MODELO DE INTERVENCION PROYECTO SIA Y PVIH/SIDA

Transcripción

1 TRABAJO CON JÓVENES

2 MODELO DE INTERVENCION PROYECTO SIA Y PVIH/SIDA DESARROLLO JUVENIL DESARROLLO JUVENIL DESARROLLO JUVENIL DESARROLLO JUVENIL DESARROLLO JUVENIL DESARROLLO JUVENIL PREVENCION VIH/SIDA PREVENCION VIH/SIDA PREVENCION VIH/SIDA PREVENCION VIH/SIDA PREVENCION VIH/SIDA PREVENCION VIH/SIDA

3 CONTENIDO ENFOQUES ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS SISTEMA DE EDUCADORES DE PARES ORGANIZACIONES JUVENILES LECCIONES APRENDIDAS

4 Una Respuesta: Sus metas eran: Proyecto Salud Integral del Adolescente y Prevención del VIH-sida Contribuir al fortalecimiento de la función rectora y normadora del MINSA en el área adolescente Mejorar la oferta de servicios de salud integral para adolescentes en las área de intervención diseñar modelos de servicios Fortalecer los mecanismos de coordinación intra e intersectoriales en el tema Mejorar el nivel de información de los adolescentes en salud integral con énfasis en SSR y prevención del VIH-sida

5 ENFOQUES

6 CAMINO DEL ADOLESCENTE HACIA UNA VIDA SALUDABLE ADOLESCENTE Captado Espontáneo Referido Recreación Talleres CDJ Consejería Otros Atención Clínica Integral ADOLESCENTE FORTALECIDO/A E S C U E L A MEDIO AMBIENTE C O M U N I D A D TRABAJO COMUNITARIO CDJ Otros F A M I L I A ORGANIZACIÓN JUVENIL (ADOLESCENTE PROTAGÓNICO) C O M U N I D A D

7 SISTEMA DE EDUCADORES DE PARES Para asegurar: La incorporación periódica de nuevos educadores de pares. La definición de los niveles de conocimientos y responsabilidad asignada. La participación de los propios adolescentes en la capacitación El enfoque intergeneracional con la presencia de adultos acompañantes. Las y los educadores de pares son los principales beneficiarios.

8 SISTEMA DE EDUCADORES DE PARES Niveles y Funciones C1 H1 C3 H3 C2 H2 -ACTIVIDADES EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN - ACTIVIDADES DE ABOGACÍA - PARTICIPACIÓN EN CAPACITACIÓN A EPI Y II - ACTIVIDADES DE ASC -ORIENTACIÓN - PARTICIPACIÓN EN CAPACITACIÓN A EP I - ACTIVIDADES DE IEC - REFERENCIA NIVEL I NIVEL III NIVEL II A D U L T O/A S A C O M P A Ñ A N T E S -Selección, Capacitación y Asesoría a EP -Promoción de la Integración Grupal -Apoyo e impulso Plan Juvenil de Actividades -Atención a Adolescentes -Facilitación del Sistema de Derivación de adolescentes. -Trabajo en equipo con otros AA -Coordinación intra e intersectorial para Implementar el sistema de EP C = Conocimientos H= Habilidades

9 ORIGEN DE LOS EDUCADORES Educación Municipio Salud Jóvenes CDJ

10 PERFILES Democrático Empático Creativo Capacidad escucha Perfil del adulto acompañante: Profesionales de salud Tutores Agentes de la comunidad Alumnos o Alumnas de secundaria. Líderes identificados por tutores. Líderes seleccionados por sus pares. Perfil del/a adolescente educador de pares: Empático Capacidad de liderazgo Creativo Capacidad escucha

11 EXPERIENCIAS EXITOSAS EDUCADORES DE PARES UCAYALI ORIENTACIÓN PROPUESTAS CHARLAS TALLERES ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

12 LECCIONES APRENDIDAS LOS Y LAS ADOLESCENTES DEBEN TENER PARTICIPACIÓN EN LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN. NO COLOCAR A LOS EDUCADORES EN EL ROL DE INFORMANTES SE DEBE SIEMPRE TENER EN CUENTA QUE LA PARTICIPACIÓN DE LOS Y LAS ADOLESCENTES SE DA POR UN CORTO TIEMPO SE DEBEN MANTENER ACTIVOS LOS NIVELES DEL SISTEMA DE EDUCADORES DE PARES PARA LOGRAR LA SOSTENIBILIDAD DE LAS ACTIVIDADES.

13 LECCIONES APRENDIDAS EN NUESTRAS ZONAS DE INTERVENCIÓN, LA INTERNET ES LA MEJOR HERRAMIENTA DE CONVOCATORIA EVITAR UNA RELACIÓN PATERNALISTA Y/O UTILITARIA CON ELLOS Y ELLAS ES CONVENIENTE OBTENER CONSENTIMIENTO FIRMADO POR LOS PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA

14 TRABAJO CON ORGANIZACIONES JUVENILES Fomenta la creación y fortalecimiento de agrupaciones juveniles. Apoya la implementación de instancias de coordinación entre ellas. Para promover: Protagonismo social Espacios de socialización positiva, Participación efectiva para su propio desarrollo y el desarrollo de la comunidad.

15 Pasos que seguimos para formar Redes Juveniles 1.- Listamos agrupaciones de adolescentes existentes en diferentes sectores de la comunidad. 2.-Convocamos a reuniones de integración y coordinación. 3.- Brindamos asesoramiento para la identificación de temas de interés común Adolescentes evaluaron la posibilidad de agruparse en red.

16 Pasos que seguimos para formar Redes Juveniles FORTALECIMIENTO -Realización de encuentros juveniles para conformación de la Red Juvenil. - Elaboración de su Plan Estratégico. - Apertura al trabajo coordinado. CONSOLIDACIÓN - Reconocimiento Social, oficial y público. - Institucionalización - Afianzamiento del trabajo coordinado

17 REDES JUVENILES RED MI PERU (Callao) RED JOVENES AGENDA DE DDSSRR DE ADOLESCENTES (Ucayali)

18 LECCIONES APRENDIDAS LAS ORGANIZACIONES JUVENILES TIENEN SUS PROPIOS RITMOS. LA IDENTIFICACIÓN TERRITORIAL ES IMPORTANTE. LA VOLATIBILIDAD DE LOS MIEMBROS DEBE SER CONSIDERADA COMO FACTOR IMPORTANTE. ES IMPORTANTE QUE LAS ORGANIZACIONES DE LA RED DESARROLLEN CAPACIDADES PARA EL MANEJO DE CONFLICTOS.

19 MUCHAS GRACIAS