Bachilleratos en modalidades no convencionales. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010

Transcripción

1 1 Bachilleratos en modalidades no convencionales UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010

2 2 Universidad de Guadalajara Sistema de Educación Media Superior Sistema de Universidad Virtual Bachillerato por Áreas Interdisciplinarias en modalidad semiescolarizada (BGAIMS). Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (BGAI) modalidad mixta Bachillerato a distancia (BDI). Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (BGAI) modalidad virtual. 2010

3 3 Bachillerato a distancia (BDI) UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010

4 4 Bachillerato a distancia (BDI) El objetivo general del Bachillerato a Distancia (BDI) es ofrecer a todas las personas que han completado la secundaria la oportunidad de cursar y obtener su certificado de bachillerato, avalado por la Universidad de Guadalajara. Este programa está concebido como una alternativa de educación media superior para todos los interesados en cursar o concluir sus estudios de bachillerato, pero que no pueden asistir a un aula debido a sus responsabilidades sociales, familiares, personales y/o su ubicación geográfica.

5 5 El Bachillerato a Distancia del Sistema de Universidad Virtual es pionero en el país en ofrecer un programa educativo por competencias, que es ya la tendencia de programas de formación en México y en el mundo. Actualmente se oferta el programa del Bachillerato a Distancia en el ciclo escolar 2010B por última vez, ya que será sustituido gradualmente por el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (BGAI) en la modalidad virtual, plan de estudios que fue creado en un trabajo conjunto por el Sistema de Educación Media Superior y el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, a partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México.

6 6 Competencias En el diseño del programa del Bachillerato a Distancia se establecieron ejes generadores y cinco competencias base: Además, se definió una competencia transversal consistente en el manejo de diversas metodologías de aprendizaje e investigación y en la incorporación del uso de nuevas tecnologías.

7 7 Modelo educativo En el Sistema de Universidad Virtual se cuenta con un modelo educativo centrado en el estudiante y orientado a la conformación de comunidades de aprendizaje. El estilo de formación se fundamenta en cuatro principios orientadores: Autogestión Creatividad Participación Significación

8 8 Plan de estudios El Bachillerato a Distancia comprende 36 unidades de aprendizaje que cubren competencias relacionadas con los dos ejes generadores y las cinco competencias base, ya mencionadas. El plan de estudios se estructura de conformidad con las siguientes áreas de formación, sumando en su totalidad 243 créditos: Formación básica común obligatoria Formación optativa abierta El plan está diseñado para ofrecer al estudiante flexibilidad en el ritmo de avance. El plazo máximo para cursar el plan de estudios es de ocho ciclos y el mínimo de cuatro.

9 9 Reorganización curricular: los cursos integradores Es la integración de diversas asignaturas en unidades de aprendizaje más integradoras. Permiten acercarse a la realidad de una manera integral e interdisciplinaria. Se priorizan las competencias a desarrollar en el estudiante. Se ofrecen a manera de cursos intensivos.

10 10 Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (BGAI) UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010

11 11 Cómo surge el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias? Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias Modalidad Semiescolarizada SEMS U. de G. Marco Curricular Común Acuerdo 444 SEP Modalidades Educativas Acuerdo 445 SEP Bachillerato a Distancia SUV U. de G. Creación del Bachillerato General por Competencias SEMS U. de G. Reforma a las modalidades no convencionales de Bachillerato U. de G. Metodología de Redes Experiencia en modalidades Mismo Plan de estudios Currículum integrado Semiescolarizada y Virtual Tránsito y movilidad estudiantil entre modalidades

12 12 Rasgos del Perfil de egreso del Bachillerato General por competencias Identidad Autonomía y liderazgo Ciudadanía Razonamiento verbal Gestión de la información Pensamiento crítico Razonamiento lógico matemático Pensamiento científico Responsabilidad ambiental Pensamiento creativo Sensibilidad estética Vida sana Estilo de aprendizaje y vocación

