PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO II

Transcripción

1 DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO II Centro educativo: I.E.S. Santa Brígida Estudio (nivel educativo):2º Bachillerato Docentes responsables: Mª Cristina Pérez Vigaray Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Dado que el dibujo técnico se aborda en d curs el alumnado de segundo ha adquirido en primero una visión general y completa en cuanto al conocimiento de l aprendizajes básic de dominio instrumental que está supeditado tanto al desarrollo de habilidades de cálculo como dominio espacial, así como el conocimiento de la geometría en el plano. Por lo tanto en este curso se pretende consolidar l conocimient anteriores, ahondar en el nivel de profundización y buscar aplicaciones técnico plásticas. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) En el dibujo técnico se encuentran definidas las funciones instrumentales de análisis, investigación, expresión y comunicación en torno a l aspect visuales de las ideas y de las formas. El desarrollo de capacidades vinculadas a estas funciones constituye el núcleo de las finalidades formativas que en el bachillerato pueden alcanzar en esta materia. Esta materia se encuentra directamente conectada con el área de EPV de la ESO, etapa en la que ya se considera esta disciplina, en estado incipiente, pero apta para definir sus características diferenciales, tales como la objetividad y el rigor en la representación. En esta asignatura, el campo de acción queda desde el principio perfectamente delimitado por el diseño y por la función de las formas que se representan. El dibujo técnico debe procurar el desarrollo de las capacidades de juicio y de las destrezas adecuadas para resolver las representaciones de formas pertenecientes al campo de la industria, el diseño o del arte, al tiempo que favorece el discernimiento del valor y el lugar que ocupa la representación técnica en el proceso artístico y de la cultura contemporánea. Por tal hecho se gana en profundización y especialidad para enlazar adecuadamente con estudi superiores, bien sean profesionales o universitari, especialmente l relacionad con la arquitectura, con el arte o con cualquier ingeniería. En el segundo curso de dibujo técnico se profundizará en l concept y se ampliarán l conocimient por medio de aprendizajes más complej relacionad con la geometría descriptiva. Desde el punto de vista metodológico es la continuidad y coordinación con las bases desarrolladas en la E.S.O el punto de partida de la misma, buscando aprendizajes significativ que sirvan al alumnado a aprender a aprender, considerando al profesorado como una guía y mediador en la actividad constructiva del alumnado. Se debe atender a la consecución del equilibrio entre procedimient (saber hacer) y la dimensión teórica conceptual. Es el modelo metodológico de indagación, de investigación, desde el cual, el alumnado desarrolla la capacidad de utilizar fuentes de información para poder desarrollar hipótesis con las que extraer conclusiones, las cuales quedan expresadas en actividades de la materia que requieren la aplicación de l concept. También han de contener las líneas orientativas educativas y profesionales del centro. Sin duda la materia de dibujo técnico está relacionada con otras materias de conocimiento Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 1 de 8

2 como matemáticas, física, historia y geografía., etc. L criteri de evaluación establecid mantienen una relación específica con l contenid de la materia. Expresad en acciones concretas, guían sobre el tipo y grado de aprendizaje, evalúan capacidades relacionadas con aspect más procedimentales, técnic, descriptiv, así como aspect creativ o de actitud. No cabe duda de la importancia del desarrollo tecnológico actual y su repercusión en el mundo de la imagen y la comunicación. L programas informátic dedicad al diseño gráfico y espacial, a la animación, al proceso de la imagen. Por esto, teniendo en cuenta las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, desde el aula se deben proporcionar conocimient a través de la manipulación de programas informátic adecuad a l fines que sustenta el currículo de la materia. La atención a la diversidad se aplicará en el momento que se detecten las dificultades y las actitudes en l alumn/as. El profesorado puede elegir las actividades más adecuadas para cada alumna/o, o grup de alumnado o situación particular de la clase. Se podrá hacer una selección para elegir las actividades que el profesorado crea más convenientes para aplicar y reforzar l contenid en función de las características del grupo. Puede por tanto establecer un conjunto de actividades de refuerzo y ampliación para favorecer l distint ritm de aprendizaje. Concreción de l objetiv al curso: 1. Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las soluciones gráficas. 2. Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de las informaciones. 3. Conocer y comprender l fundament del Dibujo Técnico para aplicarl a la lectura e interpretación de l diseñ, plan y product artístic y a la representación de formas, ateniénde a las diversas normas, y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométric en el campo de la técnica y del arte, tanto en el plano, como en el espacio. 4. Valorar la normalización como el convencionalismo idóneo para simplificar, no sólo en la producción, sino también la comunicación, dándole a ésta un carácter universal. 5. Comprender y representar formas, ateniénde a las normas UNE e ISO. 6. Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión de las ideas científico-técnicas. 7. Utilizar con destreza l instrument específic del Dibujo Técnico y valorar el correcto acabado del dibujo, así como las mejoras que puedan introducir las diversas técnicas gráficas en la representación. 8. Potenciar el trazado de croquis y perspectivas a mano alzada para alcanzar la destreza y rapidez imprescindible en la expresión gráfica. 9. Relacionar el espacio en el plano, comprendiendo la necesidad de interpretar el volumen en el plano, mediante l sistemas de representación. 10. Descubrir y valorar el patrimonio natural, histórico y artístico de Canarias a través del dibujo, dando nuevas respuestas a l problemas de adaptación al medio y a l cambi sociológic y tecnológic. Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 2 de 8

