EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE LA LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN. Teoría de la Educación Tema 11

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Josefina Cruz Bustamante
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1 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Teoría de la Educación Tema 11

2 ANTECEDENTES La pedagogía es teórica y práctica: teórica en cuanto consiste en un conocimiento especulativo de la educación que reflexiona sobre la naturaleza y problemas de la misma, intentando explicarla y comprenderla. práctica en la medida que esas reflexiones y conocimientos se refieren y dirigen la práctica, a la aplicación efectiva en la vida individual y social. La pedagogía se mueve en el plano de la racionalidad, aporta justificación científica del: Por qué Para qué Como de la Educación

3 RECORDAR: El conocimiento teórico de la educación se va consiguiendo desde la actividad educadora a medida que esta acción se realiza, avanza y cristaliza en un conjunto de reflexiones prácticas. La Pedagogía como ciencia Teórico-práctica hace referencia SIMULTANEAMENTE al conocimiento científico del hecho educativo y a la aplicación PRÁCTICA de ese conocimiento. Justifica científicamente el POR QUÉ, PARA QUÉ Y EL COMO de la educación.

4 Niveles de conocimiento de la Educación Características del Saber en Educación Evolución de la Educación como conocimiento científico. Pedagogía Ciencia Ciencias de la Educación

5 LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA NIVELES DE CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN: Especulativo O Teórico: Qué es la educación Artístico: Dota de flexibilidad al sistema educativo. Niveles Normativo: Cómo debe ser la educación. Referencia a normas y actuaciones. Técnico Concretar el modo eficaz de realizar la acción educativa

6 4 TIPOS DE CONOCIMIENTO O DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN Parte de la reflexión sobre el hecho educativo y su objetivo es conocer lo que es la educación. Los saberes teóricos sirven de guía para la tarea educativa, aportan elementos valiosos para explicar y comprender mejor ésa acción humana. Especulativo o teórico: Normativo: Tiene por objeto del conocimiento PRÁCTICO, del método y la finalidad del saber. JUSTIFICA LA ACCIÓN DE EDUCAR Ofrece al quehacer educativo el CÓMO debe ser la educación, las normas de actuación. Técnico: El objeto de la educación como técnica determina los procedimientos necesario para lograr resultados y concreta el modo eficaz de realizar la educación. Fomenta la búsqueda de la eficacia y la eficiencia de la educación. Se fundamenta en la Resolución de problemas. No explica el porqué ni el para qué de la acción educativa sino COMO ES UTIL Y EFICAZ. Artístico: La educación nunca se tratará de un quehacer mecánico, nunca podrá sistematizarse en una serie de reglas y normas fijas de actuación. Esta dimensión implica el dominio de destrezas, habilidades y capacidad creativa para saber ayudar a cada uno a alcanzar su madurez.

7 PODRÍAMOS DECIR QUE: La pedagogía tiene una dimensión: Científico Filosófica : fundamentante (su fundamento) Tecnológica : Mediadora Praxiológica : Aplicativa.

8 CARACTERÍSTICAS DEL SABER EN EDUCACIÓN Objeto Finalidad intrínseca:. Elementos Del Saber Método. Finalidad extrínseca ATENCIÓN!!!!!! Eficacia y eficiencia se convierten en los ejes de toda acción educativa.

9 CARACTERÍSTICAS DEL SABER EN EDUCACIÓN El fin es el elemento esencial de toda acción educativa. El fin y los objetivos deberán estar relacionados. Todo saber educativo se constituye en y desde la acción. El saber educativo implica un conocimiento técnico. El saber educativo es origen y causa de conocimiento científico. Podemos decir que el saber educativo, origina y es causa de un conocimiento científico, ya que nos ofrece una base suficientemente firme como para construir a partir de sus acciones una ciencia teórico-práctica, conformada por una serie de principios que constituyen una guía válida acerca de qué es la educación, como llevarla a cabo, por qué y para qué.

