Resultado del Test de tendencias de aprendizaje

Transcripción

1 Resultado del Test de tendencias de aprendizaje Objetivo: Contar con una aproximación sobre la forma en que aprenden nuestros estudiantes bajo la corriente denominada Aprendizaje Compatible con el Cerebro a fin de contrastarla con los recursos didácticos sugeridos para analizar su viabilidad Bajo esta corriente se considera que existen cuatro tipos de tendencias posibles en el aprendizaje, divididas en dos grupos, las que corresponden al hemisferio derecho del cerebro o pensamiento lógico secuencial y las que corresponden al hemisferio derecho: pensamiento creativo, clasificadas a partir de cuatro figuras geométricas: cuadrado, triángulo, círculo y estrella Hemisferio izquierdo Aprenden Conceptualizando Aprenden Haciendo Hemisferio derecho Aprenden Observando Aprenden Experimentando Todas las personas tienen un poco de todos los tipos pero hay uno que predomina y determina la forma en la que aprende mejor y que le da un perfil específico.

2 Tipo de muestra: No probabilística por cuota Criterios de inclusión: 11 estudiantes de cada grupo de segundo, cuarto, sexto y octavo semestres (32 grupos), para hacer un total de 352 estudiantes

3 Segundo Semestre Número de estudiantes por tendencia de aprendizaje: Círculos 15 Cuadrados 27 Estrellas 15 Triángulos 31 Total: 88 Porcentajes: círculos 17 % cuadrados 30.7% estrellas 17% trriángulos 35.2% Total: 100%

4 Cuarto Semestre Número de estudiantes por tendencia de aprendizaje: Círculos 29 Cuadrados 27 Estrellas 15 Triángulos 17 Total: 88 Porcentajes: círculos 33% cuadrados 30.7% estrellas 17% triángulos 19.3% Total: 100%

5 Sexto Semestre Círculos 32 Cuadrados 24 Estrellas 15 Triángulos 17 Total: 88 Porcentajes: círculos 36.4% cuadrados 27.3% estrellas 17% triángulos 19.3% Total: 100%

6 Octavo Semestre Círculos 26 Cuadrados 22 Estrellas 15 Triángulos 25 Total: 88 Porcentajes: Octavo semestre círculos 29.5% cuadrados 25.1% estrellas 17% triángulos 28.4% Total: 100%

7 Suma de los cuatro Semestres Círculos 102 Cuadrados 100 Estrellas 60 Triángulos 90 Porcentajes: Totales 352 círculos 29% cuadrados 28.4% estrellas 17% triángulos 25.6% Total: 100%

8 conceptualizando Diagrama de Cometa observando 28.4% 29 % Hemisferio derecho haciendo 25.6% 17% Hemisferio izquierdo experimentando

9 Perfil de las personas que aprenden conceptualizando Son excelentes para planear, se les facilita la reflexión y la crítica, su pensamiento es lógico, tienen habilidad para el análisis, son eficientes, organizados, estudiosos y precisos; les gusta aprender. Sus debilidades son la rigidez y la dificultad que tienen para llevar a la práctica sus ideas; por lo regular tienen problemas con personas desorganizadas.

10 Perfil de las personas que aprenden haciendo Son excelentes para la toma de decisiones y para ejecutar; son sumamente prácticos, producticos, rápidos, dinámicos, directos, realistas y eficientes; son las personas indicadas cuando se trata de producir resultados o resolver problemas prácticos. Su debilidad es que son muy demandantes con los demás, son poco empáticos y por lo regular tienen dificultades con personas indecisas.

11 Perfil de las personas que aprenden observando Son excelentes para generar consenso, son empáticos y buenos para el trabajo en equipo, se caracterizan por ser sensibles, creativos, cooperativos y solidarios. Sus debilidades son la falta de firmeza, indecisión, un idealismo excesivo y en ocasiones la hipersensibilidad.

12 Perfil de las personas que aprenden experimentando Su fortaleza es la capacidad de innovar, son creativos, intuitivos, tienen gusto por la exploración de nuevas posibilidades y les agrada la aventura. Sus debilidades son un carácter impulsivo y poca organización, por lo regular tienen problemas con personas rígidas.

