PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Conociendo la Región Puno UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 2/14 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Matematiza situaciones Comunica representa matemáticas y ideas Elabora y usa estrategias Discrimina información y organiza datos en situaciones de desplazamientos, altitud y relieves para expresar un mapa o plano a escala. Describe diseños de planos a escala con regiones y formas bidimensionales. Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para determinar las medidas de área en figuras compuestas. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (20 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes. El docente presenta algunas imágenes en PPT de la Región Puno (anexo 3). El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteando algunas interrogantes respecto al PPT: Qué aspectos positivos o negativos encuentras en las imágenes de la Región Puno? Cuáles fueron las causas de los aspectos negativos que encontraste? Por qué en la Región Puno se da este fenómeno climatológico?

2 Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel o tarjetas de cartulina. El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes. El docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor. El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarán los estudiantes y que están vinculados a la situación significativa; luego, los plasma en la pizarra. Los propósitos de la sesión son: El estudiante reconoce el relieve y el clima de la región a través de una infografía referida a una de las provincias de la Región Puno. El estudiante emplea procedimientos de cuadrículas para el cálculo de la superficie del mapa de una provincia de la región Puno. El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación de las acciones realizadas por el estudiante para lograr el propósito de la sesión. Lo hará en: o Hacer trazos de cuadrículas que cubran la superficie de la zona asignada en el mapa. o Hacer cálculos y hallar valores. o Realizar conversiones haciendo uso de escalas. Desarrollo: (50 minutos) El docente invita a los estudiantes a leer la información referida a la Región Puno: Más de 120 mil animales murieron por las nevadas en regiones Arequipa y Puno (Ficha de lectura anexo 1). Los estudiantes, de forma individual, responden a las interrogantes que plantea la ficha de lectura respecto al fenómeno climatológico. a. Cuáles son las consecuencias producidas por temperaturas bajas en la región? b. Por qué ocurre este fenómeno climatológico en la región? c. La información presenta la superficie afectada por el fenómeno climatológico? Explica tu respuesta. d. Cómo calcularías la superficie de la Provincia de Carabaya teniendo en cuenta un mapa a escala? Describe el procedimiento. El docente invita a los estudiantes a compartir sus procedimientos en su grupo de trabajo y luego, a consolidar los procedimientos en uno solo. Después que los estudiantes han consolidado su propuesta, desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2). En esta actividad, los estudiantes determinan áreas haciendo uso de cuadrículas. Actividad 1: La zona del mapa delineada en rojo corresponde a la provincia de Carabaya ubicada en la Región Puno. Esta es una de las provincias que se ve afectado por el fenómeno climatológico por encontrarse a m.s.n.m.

3 CARABAYA PUNO Los estudiantes, formados en grupos, responden las interrogantes que se plantean en la actividad 1. a. Observa la escala en el mapa. Explica su significado. b. Completa la tabla 1. Tabla 1 Longitud en escala 2,5 cm 3,2 cm 4,0 cm 4,8 cm Longitud en medida real c. Explica cómo se puede calcular la medida real de la región superficial de la figura que se muestra. d. Observa la siguiente figura, traza cuadrículas de 1 cm x 1 cm en todo el rectángulo. Cuántos cuadrados completos están dentro de la figura? De cuánto sería su área aproximada real?

4 Qué procedimiento podríamos realizar para tener un valor estimado del área aproximada de las otras partes de la figura? e. Cuál será el valor estimado real de la superficie de la provincia de Carabaya? f. Compara con el procedimiento que formulaste inicialmente para calcular superficies aproximadas en mapas a escala. El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en la manera en que siguen las pautas para el cálculo de superficies aproximadas en mapas a escala, cómo realizan los trazos para formar las cuadriculas que cubran la región, así como en la conversión que realizan para hallar la superficie aproximada en datos reales. Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo 2). En esta actividad los estudiantes buscan mapas de los distritos afectados por el fenómeno climatológico. Se presenta un enlace de Google Maps los estudiantes explican el significado de la escala y calculan la superficie aproximada del mapa. El docente invita a un integrante de cada grupo de trabajo a presentar sus resultados en un PPT. Cierre: (20 minutos) Los estudiantes haciendo uso de Google Maps desarrollan la actividad 3 (anexo 2). En esta actividad, los estudiantes reconocen elementos y describen la ubicación del distrito de Coasa Región Puno. El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: a. Te fue fácil comprender el procedimiento planteado en la actividad para calcular superficies en mapas? Por qué? b. El procedimiento realizado para el cálculo de superficies en mapas se aplicará en otras situaciones? Indica ejemplos de situaciones. Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia Prácticas en laboratorio de matemática Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, página 68. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente solicita a los estudiantes que realicen las siguientes actividades: Copia un mapa cartográfico de tu distrito y halla una aproximación de su superficie. Describe otra estrategia que te pueda ayudar a calcular superficies de mapas. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Fichas de actividades. Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra. Anexo 1

