Centro de Invastigadón y Desarrollo de la Educación

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Elisa Piñeiro Blanco
hace 8 años
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1 Acordando como Aprendimos Centro de Invastigadón y Desarrollo de la Educación

2 RECORDANDO COMO APRENDIMOS Guía para el equipo Profesor -Monitor ico Presentación Para la niña y el niño es muy alentador saber que también sus padres fueron alumnos, y que en sus años escolares tuvieron alegrías y también dolores. Además, niñas y niños se sienten más seguros al ser comprendidos por sus padres en esta edad. Objetivo Hacer conciencia - como adultos- de los diferentes aspectos que están enjuego en los procesos de aprendizaje de niñas y niños entre 4 y 8 años. Desarrollo de la Sesión: 60 minutos Introducción (5 min.) Actividad Grupal (30 min.) Puesta en Común (15 min.) Acuerdos (5 min.) Cierre (5 min.) Iniciar la sesión presentando la tabla. Explicar el obj etivo y cómo se va a trabaj ar el tema" Recordando cómo aprendimos". Para el trabajo de este tema pida a los participantes que se sitúen en la época cuando tenían entre 4 y 8 años, y que recuerden sus hogares y su escuela. 1 Formar grupos de seis personas. 2 Se va a trabajar de la siguiente manera: Cada 5 min. se entrega a cada grupo una tarjeta distinta, por orden numérico, hasta completar 6 tarjetas. Procurar la entrega de cada tarjeta nueva a una persona distinta del grupo, para que sea ella quien comience la reflexión. 3 Explicar a los grupos las instrucciones para el trabajo grupal ( no es necesario entregarlas). 4 A los 30 minutos de haber comenzado con la primera tarjeta, se suspende la entrega de tarjetas Los grupos ponen en común su trabajo en base a la pregunta número 6: Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas e hijos en su aprendizaje? Sugerir la siguiente actividad para el hogar: que madres y padres cuenten a sus hijos cómo eran ellos en la escuela, qué alegrías y qué dificultades tenían. En la reunión siguiente se les pedirá que cuenten al curso su experiencia. Agradecer la participación y comunicar el tema de la próxima reunión. 1 Edición realizada gracias al aporte de: Fundación Berna rdvanleerde Holanda.Aukms Bcmarditalcaza«AkxisArellan<)»UlianaMayorga Asesoría: Osvaldo Aliñan» IliBtraciones:MartaCamisco Diseño Gráficoe Impresión Manríquczt-CampoiDiseñadorw Mar?.odel993 Nuestros agradecimientosalos directivo-docentes, docentes y apoderadosdelüceo Los Almendros yescuelarepública Dominicana de La Florida, quienes aplicaron y dieron sugerencias al material en su periodo de prueba.

Objetivo Hacer conciencia - como adultos- de los diferentes aspectos que están enjuego en los procesos de aprendizaje de niñas y niños entre 4 y 8 años.

3 Material 6 set de seis tarjetas, ordenadas numéricamente. Modelo de invitación de los niños a sus padres. Un texto de orientaciones sobre el tema (reproducir uno por participante). 6 hojas para conclusiones grupales.

4 RECORDANDO COMO APRENDIMOS Instrucciones para el trabajo grupa! 1.-Una persona del grupo recibe la primera tarjeta. La lee, contesta la pregunta según su experiencia y la pasa a otra persona. Se sigue pasando la tarjeta,hasta que traigan una nueva. 2.-Otra persona del grupo recibirá la tarjeta número dos; contesta la pregunta, la pasa a otra persona, de la misma forma anterior. Se sigue así, hasta que terminen las tarjetas. 3.-Cada participante tiene la posibilidad de compartir su experiencia; sin embargo, si no lo desea hacer con una tarjeta, puede esperar la próxima. 4.-Escribir las conclusiones de la tarjeta N 6 en una hoja que recibirán, para ser compartida en la puesta en común. Lo que sienta y piense es importante para la reflexión del grupo.

-Otra persona del grupo recibirá la tarjeta número dos; contesta la pregunta, la pasa a otra persona, de la misma forma anterior. Se sigue así, hasta que terminen las tarjetas. 3.

5 RECORDANDO COMO APRENDIMOS Conclusiones grupo N Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas, hijos o estudiantes en su aprendizaje?

6 Queridos M y P Mi profesor (a) curso. Allí conversarán sobre el tema: *~ --*. "J 1 ';&$$$ %? los invita a una reunión del p ;*j. ífr 1 A x <w k La reunión es el día Por favor asistan, es importante para mí. Tu hi J > _ a las W horas. Mamá- Papá completa con una X y corta esta colilla, para llevarle la respuesta a mi profesor (a) mañana: Querida profesor (a), nuestra respuesta es que: -Asistiremos: Mamá, Papá -No podemos por esta vez, porque Familia de Firma (anote el nombre de su hijo o hija y firma) FAMILIA Y ESCUELA EDUCANDO JUNTAS

Mamá- Papá completa con una X y corta esta colilla, para llevarle la respuesta a mi profesor (a) mañana: Querida profesor (a), nuestra

7 ENTRANDO A LA ESCUELA Era importante para mis padres que yo entrara a la escuela? Cómo fue para mi entrar a la escuela? AUTO-ESTIMA Qué cosas me decían mis padres o profesores queme hacían sentirme bien de mí mismo? Qué cosas me decían que me hacían sentirme mal? APRENDIENDO A LEER Quién me ayudó a reconocer letras o palabras? Qué dificultades tuve para aprender aleer o escribir? LASTAREAS Me ayudaban con las tareas en mi hogar? Qué dificultades tenía con las tareas? DIFICULTADES Qué tipo de dificultades tuve yo en la escuela? A quién acudía cuando tenía dificultades? CONCLUSIONES Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas, hijos o estudiantes en su aprendizaje?

