ETAPA: PRIMARIA CICLO: PRIMER CICLO AREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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1 : PRIMARIA CICLO: PRIMER CICLO AREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO 11º Criterio: Emplear el diálogo en actividades de grupo estableciendo vínculos y relaciones amistosas y aceptando el punto de vista de las demás personas. CCBB A. Comunicación Lingüística E. Competencia social y ciudadana Primer Nivel del Ciclo: a) Respeta las reglas de intercambio comunicativo en los trabajos en grupo. b) Muestra una actitud de interés y respeto hacia las aportaciones de los demás : a) Respeta las reglas de intercambio comunicativo en los trabajos en grupo. b) Muestra una actitud de interés y respeto hacia las aportaciones de los demás. c) Tiene capacidad para resolver conflictos de forma pacífica y negociada. IV. Personas, culturas y organización social 4.3. Aprecio por el cumplimiento de las normas para la convivencia de las personas en el grupo. Utilización de los preceptos básicos del intercambio comunicativo en el grupo y respeto a los acuerdos adoptados Simulación de situaciones y conflictos de convivencia y de su resolución pacífica. 3 a b c d m

2 : PRIMARIA CICLO: PRIMER CICLO AREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO 8º Criterio: Detectar diferencias en las propiedades elementales de los materiales a partir de observaciones experimentales, relacionando algunos de los materiales con sus usos y reconociendo los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. CCBB C. Competencia en el Conocimiento y en la Interacción con el mundo físico G. Competencia para aprender a aprender Primer Nivel del Ciclo: a) Identifica los materiales del entorno b) Conoce la procedencia mineral de diversos materiales. : a) Identifica los materiales del entorno b) Conoce la procedencia mineral de diversos materiales. c) Identifica alguna cualidades básicas de los materiales (duro, blando, elástico, frío caliente, sólido ) VI. Materia y energía 6.1. La diversidad de materiales. Realización de experiencias con materiales de uso corriente para el descubrimiento de sus propiedades. Clasificación según criterios elementales: estados de agregación, textura, plasticidad, etc. 9 e

3 : PRIMARIA CICLO: PRIMER AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA 9º Criterio: Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinación de lenguajes comunicativos. CCBB A. Comunicación Lingüística B. Competencia Matemática C. Competencia en el Conocimiento y en la Interacción con el mundo físico F. Competencia cultural y artística H. Autonomía e iniciativa personal a) Explora las posibilidades de expresar una misma idea empleando sonidos, imágenes, movimientos, gestos y palabras en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creación. b) Reconoce la combinación de los códigos que aparece en los medios de comunicación. BLOQUE 1. I PERCEPCIÓN DE LAS ARTES VISUALES Descripción verbal y artística de sensaciones visuales. 4. Uso del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones verbales. 6. Descripción de imágenes en ilustraciones, fotografías j

4 : PRIMARIA CICLO: PRIMER CICLO AREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º Criterio: Localizar información concreta y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos formales de los textos. CCBB A. Competencia en comunicación lingüística. D. Tratamiento de la información y competencia digital. G. Competencia para aprender a aprender. Primer Nivel del Ciclo a) Extrae información a partir de textos de diversos tipos, imágenes, películas, medios audiovisuales. b) Lee en distintos tipos de textos: narrativos, poéticos, prescriptivos c) Valora la escritura y los medios tecnológicos como forma de comunicación. a) Extrae información a partir de textos, imágenes, películas, medios audiovisuales. b) Lee en distintos tipos de textos; narrativos, poéticos, prescriptivos c) Valora la escritura y los medios tecnológicos como forma de comunicación Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión y la tradición oral para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil Comprensión de textos adecuados a la edad en diferentes soportes (audiovisuales, impresos, digitales, etc.) identificando, clasificando y comparando las informaciones transmitidas Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos, distinguiendo función y destinatario Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos que constituyen vivencias propias de edad en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresión (ilustraciones y tipografía). 5 6 i a) Relaciona el contenido leído con la propia experiencia. b) Lee y comprende textos sencillos con fluidez, entonación y ritmo. c) Pregunta significados Identificación de los contextos en los que se produce la comunicación mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos Reconocimiento de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales.

