolución de una población identificando las variables y las tendencias demográficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al análisis de la población de España y sus consecuencias. 12. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando regiones y Estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población. 13. Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades españolas. 14. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 15. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2º DE ESO HISTORIA: 1 Principales causas de la desaparición del Imperio Romano, así como aspectos básicos de la vida en los reinos germánicos y en el Imperio Bizantino. 2 Rasgos más importantes del Islam en la Edad Media y de la civilización a que dio lugar. 5

6 3 La Edad Media en Europa: qué fueron las segundas invasiones, cómo se gobernaba un reino, qué es la sociedad feudal, cómo eran las ciudades medievales, cómo eran las actividades económicas más importantes y cuál era el papel de la iglesia en el mundo medieval. 4 Elementos característicos y obras de arte más representativas del arte germano, bizantino, islámico, románico y gótico. 5 Al-Ándalus: qué es, principales fases en su historia, cómo era Córdoba (su capital), cómo era su economía, cómo era su sociedad y su forma de vida, así como las principales características del arte andalusí, con sus obras de arte más importantes. 6 Los reinos cristianos hispanos: su formación, el avance territorial de estos reinos, historia y forma de vida del reino de Castilla, historia y forma de vida del reino de Aragón, así como los rasgos más importantes y obras más representativas del arte prerrománico, románico y gótico en la Península Ibérica. 7 Los países y personas protagonistas de los viajes de exploración en los comienzos de la Edad Moderna, así como los efectos más destacados de dichos viajes. 8 Principales pueblos precolombinos y sus formas de vida más destacadas a la llegada de los españoles a América. 9 Consecuencias más relevantes de la formación de las monarquías autoritarias en Europa y diferencias principales respecto de las monarquías medievales. 10 Cambios más destacados que se dieron tanto en la población como en la economía en los inicios de la Edad Moderna. 11 El concepto de Humanismo y el concepto de Renacimiento, elementos definitorios del arte renacentista y sus obras de arte más destacadas, así como causas y consecuencias más importantes de la Reforma protestante. 12 El Imperio Español: cómo se organizó la conquista y colonización de los territorios americanos, qué territorios abarcaba el Imperio, cómo se gobernaba, qué problemas internos y externos más importantes tuvo la Monarquía Hispánica. 13 Hechos más importantes ocurridos durante los reinados de Carlos I y Felipe II, así como las causas más relevantes de la crisis del imperio español y los acontecimientos más destacados en España durante el siglo XVII. 14 El concepto de Absolutismo y aspectos más relevantes respecto de la situación de otras potencias europeas, con especial atención a la Francia de Luis XIV. 6

7 15 Qué fue el Siglo de Oro Español, y características más importantes de la cultura del Barroco, los rasgos generales del arte barroco, características específicas que dichos rasgos adoptaron en cada una de las ramas del arte. GEOGRAFÍA: 1 La población en el mundo: cifra actual de habitantes y su evolución, distribución actual de dicha población y causas de la concentración de la población en determinadas zonas del planeta. 2 Elementos básicos para analizar una población: natalidad, fecundidad, mortalidad, esperanza de vida y crecimiento natural. 3 Principales diferencias sociales, económicas y culturales entre las sociedades del mundo hoy día. 4 Características más destacadas de la población en los países subdesarrollados, en los países desarrollados y en España. 5 Diferencias más relevantes entre el hábitat rural y el urbano, así como las causas más importantes del crecimiento de las ciudades y aspectos básicos de la estructura de una ciudad. 6 Qué es una red urbana, cómo es la red urbana mundial y cómo es la red urbana española. 7 Aspectos más relevantes en relación con la historia de las ciudades europeas, evolución del poblamiento rural y urbano en España y características más destacadas de las ciudades en los países subdesarrollados y en los países desarrollados. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Uno de los puntos de mayor atención en la evaluación de los alumnos en cada una de las etapas de la ESO según consta en el Plan de acción de Centro, será la atención prestada a la adquisición de la competencia lingüística y ortográfica, para fomentar la adquisición y el desarrollo de esta competencia, el Departamento de Geografía e Historia, incluye entre sus medidas de calificación y evaluación el seguimiento exhaustivo del desarrollo de esta capacidad. Para lo cual, se penalizará con hasta 2 puntos las pruebas realizadas al final de cada tema. En el caso de que un examen tuviera más de 20 tildes y 10 faltas graves (incorrección en el uso de las mayúsculas en los nombres propios, verbos, artículos, pronombres, etc), el profesor podrá proceder, si así 7