13 Contrastado con las sugerencias didácticas de los Programas de Estudio se encontró lo siguiente:

14 Las siguientes son las sugerencias didácticas que aparecen en los programas de estudio Las más frecuentes y que se repiten en la mayoría de ellos: Exposición del docente Ejercicios dentro de clase (no se señala el tipo) Lecturas obligatorias Elaboración de fichas Conferencia por profesores invitados Exposición por grupos Elaboración de un glosario Exposiciones audiovisuales Debates Trabajos de investigación Proyección de laminas, acetatos y diapositivas Discusión en grupo Proyección de películas

15 Las menos frecuentes y que sólo aparecen en algunos: Visitas a instituciones Seminarios Ejercicios fuera de clase (no señala el tipo) Análisis de problemas Seguimiento periodístico Ensayos Entrevistas a expertos Discusión de casos reales Prácticas de campo Trabajo individual y en equipo (No se establece el tipo) Lecturas dirigidas Cine debate Análisis de medios de comunicación Elaboración de mensajes Ejercitación de técnicas de comunicación Análisis de videos Análisis de casos

16 No existe ninguna justificación de por qué se eligieron esas sugerencias didácticas ni de por qué algunas se encuentran en todos los programas y otras no Por otra parte, hay que destacar que ningún programa de prácticas cuenta con sugerencias didácticas

17 Si agrupamos las técnicas sugeridas considerando su utilidad en función de las cuatro tendencias de aprendizaje tenemos: Para aprender conceptualizando: Para aprender haciendo: Para aprender observando: Para aprender experimentando: Lecturas obligatorias Conferencia por profesores invitados Exposición por grupos Exposición del docente Elaboración de un glosario Debates Exposiciones audiovisuales Trabajos de investigación Proyección de laminas, acetatos y diapositivas Discusión en grupo Proyección de películas Seminarios Visitas a instituciones Análisis de problemas Seguimiento periodístico Ensayos Entrevista a expertos Discusión de casos reales Lecturas dirigidas Cine debate Análisis de medios de comunicación Análisis de videos Análisis de casos Elaboración de fichas Trabajos de investigación Discusión en grupo Visitas a instituciones Seguimiento periodístico Ensayos Entrevista a expertos Prácticas de campo Cine debate Elaboración de mensajes Ejercitación de técnicas de comunicación Exposiciones audiovisuales Trabajos de investigación Proyección de laminas, acetatos y diapositivas Proyección de películas Visitas a instituciones Discusión de casos reales Prácticas de campo Lecturas dirigidas Cine debate Trabajos de investigación Ensayos Prácticas de campo Ejercitación de técnicas de comunicación Se puede observar un predominio de sugerencias didácticas tendientes a aprender conceptualizando o analizando, lo cual son habilidades propias de un solo tipo de tendencias al aprender

18 No fue posible clasificar algunas de las sugerencias didácticas ya que no señalan el tipo de trabajo o ejercicio que se sugiere, pero que dependiendo del mismo, pueden apoyar mejor a una u otra tendencia de aprendizaje

19 Aunque pudiera parecer que este análisis tiene más que ver con el curriculum vivido que con la congruencia interna, creemos que no es así en función de que la forma es fondo y algunos conocimientos, habilidades y actitudes del perfil profesional dependen de la forma en que aprendemos. La congruencia no sólo radica en que haya consistencia entre los contenidos del Plan de Estudios, sino también en la factibilidad de los medios de que se dispone para movilizar toda su estructura hacia el logro del perfil profesional que se busca. Se puede decir que a excepción de los programas de prácticas, todos los demás programas de las asignaturas que conforman el plan de estudios cuentan con sugerencias didácticas pero, es suficiente con que las tengan, o más bien éstas tendrían que coadyuvar al perfil que se está buscando?

20 Perfil profesional frente al perfil por tendencia de aprendizaje: Conocimiento, análisis, la crítica y autocrítica Escucha, la atención, trabajo interdisciplinario, comunicación Formulación, elaboración, aplicación, diseño, ejecución Búsqueda de soluciones, involucrarse creativamente

21 Las sugerencias didácticas pueden apoyar el reforzamiento de las habilidades propias de cada tendencia de aprendizaje, y ayudar a potenciar en el individuo aquellas que no son dominantes pero están latentes Planear Innovar Sugerencias didácticas Ejecutar Consensar