3 METODOLÓGICA T.1 Criteri de Calificación Instrument de evaluación Model de Espaci Sistema Diédrico BDBC02C01 Element del sistema diédrico BDBC02C04 BDBC02C08 -Representación del punto -Representación de la recta -Representación del plano Intersecciones. Paralelismo. -Intersecciones de plan. -Intersección de recta y plano. competencias básicas, tanto en pitivo como en negativo. ejercici, láminas y trabajo en el aula. instructiv alumnado, l agrupamient Aula de dibujo Escuadras -Paralelismo entre rectas. -Paralelismo entre plan -Paralelismo entre recta y plano. L instrument de evaluación emplead serán pruebas escritas y láminas Del 16 de septiembre al 19 de diciembre Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 3 de 8

4 T.2 Criteri de Calificación Instrument de evaluación Model de METODOLÓGICA Espaci Perpendicularidad Distancias. -Perpendicularidad entre recta y plano. -Distancia entre d punt -Distancia de un punto a un plano -Distancia de un punto a una recta -Distancia entre d rectas paralelas BDBC02C01 BDBC02C04 BDBC02C08 competencias básicas, tanto en pitivo como en negativo. ejercici, láminas y trabajo en el aula. instructiv alumnado, l agrupamient Aula de dibujo Escuadras -Distancia entre d plan paralel L instrument de evaluación emplead serán Abatimient. Gir. Cambi de plano Poliedr regulares Pirámide. Prisma. Secciones pruebas escritas y láminas Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 4 de 8

5 METODOLÓGICA T.3 Criteri de Calificación Instrument de evaluación Model de Espaci Sistema Axonométrico. -Perspectiva isométrica. -Escala isométrica. -Perspectiva isométrica de la circunferencia -Perspectivas sin reducir -Perspectiva de cuerp poliédric y de revolución. -Relación del sistema diédrico con el axonométrico BDBCO2CO6 BDBCO2CO7 BDBCO2CO8 BDBCO2CO3 competencias básicas, tanto en pitivo como en negativo. ejercici, láminas y trabajo en el aula. L instrument de evaluación emplead serán pruebas escritas y láminas Del 8 de enero al 27 de marzo Conductuales o instructiv Se favorecerá tanto el trabajo individual como la colaboración alumnado, l agrupamiento s serán flexibles Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 5 de 8 Aula de dibujo Escuadras,

6 METODOLÓGICA T.4 Criteri de Calificación Instrument de evaluación Model de Espaci BDBCO2CO3 BDBCO2CO6 BDBCO2CO7 BDBCO2CO8 Sistema axonométrico oblicuo -Fundament del sistema. Dat del sistema. Coeficiente de reducción -Perspectiva caballera -Perspectiva de cuerp poliédric y de revolución competencias básicas, tanto en pitivo como en negativo. ejercici, láminas y trabajo en el aula. instructiv alumnado, l agrupamient Aula de dibujo Escuadras, L instrument de evaluación emplead serán pruebas escritas y láminas Del 8 de enero al 27 de marzo Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 6 de 8

7 METODOLÓGICA T.5 Criteri de Calificación Instrument de evaluación Model de Espaci BDBCO2CO2 BDBCO2CO5 BDBCO2CO6 Perspectiva Cónica -Introducción -Punt métric y punt de fuga -Elección de dat -Métod perspectiv BDBCO2CO7 BDBCO2CO8 10% a la adquisición de las competencias básicas, tanto en pitivo como en negativo. ejercici, láminas y trabajo en el aula. instructiv alumnado, l agrupamient Aula de dibujo Escuadras, Pruebas escritas y láminas Del 6 de abril al 22 de mayo Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 7 de 8

8 METODOLÓGICA T.6 Criteri de Calificación Instrument de evaluación Model de Espaci BDBCO2CO2 BDBCO2CO5 BDBCO2CO6 Normalización -Generalidades -Vistas, cortes y secciones -Acotación BDBCO2CO7 BDBCO2CO8 competencias básicas, tanto en pitivo como en negativo. ejercici, láminas y trabajo en el aula. instructiv alumnado, l agrupamient Aula de dibujo Escuadras, Pruebas escritas y láminas Del 6 de abril al 22 de mayo Programación Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Página 8 de 8