5 Ficha de lectura Integrantes del equipo: NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE: Lectura: Más de 120 mil animales murieron por las nevadas en regiones Arequipa y Puno Martes, 03 de septiembre de :09 am Azote de la naturaleza. Intensa caída de nieve en Carabaya (Puno) alcanzó el metro de altura y causó la masiva mortandad de auquénidos y ovejas. Equipo de médicos llega a la zona para brindar atenciones. En Arequipa se anuncia apoyo a ganaderos. Al menos 114 mil 108 animales muertos (entre alpacas y ovinos), 210 viviendas destruidas, y 47 mil personas, 16 colegios y 331 kilómetros de caminos rurales afectados, es el resultado preliminar de los daños ocasionados por las nevadas en Puno. El subgerente de Defensa Civil del Gobierno Regional Puno, Percy Quispe, manifestó que la provincia de Carabaya fue la más afectada ante el fenómeno climatológico. En la zona, la altura de la capa de nieve llegó hasta el metro de altura. La sorpresiva nevada que se registró la semana pasada en la referida jurisdicción dañó seriamente la salud de los auquénidos hasta causarles la muerte. Incluso otros 397 mil animales aún sufren los estragos de las nevadas y heladas, por lo que se requiere la ayuda de las autoridades. El temporal también afectó la salud de las personas. Tal es así que un total de 12 médicos provenientes de la capital de la República llegaron a la provincia puneña. En el lugar, se brindará atención integral de salud a las personas afectadas por las bajas temperaturas. La Directora Regional de Salud de Puno, Sandra Hurtado, informó que estos galenos, junto a ocho profesionales que ya se encuentran en la provincia de Carabaya, realizarán una campaña de salud en los distritos más afectados como Coasa, Ituata y otros. En tanto, ayer en horas de la tarde, el presidente Ollanta Humala sobrevoló la zona de Carabaya en un helicóptero. La agenda del mandatario comprendía solo una visita a Cusco, pero verificó la condición de Puno desde la aeronave. Más tarde, llegó al aeropuerto de Juliaca para viajar a Arequipa y luego regresar a Lima.

6 De acuerdo a la información presentada, responde las siguientes interrogantes: a. Cuáles son las consecuencias producidas por temperaturas bajas en la región? b. Por qué ocurre este fenómeno climatológico en la región? c. La información presenta la superficie afectada por el fenómeno climatológico? Explica tu respuesta. d. Cómo calcularías la superficie de la Provincia de Carabaya teniendo en cuenta un mapa a escala? Describe el procedimiento.

7 Anexo 2 Ficha de trabajo Actividad 1 La zona del mapa delineada en rojo corresponde a la provincia de Carabaya ubicada en la Región Puno. Esta es una de las provincias afectadas por el fenómeno climatológico por encontrarse a m.s.n.m. CARABAYA PUNO a. Observa la escala en el mapa. Explica su significado.

8 b. Completa la siguiente tabla: Longitud en escala 2,5 cm 3,2 cm 4,0 cm 4,8 cm Longitud en medida real c. Explica cómo se puede calcular la medida real de la región superficial de la figura que se muestra. 1 cm 1 cm Escala: cm en el mapa equivalen a 10 km reales d. Observa la siguiente figura, trazas cuadrículas de 1 cm x 1 cm en todo el rectángulo. 1 cm 1 cm Escala: cm en el mapa equivalen a 10 km reales Cuántos cuadrados completos están dentro de la figura? De cuánto sería su área aproximada real? Qué procedimiento podríamos realizar para tener un valor estimado del área aproximada de las otras partes de la figura? e. Cuál será el valor estimado real de la superficie de la provincia de Carabaya? f. Compara con el procedimiento que formulaste inicialmente para calcular superficies aproximadas en mapas a escala.

9 Actividad 2 De acuerdo a la información presentada, Coasa es uno de los distritos de Carabaya que fue más afectado por el fenómeno climatológico. Busca el mapa del distrito de Coasa en el siguiente enlace y realiza los siguientes procedimientos: a. Mide con una regla la escala gráfica que presenta el mapa y determina una equivalencia de la medida en centímetros del dibujo con lo que indica la escala gráfica. b. Copia el mapa del distrito de Coasa delineado en rojo y calcula la superficie aproximada en metros. Actividad 3 De acuerdo a los mapas observados en las actividades anteriores, responde las siguientes interrogantes: a. Qué otra información debe presentar un mapa para ser interpretado? b. Puedes determinar las coordenadas del distrito de Coasa? c. A qué nivel del mar se encuentra ubicado el distrito de Coasa?

10 Anexo 3 Imágenes para el PPT

11

12

13 content/uploads/2014/11/diablo de Fiesta de la virgen d la Candelaria.jpg

14 content/uploads/2011/05/puno friaje helada.jpg

15