10 EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO La educación es el objeto de la pedagogía, es consideración científica para su mayor calidad y eficacia. La educación es la acción La pedagogía es el conocimiento. objeto de Las etapas de la evolución del conocimiento científico de la educación son: Primera etapa: Filosófica. La filosofía justifica la acción educativa que se orienta intencionalmente al logro de la mejora humana. Segunda etapa: Científica. Educación como conocimiento científico subordinado ya que va a depender de otras disciplinas. Los pedagogos tienen una función práctica pero a su vez han de conocer los principios científicos que provienen de otra ciencia y que estará en la base de toda acción pedagógica. Su propósito se basa en obtener las competencias necesarias para el logro eficaz de los fines educativos, Etapa actual: De autonomía. La pedagogía toma rango de Ciencia, elabora sus principios, ideas y conceptos en torno a su objeto de estudio, la educación. Los conceptos que fundamentan el hecho educativo poseen significación propia y por ello se hace necesaria una Ciencia de la Educación. ATENCIÓN!!!!!!!!!!!!! A lo largo de estas tres etapas NO SE DA UNA EXCLUSIVIDAD en el tratamiento del conocimiento de la educación, lo que se da es una preponderancia de un planteamiento sobre otro.

11 La proliferación de estos saberes hace necesario su tratamiento diferenciado, autónomo y plural, aunque interdisciplinar. FILOSOFICA CIENTIFICA AUTONOMIA Tipo conocimiento obtener de a Conocimiento teórico Estudio de los medios, competencias necesarias para logro de fines Conocimiento de fines y medios implicados en la tarea educativa Competencias a desarrollar en los profesionales Dominio de la materia a transmitir Dominio de los principios de las disciplinas generadoras, reglas de intervención Formación teórica específica a fin de justificar y generar los principios de intervención pedagógicas La intervención educativa Objetivo del conocimiento de la educación Experiencia (basta conocer, tener experiencia para saber enseñar) La educación no es un objeto de estudio genuino, se logra a partir de la experiencia y la intuición Científicosubalternado (utilización de los conocimientos de otras disciplinas para justificar la intervención educativa) Estudio científico de la educación, pero no se ve necesario una Ciencia de la Educación Científico-autónomo (diseño de la intervención a partir de presupuestos propios) Construcción de una estructura teórica propia de interpretación y generación del fenómeno educación La educación es una constante reflexión humana, ha sido y es objeto de conocimiento científico desde diferentes ámbitos del saber, a la vez que ha consolidado una ciencia propia que intenta estructurar, justificar y generar la actuación educativa.

12 EN RESUMEN: La educación como objeto de conocimiento científico ha ido consolidando a la Pedagogía como ciencia, en cuanto que presenta: un saber objetivado, controlado a partir de principios metódicos un conjunto sistemático de saberes sobre un objeto (educación) organizado en torno a paradigmas socialmente vigentes un conjunto cualificado de contenidos sobre un objeto y elaborados mediante metodología específica un sistema propio de enunciados, que le otorga calidad y validez científica unos valores racionales propios del conocimiento científico, objetividad, imparcialidad, precisión, respeto a los hechos, metodología adecuada. La Pedagogía pretende someter la infinita variedad de acontecimientos que tienen lugar en el proceso educacional de los seres humanos, identificar procesos y tratar de encontrar regularidades, no pretende hacer al hombre, sino ayudarle en su proceso de optimización.

13 PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓN- CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN La Pedagogía es la ciencia cuyo objeto de estudio se centra en la educación. Pedagogía: Ciencia que aporta la fundamentación teórica, tecnológica y axiológica dirigida a explicar, interpretar, decidir y ordenar la práctica de la educación. No obstante este término se ha ido desvirtuando y en la segunda mitad del S XX ha sido sustituido por el de Ciencia de la Educación (se consideraba que pedagogía se mostraba como un concepto ambiguo). A partir de los años 70 se substituye el término Ciencia de la Educación por Ciencias de la Educación. la Ciencia de la Educación es una ciencia práctica normativa, dirigida a justificar la acción de educar. Mientras que las Ciencias de la Educación son ciencias teorético descriptivas, que fundamentan el hecho educacional. Pedagogía y Ciencias de la educación se necesitan. La Pedagogía cumple un papel unificador de las Ciencias de la Educación, al estudiar el proceso educativo e indicar cómo debe dirigirse para que se realice bien y logar el desarrollo optimizador de la persona, Pedagogía y Ciencias de la Educación se necesitan mutuamente.

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