Distinguir y manejar los conceptos de lengua estándar, norma y registro. Analizar adecuadamente la estructura de una palabra.

Transcripción

1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 Comprensión de textos de distintas tipologías. 0Elaborar textos de diferentes tipologías. Identificar las variedades lingüísticas y clasificarlas atendiendo a distintos factores. Distinguir y manejar los conceptos de lengua estándar, norma y registro. Analizar adecuadamente la estructura de una palabra. Clasificar palabras en variables e invariables. Hallar la familia léxica de distintas palabras. Conocer los principales procedimientos de formación de palabras (composición y derivación) e identificar palabras compuestas, derivadas, siglas, abreviaturas, acrónimos y acortamientos. Identificar el uso de la tilde en diptongos, triptongos, hiatos y tilde diacrítica y utilizarla correctamente. UNIDAD 2 Comprender el concepto de texto e identificarlo adecuadamente atendiendo a sus tres propiedades. Analizar y crear textos, tanto orales como escritos. Identificar los factores y mecanismos que determinan la adecuación, la coherencia y la cohesión de un texto. Distinguir el significado de una palabra de su sentido, literal o figurado. Reconocer el papel determinante del uso y la intención comunicativa a la hora de diferenciar el significado denotativo y connotativo de diversos términos. Identificar palabras monosémicas y polisémicas. Establecer las relaciones semánticas de sinonimia y antonimia entre diferentes palabras. Localizar palabras homónimas y clasificarlas en homófonas y homógrafas. Relacionar adecuadamente las relaciones de hiponimia e hiperonimia entre distintos términos. Señalar las palabras tabú correspondientes a diferentes eufemismos.

2 Determinar, de forma apropiada, las causas que han producido el cambio semántico de diversas palabras. Conocer y manejar correctamente las reglas ortográficas relativas a los signos de puntuación. Manejar adecuadamente el diccionario, tanto en soporte papel como digital. UNIDAD 3 Leer de manera comprensiva textos narrativos de diversos tipos y analizarlos identificando sus elementos y rasgos lingüísticas. Crear textos narrativos orales y escritos. Identificar y producir un reportaje como una narración periodística. Reconocer el núcleo del grupo verbal en distintos enunciados y distinguir sus clases y elementos que lo forman. Localizar perífrasis, locuciones y formas verbales compuestas y diferenciarlas entre sí. Determinar la estructura de un grupo verbal, identificar sus componentes y señalar las funciones de los complementos verbales en una oración. Determinar la estructura de un grupo adverbial, identificar sus componentes (modificadores, núcleos y complementos del adverbio) y señalar sus funciones en una oración. Conocer y emplear adecuadamente los pronombres y las preposiciones en una oración atendiendo a las necesidades del verbo. UNIDAD 4 Comprender textos correspondientes al ámbito literario de la Edad Media. Escribir textos de diferentes géneros literarios tomando modelos medievales. Identificar las diferencias entre la poesía lírica y la poesía épica de la Edad Media. Reconocer las características principales del mester de clerecía y sus autores y obras más importantes. Conocer las obras y autores más sobresalientes de la prosa y el teatro medievales, así como sus rasgos característicos. Establecer relaciones entre las realidades reflejadas en los textos de la Edad Media y la realidad actual próxima al alumnado.

3 Relacionar la literatura medieval con otras manifestaciones artísticas, tanto de aquella época como de la actualidad. UNIDAD 5 Identificar los tipos de descripción y sus características. Analizar y crear textos descriptivos orales y escritos. Distinguir una descripción técnica y reconocer sus rasgos. Señalar los grupos nominales de distintos enunciados. Determinar la estructura de un grupo nominal, identificar sus componentes (actualizadores, núcleos y complementos del nombre) y señalar sus funciones en una oración. Establecer el tipo de sustantivo según la realidad nombrada. Diferenciar las formas de marcar el género y el número en los sustantivos. Localizar los pronombres de un texto y distinguir sus tipos. Reconocer los grupos preposicionales y sus funciones en un enunciado. Determinar la estructura de un grupo adjetival, identificar sus componentes (modificadores, núcleos y complementos del adjetivo) y señalar sus funciones en una oración. Distinguir los grados del adjetivo y sus tipos según la flexión de género y número y su significado. Localizar y corregir adecuadamente los errores de concordancia tanto en texto propios como ajenos. UNIDAD 6 Identificar la finalidad de los textos expositivos y divulgativos y sus rasgos lingüísticos correspondientes. Analizar y crear textos expositivos y divulgativos. Distinguir enunciados, oraciones e interjecciones. Diferenciar clases de oraciones según la actitud del hablante, según la naturaleza del predicado, según la participación del sujeto y según su complejidad sintáctica. Localizar atributos y complementos predicativos en distintas oraciones y construir oraciones con estos grupos sintácticos.

