Encontremos el tesoro. Identificación. Propuesta didáctica: unidad Didáctica. Resumen: Educación inicial

Transcripción

1 1. Identificación Nivel: Inicial Área: Área: Grado: Pre-primario SC 9: Cómo funciona mi comunidad SC 14: Están vivas las plantas Resumen: A través de la estrategia del juego, trabajaremos la identificación de algunas posiciones, la ubicación de los objetos en relación a su cuerpo, la ubicación de objetos entre sí mismos y aplicaremos las direcciones y mapas para encontrar escondido. 1

2 2. Descripción Recuerda Desde temprana edad, los niños y niñas se hacen conscientes de que pertenecen a un entorno, y según sus capacidades van desarrollando el sentido de la posición de su cuerpo y de los objetos que les rodean. Esto sucede de manera natural, ya que palabras como arriba, abajo, adentro, afuera y otras más son escuchadas con frecuencia en el entorno familiar y escolar, lo cual facilita la comprensión de estos conceptos rápidamente cuando se los presentamos. El juego es una estrategia a través de la cual lograremos la adquisición de estos aprendizajes de una manera dinámica, totalmente adecuada para las características de nuestros estudiantes de esta edad. Permite que los estudiantes vivan las experiencias necesarias para lograr identificar las distintas posiciones, primero con su cuerpo, que es lo más cercano a ellos mismos, y luego con los distintos objetos que les rodean. Vocabulario: arriba, abajo, derecha, izquierda, delante, detrás, entre, al centro, alrededor. Orientaciones para el/la docente Muéstrese siempre paciente y alegre ante los estudiantes. Utilice su cuerpo como referencia, colóquese en el mismo lugar de ellos al enseñarles nuevas posiciones y participe de los juegos. Aprendizajes esperados A través de esta propuesta los estudiantes podrán: Identificar las posiciones arriba, abajo, derecha, izquierda, delante, detrás, entre, al centro y alrededor. Identificar la ubicación de los objetos en relación a su cuerpo y la ubicación de objetos entre sí mismos. Aplicar las direcciones y mapas de manera práctica para la resolución de problemas. Identificar situaciones en las cuales no se cumplan las normas de convivencia de los vecinos, y proponer soluciones. 2

3 Mapa conceptual En la propuesta encontremos tesoro a través del juego trabajaremos Arriba Izquierda Las posiciones Derecha Abajo Recursos materiales necesarios para las actividades Computadora. Bocinas. Proyector o televisor. Memoria USB. Lápiz. Papel. Lápices de colores. Crayolas. Fichas o tapitas de refresco recicladas. 3

4 Recursos didácticos digitales Para el profesor Películas Educativas: Aprendiendo a ubicar objetos en el espacio - Aula365. Ir al enlace: Aleja y Josefa: Adentro y Afuera Ir al enlace: Juego Aprende a conducir un coche rojo! Ir al enlace: Juego de conceptos para primaria: Arriba, abajo, dentro, fuera. Ir al enlace: 1-primaria/109-juego-arriba-abajo-dentro-fuera/index.php Juego de posiciones para niños de primaria: encima, debajo, detrás. Ir al enlace: 1-primaria/110-juego-encima-debajo-delante-detras/index.php Cómo jugar a puzzle de fútbol Ir al enlace: Aprendo a orientarme Ir al enlace: index.html Recursos didácticos que se aportan como anexos 1. Dibujos para colorear de distintas posiciones. 2. Fichas de actividades. 3. Referencia de varitas con listón. 4

5 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades Tiempo total estimado para todas las actividades: 4 sesiones de clases. Actividad 1: Inicio Juego de las posiciones Duración: 45 minutos Si tenemos disponibilidad, es recomendado realizar esta actividad en el patio, para que los estudiantes disfruten de mayor amplitud para realizar movimientos de brazos y piernas. Puede introducir el juego cantando la canción: arriba, abajo, adentro, afuera, siempre estoy feliz (dos palmas) y repetirla varias veces mientras hace los movimientos cada vez con mayor velocidad. Para este juego, necesitamos listones de papel pegados a una varita (ver anexo 3). Pueden ser elaborados por los mismos estudiantes o la docente. Para la primera parte del juego, organice a sus estudiantes en filas de tres. Colóquelos frente a usted, de manera que puedan observar e imitar con facilidad todos los movimientos que sean indicados. (Si tiene disponible, puede colocar una música dinámica de fondo, de lo contrario utilice sus palmas, un pandero o cualquier otro instrumento para marcar el ritmo). La docente siempre dirá en voz alta y mostrará con sus manos en qué posición los estudiantes agitarán sus listones de papel. Cada posición se sostendrá por unos 30 segundos, aproximadamente. Primera posición: agitar los listones al frente. Segunda posición: los listones arriba. Tercera posición: agitar los listones al frente. 5

6 Cuarta posición: los listones abajo. Quinta posición: agitar los listones a la derecha. Sexta posición: los listones a la izquierda. Séptima posición: los listones alrededor. La docente puede realizar distintas combinaciones de posiciones según su gusto y el interés de sus estudiantes. También puede solicitar unos pasos con desplazamiento hacia la derecha, izquierda, delante y detrás. Actividad 2 Competencia con sacos de arena Duración: 45 minutos Esta actividad deberá realizarse en el patio o una zona amplia donde los estudiantes puedan correr. Necesitaremos saquitos de arena de un tamaño de 4x8 pulgadas o bolsitas plásticas rellenas de piedritas o algunos materiales que aporten una cantidad suficiente de peso. Organizaremos los estudiantes en dos filas, una al lado de la otra. Estas dos filas competirán en carreras entre sí. Puede marcar con tiza o una rama en el suelo el punto de partida y la llegada o meta. La docente indicará dónde deberán colocar la bolsita y luego contará hasta 3 para empezar la carrera. Si la bolsita se cae, deberán detenerse a recogerla y ponérsela en el lugar correspondiente. Los estudiantes que lleguen a la meta primero serán los ganadores. Puede realizar una primera carrera como prueba. Primera carrera: con las funditas de arena sobre la cabeza. Segunda carrera: con las funditas de arena debajo de un brazo. 6

