Fomentando la autonomía

Transcripción

1 Fomentando la autonomía Virginia Cagigal de Gregorio Dra. en Psicología Unidad de Intervención Psicosocial (UNINPSI) Universidad Pontificia Comillas

2 Objetivos de la sesión 1. Analizar la evolución de la autonomía personal por edades y etapas: qué se puede esperar/pedir a los hijos/alumnos dependiendo de edades y contextos personales? 2. Incorporar el fomento de la autonomía en la dinámica familiar: cómo combinar el fomento de la autonomía con otras necesidades familiares, como la urgencia por hacer algo, el cuidado de los unos por lo otros, la resolución de conflictos entre hermanos, la familia extensa, etc. 3. Distinguir y relacionar el fomento de la autonomía con el afecto familiar y la dependencia. Trabajar posibles miedos a que el fomento de la autonomía signifique un mensaje de desafección respecto de los hijos. 4. Analizar los significados diferentes que tiene la autonomía en contexto escolar y en contexto familiar y sus lugares de encuentro.

3 La autonomía como fuente de autoestima 1. Autoestima: conjunto de pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter (Bonet, 1997). Da sentido a nuestra valía personal: Autoprotección y Desarrollo personal Afecta a nuestra forma de comportarnos en el mundo y con los demás Dos dimensiones interrelacionadas: 1. Autoeficacia: sentido de poder salir adelante y conseguir lo que uno se propone 2. Autodignidad: merezco ser querido 2. Clave: si lo puede hacer solo, que lo haga Para que un niño aprenda o mejore es imprescindible que experimente éxito, que lo hace bien Educación encaminada a que el niño se haga una persona autónoma en el mundo

4 1- La autonomía según etapas evolutivas 1. A su tiempo: períodos sensitivos 2. Aprendizaje: proceso en sierra 3. Los cambios pueden generar malestar esperable 4. Qué quiere decir valorar el esfuerzo? 5. Conocer a los hijos requiere pasar tiempo CON ELLOS

5 2- Incorporar el fomento de la autonomía en la dinámica familiar 1. Qué esperamos de nuestros hijos? Expectativas sobre ellos, conocerles con realismo, exigencia y flexibilidad, valoración del esfuerzo más que del resultado Efectos positivos de las altas expectativas Efectos negativos de la rigidez en las expectativas 2. Necesidad de constancia, consistencia, acuerdo, coherencia, paciencia, buscar apoyos, creer en uno mismo.

6 3- Distinguir y relacionar el fomento de la autonomía con el afecto familiar y la dependencia. Protección, sobreprotección: algunas reflexiones para este momento del siglo XXI: Dificultades sociales para la autonomía: la seguridad en la calle Efecto de la sociedad del bienestar Dificultades por los cambios de estructura familiar: Reducción del tamaño de las familias Potencial efecto de la separación de los padres La responsabilidad de los psicólogos y profesionales Sobreimplicación emocional: Qué se nos mueve a los padres por dentro ante las dificultades y sufrimientos de los hijos? Por qué me cuesta verle sufrir? es cansancio personal? es mi malestar emocional? es miedo por él? resuenan experiencias pasadas?... La respuesta emocional de los padres que ayuda a los niños a aprender a autorregularse: Somos su referencia para comprender el mundo y comprenderse a sí mismos Efecto de nuestro malestar excesivo: se protegen desentendiéndose se sobrecargan emocionalmente se viven mal a sí mismos. - Niños atrapados entre los padres

7 4- Analizar los significados diferentes que tiene la autonomía en contexto escolar y en contexto familiar: encuentro. Diferente conexión emocional de padres y profesores con el hijo-alumno Expectativas erróneas de los padres: el colegio como prolongación de casa Expectativas erróneas de los profesores: confianza inmediata de los padres Lo diferencial del aprendizaje en casa y en el colegio: oportunidades de autonomía y resolución de conflictos/dificultades