4 Reconocer y corregir, de manera adecuada, los errores de concordancia entre sujeto y predicado tanto en texto propios como ajenos. UNIDAD 7 Identificar la finalidad de los textos prescriptivos, sus tipos y sus correspondientes rasgos lingüísticos. Analizar y crear textos prescriptivos. Localizar el sujeto de diversas oraciones según su participación en la acción del verbo y el complemento agente. Transformar oraciones activas en pasivas y viceversa de manera correcta. Reconocer y construir oraciones pasivas y distinguir las pasivas perifrásticas de las pasivas reflejas. Identificar y crear oraciones impersonales y diferenciar sus tipos. Señalar los tipos de se existentes en distintos enunciados. Localizar y corregir adecuadamente los errores ortográficos referidos al empleo de b/v y de y/ll tanto en texto propios como ajenos. UNIDAD 8 Leer y comprender textos correspondientes al ámbito literario del siglo XV y del Renacimiento. Crear textos de diferentes géneros literarios tomando modelos prerrenacentistas y renacentistas. Identificar las diferencias entre los romances y la poesía cortesana del siglo XV. Conocer las obras y autores más sobresalientes de la prosa y el teatro prerrenacentistas, así como sus rasgos característicos. Introducirse en el conocimiento de las principales características de la lírica renacentista en lengua castellana y sus autores y obras más sobresalientes. Distinguir los géneros narrativos cultivados durante el Renacimiento, así como sus obras y autores más relevantes. Saber cuáles fueron los nuevos tipos de representaciones teatrales que se produjeron durante la época renacentista en España. Establecer relaciones entre las realidades reflejadas en los textos del siglo XV y del Renacimiento y la realidad actual próxima al alumnado.

5 Relacionar la literatura prerrenacentista y renacentista con otras manifestaciones artísticas, tanto de aquel momento como de la actualidad. UNIDAD 9 Identificar los tipos de texto dialogado y sus rasgos lingüísticos correspondientes. Reconocer la entrevista periodística como un tipo de texto dialogado con unas características propias. Producir y analizar textos dialogados, tanto orales como escritos. Conocer las diversas modalidades oracionales e identificar las características lingüísticas de cada una de ellas. Tener conocimiento de las normas ortográficas relacionadas con el empleo de g/j y h y aplicarlas adecuadamente tanto en texto de producción propia como ajena. UNIDAD 10 Identificar la estructura de los textos argumentativos y sus rasgos lingüísticos correspondientes. Conocer y emplear distintos tipos de argumentos. Reconocer el anuncio publicitario como un tipo de texto argumentativo con unas características propias. Analizar y producir textos argumentativos orales y escritos. Distinguir y clasificar las principales conjunciones y los conectores textuales más empleados habitualmente y emplearlos en escritos tanto de producción propia como ajena. Tener conocimiento de la escritura junta o separada de diferentes nexos cuyo significado varía en función de esta y aplicarla adecuadamente en diferentes textos. UNIDAD 11 Reconocer los medios de comunicación sociales y clasificarlos en función de sus respectivos canales de difusión. Conocer y emplear adecuadamente los rasgos característicos del lenguaje empleado en los distintos medios de comunicación. Identificar la estructura de una noticia y distinguir las variaciones de este tipo de texto según el medio de comunicación empleado.

