Ponencia Institucional. Eje temático: Investigación

Transcripción

1 Ponencia Institucional Situación actual de la investigación, rumbo al Plan Nacional de Desarrollo 2030, una mirada desde las escuelas preparatorias del Sistema de Educación Media Superior Eje temático: Investigación Línea Estratégica: Impulso a la investigación humanística, social, científica y tecnológica Guadalajara, Jalisco, octubre de 2013

2 INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como finalidad mostrar la situación actual de la investigación en las Escuelas Preparatorias del Sistema de Educación Media Superior. A partir del diagnóstico realizado sobre el eje de investigación, los resultados muestran que el 88% 1 de las necesidades se ubican en la línea estratégica de impulso a la investigación humanística, social, científica y tecnológica. Es por ello que la presente ponencia se enmarca en esta línea. Cuál es el papel de la investigación en el nivel medio superior? y Qué tipo de investigación se requiere en este nivel?, para dar respuesta a estas interrogantes es importante enmarcar la investigación desde dos perspectivas que se complementan. Por un lado el Sistema de Educación Media Superior está transitando hacia un cambio al institucionalizarse la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y la obligatoriedad del mismo a nivel nacional, esto requiere nuevas necesidades de atención que la Universidad de Guadalajara deberá tomar en cuenta al momento de analizar sus estrategias y políticas. Por otra parte el reto de la Universidad de Guadalajara rumbo a la actualización de su Plan de Desarrollo Institucional en el tema de la investigación, es sin duda la inclusión en dicho ordenamiento del fomento y promoción de esta función sustantiva en el SEMS para desarrollar talentos que sean capaces de problematizar la realidad social y propiciar la formación en la práctica de la investigación en sus diferentes ámbitos de desarrollo. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara deberá impulsar la investigación atendiendo los objetivos rumbo al ingreso de sus escuelas al Sistema Nacional de Bachillerato, como también en la intención de fomentar la cultura de la investigación desde el interior de las preparatorias de la institución; proceso dirigido a las y los estudiantes como a las y los docentes. De la misma manera una de las principales problemáticas identificadas es la desvinculación entre las entidades académicas de la Red Universitaria en materia 1 Dicho diagnóstico llevado a cabo por la Dirección de Formación Docente e Investigación en agosto del 2013

3 de investigación, lo que se puede advertir en el Plan de Desarrollo Institucional 2030 vigente y que es objeto de revisión. A partir de lo anterior y con base en la recuperación de las experiencias de los coloquios de investigación que convocan anualmente algunas preparatorias del SEMS, en coordinación con la Dirección de Formación Docente e Investigación, así como del diagnóstico realizado por las escuelas preparatorias en el eje de investigación, en conjunto con la recuperación de las opiniones por parte de los directores, se presentan a continuación la principales problemáticas de esta función sustantiva Desconocimiento y falta de integración de la investigación realizada en el Sistema de Educación Media Superior en el marco de la Red Universitaria. A partir de la identificación de esta ausencia institucional y que se evidencia en los documentos oficiales como en el actual Plan de Desarrollo Institucional, la investigación se visualiza únicamente en la educación superior y el posgrado. Uno de los retos inmediatos se ubica en comprender la trascendencia de generar investigación en los diferentes niveles de formación, (en el que se incluye el Sistema de Educación Media Superior), así como desde los diversos programas educativos que ofrece la Universidad de Guadalajara. Esto significa que la comunidad académica y estudiantil en el nivel medio superior deberá acceder a programas específicos para el desarrollo y motivación hacia la investigación. 2. Habría que fortalecer y diseñar políticas de investigación para promover y alentar a los docentes hacia el posgrado de calidad, como a la vinculación de la investigación con la docencia. Por otra parte se reconoce que los 2 La problematización en torno a la investigación, se llevó a cabo a través de un diagnóstico donde se remitió a cada escuela preparatoria un instrumento con las cuatro preguntas ejes que orientan el proceso de actualización del PDI; cuáles son los cinco principales problemas que se identifican en el eje?, cuál es la naturaleza del problema?, cuál es la propuesta de solución?, quiénes deberían estar involucrados? Estos cuestiona, mismas que se contestaron de manera colaborativa en cada una de las escuelas. En total participaron 35 de las 55 escuelas preparatorias de la Universidad de Guadalajara, de estas se identificaron 116 problemas con sus respectiva naturaleza, propuestas de solución y actores involucrados. Los resultados de los diagnósticos se analizaron de dos maneras, la primera fue la identificación de cada una de estas problemáticas en las líneas estratégicas de investigación, donde el 88.8% de las necesidades identificadas se enmarcaron en la línea de impulso a la investigación humanística, social científica y tecnológica, el 3.4% en posgrado, 2.6% investigación con impacto social, 2.6% estudios sobre género, 1.7% nuevas áreas de conocimiento y 0.9% innovación social y científica.

