GUÍA PARA LA RESOLUCIÓN DE EXÁMENES EVAU

Transcripción

1 GUÍA PARA LA RESOLUCIÓN DE EXÁMENES EVAU PARTE 1: CUESTIONES (máximo de 4 puntos) Puntuación máxima: 4 puntos. Cada cuestión se calificará con un máximo de 1 punto. La capacidad para sintetizar el proceso histórico en un desarrollo aconsejable de un máximo de 10 líneas y nunca superior a las 15 líneas. Como adecuado responder a alguno de los aspectos históricos que, relacionados con el desarrollo del programa y estándares de aprendizaje, atiendan al tema, no siendo preciso para evaluar positivamente el ejercicio que el alumno haga referencia a todos ellos. La utilización de un lenguaje apropiado al estudio de la historia. Las referencias espacio-temporales a las que hace referencia la cuestión. PARTE 2: FUENTES HISTÓRICAS (máximo de 1,5 puntos) OBJETIVO: Aprender a analizar correctamente fuentes históricas de diferente naturaleza, siguiendo la estructura de comentario que corresponde a cada una en función de sus características. TIPOS DE COMENTARIO: IMAGEN HISTÓRICA O PINTURA INTRODUCCIÓN 1. Naturaleza de la imagen (fotografía, croquis, esquema, eje cronológico, etc.) 2. Coordenadas espacio-temporales Fecha: Aproximada o momento histórico al que pertenece. Lugar: En el que tiene lugar o hace referencia la imagen. COMENTARIO 1. Síntesis (Comentar en pocas palabras el contenido de la imagen) 2. Análisis Análisis de los elementos de la imagen, descripción de la forma, de lo que estamos viendo. Análisis del contenido de la imagen, su significado. 1

2 Comentario histórico, momento histórico al que pertenece, antes y después. CONCLUSIÓN 1. Juicio crítico (Autenticidad, engaño o error) 2. Relevancia (Trascendencia y relevancia de la imagen) MAPA HISTÓRICO INTRODUCCIÓN 1. Naturaleza del mapa. Los mapas históricos pueden ser de los siguientes tipos: Histórico-político (muestra acontecimientos políticos, como reajustes de fronteras) Histórico-geográfico (muestra situaciones geográficas en el pasado, por ejemplo un mapa físico de Europa usado en el siglo XVII) Histórico-temático (muestra un tema histórico concreto, como la expansión de una epidemia) 2. Coordenadas espacio-temporales Fecha: Aproximada o momento histórico. Lugar: Que representa el mapa. COMENTARIO 1. Síntesis (Comentar en pocas palabras el contenido del mapa) 2. Análisis Análisis de los elementos del mapa (zonas, regiones, países, fronteras, símbolos, etc.) Si tenemos dos mapas, análisis de los cambios producidos. Comentario histórico, relacionar el mapa con su contexto histórico, también comentar su antes y después. CONCLUSIÓN 1. Juicio crítico (Autenticidad, engaño o error porque el mapa puede o no ser coetáneo a los hechos históricos) 2. Relevancia (Trascendencia y relevancia del mismo) GRÁFICA INTRODUCCIÓN 1. Naturaleza de la gráfica (diagrama de barras, histogramas de frecuencia, diagrama lineal, gráfica de banderola, gráfica sectorial, etc.) (ANEXO 1) 2. Coordenadas espacio-temporales Fecha: aproximada o momento histórico. Lugar: al que hace referencia la gráfica. 2

3 COMENTARIO 1. Síntesis (comentar en pocas palabras el contenido de la gráfica) 2. Análisis Análisis de los elementos de la gráfica. Comentario histórico, momento histórico, antes y después. CONCLUSIÓN 1. Juicio crítico (autenticidad, engaño o error) 2. Relevancia (trascendencia) Puntuación máxima: 1,5 puntos. La explicación de contenido del instrumento de análisis preguntado. La conexión temática y cronológica con el proceso histórico correspondiente. Se sugiere una extensión de unas 15 líneas. PARTE 3 (OPCIÓN A): TEMA (máximo de 4,5 puntos) Puntuación máxima: 4,5 puntos. Responder a alguna de las cuestiones que, relacionadas con el desarrollo del programa y estándares de aprendizaje, atiendan al tema. Para evaluar positivamente este apartado, no será preciso que el alumno haga referencia a todas ellas. La capacidad de síntesis, claridad y organización expositiva. Las referencias cronológicas y espaciales. La formulación ordenada de los razonamientos expuestos. PARTE 3 (OPCIÓN B): COMENTARIO DE TEXTO (máximo de 4,5 puntos) ESTRUCTURA 1. Resuma con brevedad y concisión el contenido del texto. (5-10 líneas aprox.) Para responder a esta pregunta, debemos, en primer lugar, hacer una primera lectura del texto propuesto. A continuación, lo volvemos a leer detenidamente, subrayando aquellas palabras clave o ideas más importantes para comprender el sentido del texto. Reflexionamos sobre lo que hemos leído e intentamos, con nuestras propias palabras y sin copiar el texto de forma literal, explicar brevemente su contenido. 3