APRENDIENDO A LEER Quién me ayudó a reconocer letras o palabras? Qué dificultades tuve para aprender aleer o escribir? LASTAREAS Me ayudaban con las tareas en mi hogar?

9 ENTRANDO A LA ESCUELA Era importante para mis padres que yo entrara a la escuela? Cómo rué para mi entrar a la escuela? AUTO-ESTIMA Qué cosas me decían mis padres o profesores que me hacían sentirme bien de mí mismo? Qué cosas me decían que me hacían sentirme mal? APRENDIENDO A LEER Quién me ayudó a reconocer letras o palabras? Qué dificultades tuve para aprender aleer o escribir? LASTAREAS Me ayudaban con las tareas en mi hogar? Qué dificultades tenía con las tareas? DIFICULTADES Qué tipo de dificultades tuve yo en la escuela? A quién acudía cuando tenía dificultades? CONCLUSIONES Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas, hijos o estudiantes en su aprendizaje?

11 ENTRANDO A LA ESCUELA Era importante para mis padres que yo entrara a la escuela? Cómo fue para mi entrar a la escuela? AUTO-ESTIMA Qué cosas me decían mis padres o profesores que me hacían sentirme bien de mí mismo? Qué cosas me decían que me hacían sentirme mal? APRENDIENDO A LEER Quién me ayudó a reconocer letras o palabras? Qué dificultades tuve para aprender a leer o escribir? LAS TAREAS Me ayudaban con las tareas en mi hogar? Qué dificultades tenía con las tareas? DIFICULTADES Qué tipo de dificultades tuve yo en la escuela? A quién acudía cuando tenía dificultades? CONCLUSIONES Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas, hijos o estudiantes en su aprendizaje?

12 Clde C\de 1 Clde 4 Clde 3 Clde e Clde 5

13 ENTRANDO A LA ESCUELA Era importante para mis padres que yo entrara a la escuela? Cómo fue para mi entrar a la escuela? AUTO-ESTIMA Qué cosas me decían mis padres o profesores queme hacían sentirme bien de mí mismo? Qué cosas me decían que me hacían sentirme mal? APRENDIENDO A LEER Quién me ayudó a reconocer letras o palabras? Qué dificultades tuve para aprender a leer o escribir? LASTAREAS Me ayudaban con las tareas en mi hogar? Qué dificultades tenía con las tareas? DIFICULTADES Qué tipo de dificultades tuve yo en la escuela? A quién acudía cuando tenía dificultades? CONCLUSIONES Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas, hijos o estudiantes en su aprendizaje?

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15 ENTRANDO A LA ESCUELA Era importante para mis padres que yo entrara a la escuela? Cómo fue para mi entrar a la escuela? AUTO-ESTIMA Qué cosas me decían mis padres o profesores que me hacían sentirme bien de mí mismo? Qué cosas me decían que me hacían sentirme mal? APRENDIENDO A LEER Quién me ayudó a reconocer letras o palabras? Qué dificultades tuve para aprender a leer o escribir? LASTAREAS Me ayudaban con las tareas en mi hogar? Qué dificultades tenía con las tareas? DIFICULTADES Qué tipo de dificultades tuve yo en la escuela? A quién acudía cuando tenía dificultades? CONCLUSIONES Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas, hijos o estudiantes en su aprendizaje?

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17 ENTRANDO A LA ESCUELA Era importante para mis padres que yo entrara a la escuela? Cómo fue para mi entrar a la escuela? AUTO-ESTIMA Qué cosas me decían mis padres o profesores queme hacían sentirme bien de mí mismo? Qué cosas me decían que me hacían sentirme mal? APRENDIENDO A LEER Quién me ayudó a reconocer letras o palabras? Qué dificultades tuve para aprender aleer o escribir? LASTAREAS Me ayudaban con las tareas en mi hogar? Qué dificultades tenía con las tareas? DIFICULTADES Qué tipo de dificultades tuve yo en la escuela? A quién acudía cuando tenía dificultades? CONCLUSIONES Qué aprendimos en esta dinámica que nos permitirá comprender y acompañar mejor a nuestras hijas, hijos o estudiantes en su aprendizaje?

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19 El Programa Familia y Escuela Educando Juntas, del CI DE, tiene como propósito fundamental lograr una alianza entre la familia y la escuela, de tal modo que los profesores, el personal directivo y los apoderadosconformenuna verdadera comunidad educativa, en la cual todos se unen ofreciendo las mejores condiciones para que las niñas y niños de kinder a 2 básico aprendan más y mejor. CIDE Erasmo Escala 1825 Fono: «Fax: Santiago

apoderadosconformenuna verdadera comunidad educativa, en la cual todos se unen ofreciendo las mejores

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