6 Reconocer la noticia digital como un tipo de texto informativo con unas características propias. Diferenciar los tipos de publicidad según su finalidad. Analizar y escribir noticias. Conocer y valorar las distintas lenguas de España, sus orígenes y rasgos lingüísticos respectivos y las variedades dialectales del español. Tener conocimiento de la escritura correcta de diferentes préstamos o extranjerismos empleados en el castellano y aplicarla adecuadamente en diferentes textos. UNIDAD 12 Leer y comprender textos correspondientes al ámbito literario del Barroco español. Crear textos de diferente tipología a partir de los temas y personajes de la Literatura del siglo XVII. Tener conocimiento de la vida y obra de Miguel de Cervantes, así como de los principales rasgos de su producción literaria. Identificar las características de la poesía, la prosa y el teatro barrocos en España. Conocer las obras y autores más sobresalientes de la prosa y el teatro prerrenacentistas, así como sus rasgos primordiales. Establecer relaciones entre las realidades reflejadas en los textos del siglo XVII y la realidad actual próxima al alumnado. Relacionar la literatura barroca con otras manifestaciones artísticas, tanto de aquel momento como de la actualidad. ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN 1º evaluación: temas 1, 2, 3, 4. Se iniciará el 5. 2º evaluación: temas 5, 6, 7, 8. Se iniciará el 9. 3º evaluación: temas 9, 10, 11 y 12. En relación al estudio de la sintaxis, independientemente de la secuenciación del libro de texto, en el 1º trimestre se repasará la oración simple explicada en 2º de ESO y se evaluará al alumno de análisis morfológico y sintáctico de la oración simple. En el 2º

7 trimestre se explicará la oración compuesta por coordinación; en el 3º trimestre la compuesta por subordinación sustantiva y adjetiva, dejando la adverbial para 4º de ESO. Las lecturas propuestas para este curso son las siguientes: 1 er trimestre: Mentira, Care Santos. 2º trimestre : Lazarillo de Tormes. 3 er trimestre: selección de 4 o 5 libros. Podrán leerla en libro o cualquier otro dispositivo de lectura. Se pedirá una videorreseña que se podrá presentar a los compañeros. La lectura tendrá un carácter obligatorio. Es un objetivo prioritario el inculcar los beneficios de la lectura por placer. La materia se imparte en tres horas semanales; una hora cada dos semanas será el tiempo específico dedicado a la lectura (en silencio o en voz alta) y a la escritura de textos literarios, expositivos, argumentativos etc. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, INCLUYENDO CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN El 70 por ciento de la nota de la evaluación será la nota media de los exámenes realizados (dos por evaluación, uno de ellos competencial). El 30 por ciento restante resultará de evaluar: el trabajo diario en clase, la atención, el interés, la actitud, la realización de deberes en casa, los trabajos realizados, las llamadas de clase, la libreta de trabajo personal, la participación en concursos, la entrega de textos literarios, las vídeorreseñas de los libros leídos, la participación en las tertulias literarias... En la plataforma Educamos se dan a conocer las notas de los exámenes. Cada falta de ortografía (también mala caligrafía o presentación descuidada) bajará 0,25 la nota de los exámenes, hasta un cómputo total de 2 puntos. Cuando un alumno exceda de 30 faltas en cualquier escrito, el suspenso será automático, sin tener en cuenta el contenido del ejercicio. Si un alumno va a suspender la evaluación por su mala ortografía, se le ofrecerá la posibilidad de realizar un examen de ortografía fuera de horario para resolver la situación a su favor. Es posible recuperar los puntos perdidos por errores ortográficos en exámenes escribiendo relatos literarios o textos de cualquier

8 tipología en los que aparezcan contextualizadas las palabras que habían sido mal escritas. Presentación de cuadernos, trabajos y exámenes a) Es obligatorio tener libreta o archivador con ejercicios, esquemas, resúmenes, apuntes, análisis sintácticos. b) Todo ejercicio debe empezar a contestarse haciendo referencia a lo que se pregunta. c) Se tendrá muy en cuenta: márgenes, sangrías, signos de puntuación y caligrafía. d) Los trabajos de lectura e investigación constarán de los siguientes apartados: Portada. Índice. Justificación del tema elegido. Contenido del trabajo. Anexos (donde se recoja la información manejada por el alumno para elaborar el trabajo, subrayada y discriminada). Bibliografía. Contraportada (folio en blanco). e) El alumno será libre de entregar los trabajos solicitados impresos, grabados en pendrive o a través del correo electrónico; eso sí, siempre respetando las partes de un trabajo, comentadas anteriormente, así como la fecha de entrega. f) Se evaluará por competencias, a través de un protocolo, la presentación de trabajos. Pruebas escritas. En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos: Adecuación pregunta/respuesta. Corrección formal (legibilidad, márgenes, sangría ) y ortográfica. Capacidad de síntesis. Capacidad de definición. Capacidad de argumentación y razonamiento.