7 Tercera carrera: en parejas colocar a los estudiantes uno al lado del otro, y entre sus brazos, a la altura sobre el codo, colocar la bolsita. Cada uno deberá presionar para mantenerse unidos y que no se caiga la bolsita. Cuarta carrera: con las funditas sobre el empeine del pie derecho. Quinta carrera: con las funditas sobre el empeine del pie izquierdo. Sexta carrera: con las funditas entre ambas piernas. Puede crear distintas combinaciones para las carreras, utilizando los saquitos o bolsitas. Recompense a los ganadores con unos minutos extra para la hora de recreo! Actividad 3 Dónde está la pelota? Duración: 45 minutos Esta actividad la realizaremos en el salón de clases, organizados en un semicírculo alrededor del pizarrón. La docente dibujará o pegará una lámina de cualquier objeto en el centro de la pizarra. En este ejemplo, utilizaremos una caja. Los estudiantes deberán identificar dónde está ubicada la pelota con relación a la caja. Para comenzar, la docente dibujará la pelota a la derecha de la caja y luego preguntará: Dónde está ubicada la pelota? A la izquierda o a la derecha de la caja? Puede continuar dibujando la pelota dentro de la caja y luego preguntará: Dónde está ubicada la pelota? Adentro o afuera de la caja? Y así realizará varios dibujos y varias preguntas. Luego de concluir con la primera parte, si dispone de una caja y una pelota real (o cualquier par de objetos: una cubeta y una roca, un zapato y un lápiz, etc.), la docente será quien indique dónde colocar el objeto. Las y los estudiantes serán llamados a pasar a participar de manera aleatoria. 7

8 Por ejemplo: Muy bien Margarita, coloca la pelota detrás de la caja. Ahora, ven aquí Josué, puedes colocar la pelota debajo de la caja?. Puede hacer una lista con los estudiantes que acertaron en las indicaciones con mayor frecuencia y recompensarlos de la manera que considere más adecuada, con un sticker o minutos extras en el patio, por ejemplo. Actividad 4: Cierre En búsqueda d Duración: 45 minutos Antes de esta actividad, la docente debe de seleccionar un escondite diferente para cada tesoro (un tesoro por cada equipo participante). El tesoro puede estar formado por una bolsita de dulces, varias monedas de un peso, peluches o cualquier conjunto de objetos que resulten motivadores para los estudiantes. Luego, debe elaborar un mapa para que cada equipo busque su tesoro. Éste puede incluir indicaciones como: 5 pasos hacia adelante, luego 8 pasos a la derecha. También puede incluir dibujos de algunos puntos de referencia, con frases alentadoras. Por ejemplo, un dibujo de la cocina, con la frase Cuando la veas, casi llegas!. Para comenzar, los organizaremos en varios equipos en el salón de clases. Este será nuestro punto de partida. La docente debe de explicar en qué consiste el juego. Puede explicarlo de esta manera: Chicos y chicas alguna vez han visto cómo los piratas encuentran sus tesoros? Pues hoy nos convertiremos en piratas muy inteligentes e iremos tras ese tesoro. Para encontrarlo, les entregaré estos mapas que los guiarán y deberán seguir las indicaciones tal y como indica en el mapa para luego encontrar su tesoro Es un tesoro fantástico!. Para empezar a jugar, indique el punto de partida y de salida para los equipos. Puede felicitar al equipo que encontró primero, y a los demás exhortarlos para que en próximas actividades sean los ganadores. 8

9 4. SI OBSERVAS, TRATA Si observas Si observa: que algún niño o niña presenta mayor dificultad para realizar las actividades. Si observa: que algún niño o niña no acepta perder en el juego de manera adecuada, y hace berrinches o se pone triste. Si observa: que algún equipo se encuentra muy perdido de la ruta del tesoro y le solicita su ayuda. Trata Trate de: primero, colocarlo en primera fila o a su lado para que pueda ver mejor. También puede asignarle un compañero o compañera solidaria, quien le ayudará y mostrará cómo realizar los movimientos. Trate de: calmarlo y explicarle que en los juegos algunas veces perdemos y otras ganamos. Puede contarle una historia sobre un niño o niña que nunca quería perder y sus amigos no querían jugar con él por ese motivo. Además, aclare que usted valora que ha puesto su mejor esfuerzo y que eso es lo más importante. Trate de: utilizar las palabras frío o caliente para guiarlos, siendo frío una señal de que están muy lejos d, y caliente de que se van acercando. 9

10 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1: Dibujos para colorear 10

11 ANEXO 2: Fichas de actividades. Rodea el gato que está encima de la silla. Tacha el gato que está debajo de la silla. DIbuja una pelota debajo de la mesa. 11

12 ANEXO 2: Fichas de actividades. Dentro/fuera Colorea las flores que están dentro de la cesta. 12

13 ANEXO 2: Fichas de actividades. Arriba/abajo Colorea el árbol y las manzanas que están arriba. 13

14 ANEXO 3: Referencia de varitas con listón 14