Nuestras familias son diferentes!

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 06 Nuestras familias son diferentes! Propósito de la sesión Que los estudiantes utilicen la lectura como fuente de información, la comprendan e interpreten y compartan ideas con sus compañeros. Antes de la sesión Revisa las estrategias de comprensión escrita del fascículo Comprensión y expresión de textos escritos. IV y V ciclo. Minedu. Revisa y lee el texto que vas a presentar a los estudiantes, para prever las preguntas que harás. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Plumones o tizas Papelógrafo con los cuadros de preguntas Texto para la lectura y copias para los estudiantes Ficha de autoevaluación 23

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Infiere el significado del texto. Interviene para formular y responder preguntas o completar con pertinencia. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos). Momentos de la sesión Inicio 15 minutos En grupo clase Pide a los estudiantes que compartan con sus compañeros la lista de los integrantes de su familia que viven con ellos. Dialoguen sobre las coincidencias o diferencias entre estas listas. Preséntales el aprendizaje de hoy: Leer para informarnos sobre las diferentes familias. Conjuntamente con los estudiantes, identifica y selecciona del cartel de normas del aula aquella que les permitirá trabajar en un ambiente armonioso y de respeto mutuo Proponles la agenda del día: Compartir y conversar sobre los integrantes de su familia. Leer para informarnos sobre la familia. Responder preguntas. 24

3 Desarrollo En grupo clase 60 minutos Antes de la lectura Entrega a cada estudiante una copia del texto El libro de la familia (Anexo 1). Está presentado en imágenes y texto, ordenados de izquierda a derecha. Permite que lo observen durante unos minutos, que le den un vistazo para que descubran sus características. Luego dialoga con los estudiantes en torno a lo que entendieron y observaron en el texto utilizando las siguientes preguntas: Han leído antes textos como este? Según el título y las pistas que nos da, de qué tratará el texto? Qué tipo de texto vamos a leer? Cómo lo saben? Cuál será la intención del autor? Permite que los estudiantes respondan oralmente a las preguntas, procura que la mayoría intervenga. Anota lo que van diciendo los estudiantes en el siguiente cuadro: Qué pistas me permiten saber de qué tratará el texto Cuál será la intención del autor? Qué tipo de texto vamos a leer? Enseguida dialoga sobre el título del texto El libro de la familia, con la finalidad de que elaboren sus hipótesis en relación al contenido. Durante la lectura Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura silenciosa del texto, teniendo en cuenta lo que nos dice el autor y observando cada imagen. Luego pide que uno de los estudiantes lea en voz alta y los demás sigan con la vista. Durante esta lectura puedes parar en los momentos que creas conveniente y preguntar: Hasta aquí de qué nos estará hablando el autor? Permite que los estudiantes se den cuenta de que verificar hipótesis no es adivinar, sino que es necesario relacionar elementos del texto en nuestra interacción con él. El realizar estas preguntas permitirá que los estudiantes contrasten y verifiquen sus hipótesis iniciales o planteen nuevas hipótesis sobre el texto. 25

4 Después de la lectura Permite que los estudiantes te den sus impresiones sobre el texto que han leído. Pregúntales: Qué tipo de lectura les permitió entender mejor el texto? Lo que leímos coincide con lo que expresamos antes de leer? Motiva al diálogo mediante las siguientes preguntas: Todas las familias son iguales? Están de acuerdo con lo que nos expresa el autor? Por qué? Cuántos tipos de familia conocen? En qué se parecen las familias? Relaciona lo que te dicen con las listas que hicieron sobre los familiares que viven con él y lo que conversaron al inicio de la sesión. Motiva que te digan a partir de lo leído Qué es lo más importante en las familias? Que escriban esta conclusión en su cuaderno. Cierre (Valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Haz un cierre de la sesión del día conversando con los estudiantes sobre lo que aprendieron al leer este texto El libro de la familia y cuáles de las actividades que realizaron les ayudaron a comprender el texto. Conversa con ellos para que se den cuenta que lo importante en la familia es compartir los tiempos que tenemos, que cada uno de sus integrantes es especial y que lo más importante es el respeto y el cariño entre sus miembros. Entrega esta ficha de autoevaluación. Criterios de Autoevaluación Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice Formulé hipótesis a partir de las imágenes, el título y las pistas? Pude identificar el tema del texto leído? Participé teniendo en cuenta los acuerdos? Seguí la secuencia aportando al tema? Plantee las soluciones al problema? 26

5 Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 06 El libro de la familia son grandes son pequeñas todos son del mismo color todos son de colores diferentes Hay familias en donde todos gustan de abrazarse unos a otros unos viven cerca de otros unos viven lejos de otros 27

6 todos se parecen se parecen a sus mascotas Todas las familias entristecen cuando pierden a alguien que aman tienen madrasta o padrastro, hermanas o hermanos postizos. adoptan hijos tienen dos padres o dos madres todos comen cosas diferentes tienen solo padre o solo madre Hay familias donde todos festejan días especiales juntos 28

7 todos comen las mismas cosas A algunas familias les gusta dormir en silencio son ruidosas A algunas familias les gusta estar limpios A algunas familias les gusta ensuciarse viven en sus propias casas comparten sus casas con otras familias En las familias todos podemos ayudar unos a otros a ser fuertes Hay muchas maneras diferentes de ser una familia Tu familia es especial independientemente del tipo que ella sea El material de esta presentación es una reproducción parcial y traducida del Libro de la familia, de Tood Parr. 29