5 d) Anticipa ideas sobre los textos a partir de ilustraciones, títulos. CEIP MELCHOR NÚÑEZ TEJERA : PRIMARIA CICLO: PRIMER CICLO AREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 6º Criterio: Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia personal a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales propios del ciclo. CCBB A. Competencia en comunicación lingüística. G. Competencia para aprender a aprender. Primer Nivel del Ciclo a) Escribe textos sencillos de uso habitual: adivinanzas, canciones, notas. b) Utiliza el vocabulario adecuado. c) Revisa sus propios escritos. d) Incorpora en los escritos las normas ortográficas: mayúscula y punto. e) Presenta los escritos con buena letra, orden y limpieza. a) Escribe textos escritos de uso habitual: adivinanzas, canciones, notas, anécdotas e instrucciones. b) Escribe mensajes completos con coherencia y vocabulario adecuado. c) Utiliza el borrador para elaborar un escrito y revisa. d) Incorpora en los escritos las normas ortográficas: mayúscula, punto, m antes de b y p, interrogación, segmentación de la palabra. e) Presenta los escritos con buena letra, orden y limpieza Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las características usuales de estos textos Producción de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pie de foto, breves noticias ) sobre acontecimientos que tengan relación con la vida del alumnado, en soportes habituales en el ámbito escolar Redacción de textos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (definiciones, listas, descripciones, cuestionarios, explicaciones elementales, fichas, etc.) Adquisición de las convenciones del código escrito (destinatario, finalidad ) e iniciación en la organización del texto (función, generación de ideas, escritura, revisión y reescritura) Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por las convenciones ortográficas Conocimiento y uso pertinente de las normas ortográficas más sencillas: de la palabra (ortografía preventiva de las palabras de uso frecuente, uso de mayúsculas tras el punto y en el nombre propio), de la frase (separación de las palabras en la frase) y de puntuación (la coma en las enumeraciones, el punto y la interrogación) e

6 : PRIMARIA CICLO: PRIMER CICLO AREA: MATEMÁTICAS 9º Criterio: Describir la situación de un objeto y de un desplazamiento en relación a sí mismo o a otros puntos de referencia en el espacio próximo, e identificar cuerpos redondos, cuerpos poliédricos y figuras geométricas en objetos del entorno. CCBB A. Competencia en Comunicación lingüística B. Competencia Matemática Primer Nivel del Ciclo a) Identifica y nombra las figuras geométricas: cuadrado, circunferencia, triángulo y rectángulo en objetos del entorno. b) Conoce y describe las posiciones básicas de un objeto con respecto a otro o a sí mismo (delante, detrás, arriba, abajo, derecha, izquierda, a un lado, en medio, en el borde, primero, último ) a) Describe la situación de un objeto. b) Identifica cuerpos redondos. c) Identifica cuerpos poliédricos. BLOQUE 3. GEOMETRÍA 3.1. La situación en el espacio, distancias y giros Descripción de la posición y movimientos de objetos con el uso correcto de la ubicación espacial: encima de/debajo de, sobre/bajo, arriba/abajo, cerca de/lejos de, a un lado/al otro, identificando en cada caso la derecha y la izquierda, en relación con uno mismo y con otros puntos de referencia en situaciones tridimensionales vivenciadas Uso de vocabulario geométrico para descubrir itinerarios: punto, líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas; interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios; y elaboración de ellos Formas planas y espaciales Reconocimiento de cuerpos geométricos (cuerpos redondos: esfera, cono y cilindro; y cuerpos poliédricos: prisma de base cuadrangular y su caso especial, el cubo), en objetos tridimensionales de nuestro entorno y espacios cotidianos Reconocimiento de figuras planas (círculo, triángulo, cuadriláteros: cuadrado y rectángulo) en objetos de nuestro entorno y espacios cotidianos, identificación de lados y vértices, y su comparación y clasificación usando diferentes criterios Formación de figuras y cuerpos geométricos (poliédricos y redondos), a partir de otros por descomposición y composición manipulativa, y búsqueda de regularidades. 8 h