4 programas educativos y, por lo tanto la docencia como función sustantiva se potencia mediante su vinculación con la investigación. Por lo que el reto inmediato será establecer líneas de investigación que fortalezcan y actualicen de manera permanente el currículo universitario en los diferentes niveles educativos. 3. Insuficientes recursos financieros así como de una infraestructura básica para el desarrollo de la investigación en el Sistema de Educación Media Superior. 4. Desvinculación entre el nivel medio superior y superior en materia de investigación. Esta problemática implica una brecha significativa entre el SEMS y los Centros Universitarios para la consolidación de la investigación como función sustantiva. 5. No hay una política para fomentar la investigación en los estudiantes de bachillerato (motivación temprana a la investigación). Las y los jóvenes de educación media superior ven a la ciencia y a la investigación científica como algo ajeno a su práctica escolar cotidiana. En el marco anterior la Reforma Integral de la Educación Media Superior señala a la investigación como factor determinante vinculada al logro de la calidad, mismo que se establece en el Acuerdo 442, el cual señala: como parte del fortalecimiento de los insumos se considera la conveniencia de estimular la investigación sobre la educación media superior. La realización de proyectos de investigación interinstitucionales y la adecuada difusión de sus hallazgos puede ser una contribución importante a la construcción del Sistema Nacional de Bachillerato (Diario Oficial de la Federación, 2009). Los jóvenes bachilleres tienen muy poco acercamiento con lo que podríamos llamar el mundo de la ciencia o el mundo del conocimiento. No tienen acceso directo, mucho menos comunicación con los investigadores de la universidad que les permita una motivación e iniciación a la investigación científica. Lo anterior ha derivado en bajos índices de elección de las carreras científicas por parte de los jóvenes que egresan del bachillerato, lo que representa en la actualidad uno de los retos para la formación de nuevos científicos. No se desconoce que durante los estudios de bachillerato el joven, llega a conocer y manejar productos surgidos de

5 la investigación científica; sin embargo el estudiante no establece una relación directa e inmediata entre el producto que maneja, el experimento que realiza y la complejidad del universo de la investigación científica 3. Propuestas A partir de las problemáticas anteriormente identificadas se proponen las siguientes acciones: a) Fomentar la investigación en todos los niveles y Sistemas de la Universidad de Guadalajara, reconociendo al SEMS como el semillero desde donde se puede construir la base para el fomento de la investigación en sus diferentes aplicaciones. b) Creación del Programa de Círculos de Investigación entre profesores del nivel medio superior y superior, apoyados por las coordinaciones de Investigación de los Centros Universitarios y la Dirección de Formación Docente e Investigación del SEMS, con la intención de crear redes de colaboración para el desarrollo y publicación de investigación con impacto social. c) Creación del programa Veranos de la Ciencia en la Red Universitaria, como estrategia para fomentar la motivación temprana a la investigación científica donde los estudiantes de las escuelas preparatorias colaboren en proyectos de investigación de los maestrantes y doctorantes de los posgrados que ofrece la Universidad de Guadalajara. d) Impulso a los Coloquios sobre investigación en los diversos ámbitos científicos y disciplinares en donde participen los diferentes niveles educativos de la Red Universitaria. e) Impulsar y fortalecer a través de un programa institucional participable, el desarrollo de proyectos de investigación en el que participen académicos de diferentes niveles educativos. 3 Los años de estudio, los bajos salarios, las condiciones adversas en las que en México el científico realiza su trabajo, alejan a los jóvenes del mundo de la ciencia por considerarlo ajeno a sus aspiraciones de vida acorde a los estándares que les exige una sociedad de consumo como la nuestra.

6 f) Desarrollar un Programa de Difusión Científica para jóvenes a través de un programa de videos y edición juvenil Conoce la Ciencia, así como proponer un festival cultural titulado La ciencia en el arte. g) Ampliar el financiamiento y fortalecer el programa de iniciación Temprana a la Investigación Científica en los diferentes niveles educativos de la Red Universitaria. h) Impulsar la investigación en las diferentes regiones del Estado, a través de los centros universitarios regionales y las escuelas preparatorias, resaltando las particularidades y necesidades de cada una de estas regiones. i) Impulsar el desarrollo de la investigación tecnológica en los diferentes niveles educativos y programas de los Centro Universitarios y Sistema de Educación Media Superior. j) Crear el Centro de Estudios sobre la Universidad en donde se consideren como objetos de investigación a la educación superior y media superior. Conclusión La promoción, motivación y desarrollo de la investigación, como función sustantiva deberá ser una tarea permanente en toda la Red Universitaria y desde los diversos programas y niveles educativos. En este sentido; las dimensiones de calidad, innovación, pertinencia y evaluación son fundamentales para el diseño de una nueva generación de políticas académicas que permitan, de manera incluyente, que la Universidad de Guadalajara construya paulatinamente el andamiaje tanto en infraestructura como en la formación en investigación, en el marco de una universidad pública vinculada a las grandes necesidades nacionales. Referencias Diario Oficial de la Federación (2009). Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Sistema de Educación Media Superior (2010). Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior, visión 2030.

7 U. de G. (2010). Plan de Desarrollo Institucional Visión Guadalajara: U de G U. de G. (2013). Documento de trabajo investigación PDI Reflexiones iniciales. U de G. (2013) Guía para la actualización del PDI, visión 2030.