8 lo estima conveniente para solucionar posibles conflictos a realizar una segunda prueba escrita. En cuanto a la competencia algebraica también incluida en dicho plan, se potenciará sobre todo en el desarrollo de los programas de Geografía, tanto humana como económica y en la adquisición del hábito de distinguir bien el uso de la numeración arábiga como la romana. En conocimientos conceptuales, se utilizarán controles parciales por cada unidad y/o de evaluación global de los bloques correspondientes a cada una de las evaluaciones. Constarán de una serie de cuestiones breves, preguntas de relación, definición de conceptos y preguntas de desarrollo amplio. Puntualmente podrán sustituirse estos controles parciales por trabajos individuales. En competencias y trabajo personal, se tendrá en cuenta las actividades y notas de clase, el trabajo personal y en equipo, y se valorará el cuaderno de clase atendiendo a los siguientes aspectos: orden, limpieza, ejercicios realizados, etc., al menos una vez por evaluación. En actitud se valorará, mediante la observación diaria, el respeto y tolerancia hacia los compañeros, el profesor y resto de miembros de la comunidad educativa; su contribución a crear un buen clima de trabajo colectivo en clase; su buena utilización y respeto hacia el material y mobiliario del aula; el grado de esfuerzo personal; la atención e interés hacia la materia y la asimilación de los diversos contenidos de tipo actitudinal de cada unidad didáctica. Así mismo se tendrá en cuenta como indicadores comunes a todos los instrumentos y procedimientos de evaluación, la expresión (ortografía y caligrafía) y la comprensión por entender que son objetivos generales a lograr al término de la Secundaria Obligatoria para todo el alumnado. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la calificación de cada alumno se tendrá en cuenta tres aspectos, ponderándolos de la siguiente forma: 1. Conocimientos conceptuales: 60 % de la calificación. 2. Procedimientos y trabajo personal: 20 %. 3. Actitud: 20 %. 8

9 Para la valoración de los contenidos conceptuales se realizarán al menos dos controles por evaluación, y se hará la media. A ello se sumará la calificación en los otros apartados. El alumno que sea sorprendido copiando en alguno de los controles suspenderá la evaluación y deberá hacer la recuperación prevista. Para aprobar el curso el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. La nota final del curso será la media de la nota de las tres evaluaciones. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO Y RECUPERACIÓN Con los alumnos que no hayan superado los mínimos exigidos en cada evaluación se podrán realizar tareas y controles de refuerzo educativo, como trabajos personales específicos (ejercicios sobre textos, mapas o aspectos básicos de un tema). Todos los suspensos realizarán una prueba escrita de recuperación sobre la materia que no se haya aprobado, del mismo tipo que las establecidas para la evaluación ordinaria. Las pruebas escritas de recuperación se realizarán al inicio de la siguiente evaluación. Si en junio no se alcanzan los mínimos previstos, se podrá entregar actividades al alumno para trabajar durante el verano, que deberán presentar al profesor al comenzar la prueba escrita extraordinaria de septiembre, considerándose imprescindible para superar la asignatura. ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE CIENCIAS SOCIALES DE CURSOS ANTERIORES DE E.S.O. PENDIENTE. El profesor de Ciencias Sociales del curso que tengan pendiente valorará el trabajo de estos alumnos durante el curso de esta manera: - Realización de pruebas escritas específicas convocadas por el departamento para enero y abril, dividiéndose el temario en dos bloques iguales, tal y como consta en el documento que se les entregaría. - Realización de un cuaderno de actividades referidas al temario del curso anterior que deberán entregar antes de hacer dichas pruebas escritas, siendo su presentación obligatoria para recuperar la asignatura. 9