4 Se trata de un comentario objetivo, donde parafraseamos el texto sin hacer alusión aún a las circunstancias históricas que lo envuelven. 2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (10-15 líneas aprox.) Analizamos cada párrafo o sección del texto, extrayendo de cada uno el sentido general. Enumeramos las ideas. Podemos empezar diciendo, por ejemplo: - Este texto (carta, discurso, artículo, etc.) comienza haciendo referencia a la idea de [ frase literal], lo cual es una clara alusión a [ relación de la frase literal con los contenidos de la asignatura]. - En segundo lugar, aborda [la idea, la necesidad de, el problema, etc.] 3. Responda a la siguiente cuestión. ( ) (30 líneas aprox.) En esta pregunta hay que escribir el epígrafe de los apuntes en una extensión de aproximadamente una cara de folio. Podemos empezar diciendo, por ejemplo: El contexto histórico en el que se inserta este texto es Puntuación máxima: 4,5 puntos. o La 1ª cuestión se calificará con un máximo de 0.5 puntos. o La 2ª con un máximo de 1 punto. o La 3ª con un máximo de 3 puntos. o Responder a alguna de las cuestiones que, relacionadas con el desarrollo del programa y estándares de aprendizaje, atiendan al tema. Para evaluar positivamente este apartado, no será preciso que el alumno haga referencia a todas ellas. o La capacidad de síntesis, claridad y organización expositiva. o Las referencias cronológicas y espaciales. o La formulación ordenada de los razonamientos expuestos. o En la 1ª y 2ª pregunta: la capacidad de comprensión del texto, de explicar sus ideas fundamentales. o En la 3ª pregunta: la capacidad de síntesis, claridad, organización y precisión de las ideas en su correspondiente contexto cronológicoespacial, así como la capacidad de reflexión y razonamiento. 4

5 ANEXO 1 Las fuentes gráficas son aquellas que muestran visualmente las relaciones entre diferentes magnitudes por medio de variados elementos geométricos como líneas, bandas, círculos, etc. Distinguimos los siguientes tipos: Histogramas de frecuencia: en ellos los valores numéricos se sitúan en dos ejes cartesianos y se representan con barras unidas o agrupadas. Pueden ser de barras simples, barras compuestas, agrupadas, barras apiladas, etc. ya que ilustran muestras agrupadas en intervalos. La unión de los puntos da lugar a un polígono de frecuencias como una pirámide de población. Los histogramas suelen usarse para comparar dos o más valores de una variable continua. La diferencia con los diagramas de barras reside en que las variables estadísticas de los diagramas son discretas (representa datos cuantitativos discretos, fijos e invariables) y de los histogramas son continuas (datos cuantitativos continuos, relativos y variables). Diagramas de barras: en un sistema de coordenadas cartesianas sobre el eje de las abscisas se levantan barras, su altura la determina el valor encontrado en el eje de ordenadas. Es similar al histograma de frecuencia, pero las barras no están juntas ni se puede realizar polígono de frecuencias. Diagramas lineales: en un sistema de coordenadas cartesianas se representan dos variables. Los valores aparecen en forma de puntos que se unen y forman una línea. Pueden ser simples, en caso de que sólo se represente una línea, o múltiples si representan varias líneas. Una combinación de este y el de barras es el climograma. 5

6 Gráficas de banderola: cuando sobre una gráfica lineal se representan dos fenómenos a la vez aparecen dos líneas que al interferir forman una banda. Por ejemplo, las curvas de natalidad y mortalidad formarían una banda que corresponde a la del crecimiento vegetativo. Diagramas sectoriales o ciclogramas: representan los valores geográficos en los sectores de un círculo. Diagramas triangulares: triángulo en cuyo interior se representan datos que se expresan en porcentajes entre tres posibilidades, los datos máximos se sitúan en los vértices del triángulo, sirve de ejemplo el gráfico que representa la estructura por sectores profesional de un país (primario, secundario y terciario). 6

7 Pirámides de población: gráficos dobles que representan la estructura de la población por edades y sexos. 7