13 13 Uso de tecnologías de la información Para responder a las demandas de innovación metodológica señaladas en el primero de los Ejes Estratégicos de acerca de la Innovación Educativa, que marca la generación de *un modelo innovador de enseñanza aprendizaje. Por la posibilidad de articular un modelo pedagógico que aproveche las posibilidades mediáticas de las TIC para facilitar el aprendizaje permita al estudiante desarrollar habilidades relacionadas con el contexto tecnológico globalizado. Para aprovechar los rasgos que manifiestan los actuales alumnos de las modalidades no convencionales de aprendizaje en el SEMS, específicamente del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias, modalidad Semiescolarizada (BGAIMS) los cuales según *datos obtenidos de investigaciones realizadas entre los aspirantes a cursar el BGAIMS en las últimas promocionesmanifiestan la posibilidad de acceder a espacios virtuales de formación al contar con computadora y acceso a Internet desde sus hogares. *Universidad de Guadalajara: Puesta a Punto de la Red Universitaria. Plan de Desarrollo Institucional

14 Componentes del modelo 14

15 15 Estrategias de aprendizaje Aprendizaje. Se refiere al proceso que los actores tendrán, desarrollándose en actividades que los lleven al logro de las competencias en un entorno real y/o contextualizado. Trabajando de manera colaborativa, individual o grupal, promoviendo así habilidades autónomas de estudio. Evaluación. Por medio de las mismas estrategias de aprendizaje se obtendrán productos que evidencien el logro de las competencias. Criterios mínimos para el logro de las mismas (rúbricas) Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación continua Evaluación sumativa Validación

16 16 Ambientes de aprendizaje Presencial, contando con asesorías en un espacio determinado. Obligatorio en la modalidad semiescolarizado por lo menos una vez por semana. En línea, ya sea como elemento indispensable (modalidad virtual), o bien para continuar con el proceso de aprendizaje de manera autónoma o de equipo por medio de los recursos electrónicos.

17 17 Plan de estudios El Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias, tanto en su modalidad mixta como virtual, está diseñado bajo el sistema de créditos. El número total de créditos a cubrir es de 239, distribuidos en 219 créditos para el Área de Formación Básica Común Obligatoria, conformada por veinte (20) unidades de aprendizaje integradas, y 20 créditos en el Área de Formación Especializante, correspondientes a las (4) cuatro unidades de aprendizaje de la Trayectoria de Aprendizaje Especializante (TAE) elegida.

18 Plan de estudios 18

19 Trayectoria de formación para el BGAI mixto 19

20 20 Modalidades educativas * * Con base en el Acuerdo 445 de la Secretaría de Educación Pública (2008)

21 21 Modalidad Mixta Uso de una plataforma electrónica en donde se alojen las unidades de aprendizaje integradas, brindando espacios de interacción y manejo de portafolios, para complementar la asesoría presencial que tendrán los actores del proceso de aprendizaje. Uso opcional de guías de aprendizaje impresas en las que apoyen el proceso educativo. Uso de discos compactos con las guías de aprendizaje y materiales de apoyo. Disponibilidad de una diversidad de recursos a utilizar, sin depender de uno solo.

22 22 Modalidad Mixta Asesorías presenciales, una vez por semana por cada unidad de aprendizaje integrada. Asesorías en línea, durante el resto de la semana por cada unidad de aprendizaje, con un tiempo estimado de estudio de 18 horas. Evidencias del proceso de aprendizaje por medio de portafolios que integren productos de tareas, que evidencien el desarrollo de las competencias.

23 23 Modalidad Virtual Uso de una plataforma electrónica en donde se alojen las unidades de aprendizaje integradas (UAI). Es el espacio de trabajo. El estudiante cuenta con el espacio de aula virtual, biblioteca virtual y espacios de comunicación síncrona y asíncrona. El estudiante es acompañado en su proceso educativo por un asesor en cada una de las UAI, quien le estará dando seguimiento a sus avances, dudas, dificultades, etc. para facilitar el logro de las competencias. Evidencias del proceso de aprendizaje por medio de portafolios que integren productos de tareas, que evidencien el desarrollo de las competencias.

24 24 Actores Todos los que participan en el proceso de aprendizaje: Estudiantes Asesores docentes Y quienes apoyan el proceso: Directivos Administrativos Equipo de soporte y desarrollo tecnológico El principal actor es EL ESTUDIANTE para el logro de su propio perfil de egreso, acorde al Marco Curricular Común.

25 25 Gracias