A continuación se incluyen algunas maneras de fomentar la lectura de su hijo en casa: Vaya a la biblioteca una vez por semana a sacar libros.

Transcripción

1 Este año, me complace presentarle a su hijo el programa Making Meaning. Este es un nuevo programa de lectura diseñado para ayudar a los niños a adquirir destrezas en comprensión de lectura y a desarrollarse socialmente. Los niños escuchan libros leídos en voz alta y luego hablan con un compañero y con la clase en grupo acerca de la historia que escucharon. Este año su hijo va a aprender varias estrategias de comprensión como: volver a contar la historia, visualizar y hacer preguntas. El programa ayuda a que nuestra clase se convierta en una comunidad de lectores en la que que todos se sienten a gusto y seguros. Además, durante 20 minutos al día, los niños leen libros en la clase, adecuados a su nivel. Esta parte del programa Making Meaning se llama lectura diaria individualizada. Al final de cada unidad del programa Making Meaning usted recibirá una carta en la que se le informa la destreza social y la estrategia de comprensión de lectura que su hijo acaba de aprender. Cada carta incluirá maneras en las que usted puede apoyar la lectura de su hijo en casa. Nuestra clase acaba de finalizar la primera unidad del programa, cuyo enfoque es la vida de los niños como lectores. Los niños hablaron acerca de lo que les gusta leer, escucharon historias que se leyeron en voz alta y discutieron esas historias. Los niños también aprendieron a hacer conexiones entre las historias y sus vidas. En el programa, esta estrategia de comprensión se conoce como hacer conexiones. Los niños pueden entender las historias mejor cuando hacen conexiones entre las historias que escuchan y sus propias vidas. Durante la primera unidad los niños también practicaron la destreza social de escuchar con atención a otros. Esta es una destreza que ayuda a que los estudiantes aprendan y formen parte activa de la comunidad de lectores. A continuación se incluyen algunas maneras de fomentar la lectura de su hijo en casa: Vaya a la biblioteca una vez por semana a sacar libros. Tómense el tiempo todos los días para leer juntos. Cuando esté leyendo en voz alta deténgase de vez en cuando para que ambos puedan hablar acerca de lo que están pensando y hacer preguntas de la historia que están leyendo. Sea modelo para su hijo y escúchelo con atención cuando ambos estén hablando acerca de la historia. El leer un libro y charlar acerca de la historia es uno de los mejores regalos que usted puede dar le a su hijo. Espero que usted y su familia disfruten del tiempo que pasen leyendo a diario. Making Meaning Grade One Unit 1 Developmental Studies Center

2 Nuestra clase acaba de finalizar la segunda unidad del programa Making Meaning. A los niños les gustan mucho las historias que estamos leyendo! Durante esta unidad los niños siguieron practicando la estrategia de comprensión de hacer conexiones al escuchar y hablar acerca de las historias y al encontrar conexiones entre éstas y sus propias vidas. También, contestaron preguntas que les ayudaron a entender mejor la historia que escucharon. Durante esta unidad los niños también practicaron la destreza social de hablar entre ellos y de escucharse unos a otros. Escuchar con atención y hablar con otros son destrezas que ayudan a que los estudiantes aprendan y formen parte activa de la comunidad de lectores. Prestarle atención a su hijo cuando los dos hablan acerca de las historias es una manera excelente de fomentar en él o ella la habilidad de escuchar y de hablar. Usted puede ayudar a que su hijo haga conexiones personales con las historias. Antes de empezar a leer la historia, pídale que escuche y que piense qué parte de la historia es parecida a su vida. Mientras lee, deténgase de vez en cuando para hacer preguntas de esta clase: Cómo crees que se siente esta persona o animal? Alguna vez te has sentido así? Hablemos de eso. Otra manera de ayudar a que su hijo piense en la historia de una forma más profunda es hacer preguntas mientras le está leyendo en voz alta, como: Hasta ahora, qué ha pasado en la historia? Qué crees que va a pasar? Diviértanse mientras leen, conversan y se escuchan entre sí. Making Meaning Grade One Unit 2 Developmental Studies Center

3 Nuestra clase acaba de finalizar la tercera unidad del programa Making Meaning. Durante esta unidad los estudiantes se enfocaron en volver a contar la historia como una estrategia que les permite entender lo que leen. Utilizar la secuencia de eventos para volver a contar una historia (recordar lo que sucedió primero, lo siguiente, etc.) es una de las cosas que los lectores pueden hacer para asegurarse de que la historia tiene sentido para ellos. El volver a contar una historia también ayuda a los lectores a hablar de las historias con otras personas. Cuando estén leyendo en voz alta, usted puede ayudar a su hijo a que practique cómo volver a contar la historia si de vez en cuando se detiene y hace preguntas como: Qué pasó en la parte de la historia que acabas de escuchar? Qué ha pasado hasta ahora? Qué pasa al final de la historia? Recordar partes de la historia con su hijo después de haberla leído es una manera de ayudarle a volver a contar la historia. Si su hijo se olvida de una parte de la historia, vuelva a leerla y hablen acerca de lo que pasa primero, lo que sigue y cómo acaba la historia. Diviértanse mientras leen, vuelven a contar la historia y se escuchan entre sí. Making Meaning Grade One Unit 3 Developmental Studies Center

4 Nuestra clase acaba de finalizar la cuarta unidad del programa Making Meaning. A los niños les gustan mucho las historias y los poemas que estamos leyendo! Durante esta unidad los estudiantes visualizaron para poder entender las historias que leímos. Visualizar quiere decir que formamos imágenes mentales mientras leemos. Los lectores pueden imaginarse sonidos, escenas, olores, sabores, sensaciones y sentimientos. El visualizar ayuda a los lectores a entender, recordar y disfrutar de la lectura. Los niños también practicaron la destreza social de hablar entre ellos y de escucharse unos a otros. El escuchar con atención y el hablar con otros son destrezas que ayudan a que los estudiantes aprendan y formen parte activa de la comunidad de lectores. Prestarle atención a su hijo mientras ambos hablan acerca de las historias es una manera excelente de fomentar en él o ella su habilidad de escuchar y de hablar. Cuando estén leyendo en voz alta, usted puede ayudar a su hijo a visualizar deteniéndose de vez en cuando y haciendo preguntas como: Qué es lo que te viene a la mente cuando leo esto? Qué palabras escuchaste en la historia que te ayudaron a crear esa imagen en la mente? Además de detenerse y de hablar acerca de la historia con su hijo, usted puede: Pedirle que cierre los ojos mientras usted lee para que se haga una imagen mental de la historia. Darle la oportunidad de dibujar lo que ha visualizado y después hablar acerca del dibujo. Diviértanse mientras leen, visualizan, conversan y se escuchan entre sí. Making Meaning Grade One Unit 4 Developmental Studies Center

5 Nuestra clase acaba de finalizar la quinta unidad del programa Making Meaning. Durante esta unidad los estudiantes continuaron utilizando la secuencia de eventos para volver a contar la historia que escucharon. También utilizaron el hacer preguntas para entender y disfrutar las historias. El hacer preguntas acerca del texto involucra activamente al lector con la historia y le ayuda a recordar lo que leyó. Socialmente, los estudiantes desarrollaron aún más la habilidad de compartir ideas entre ellos. Antes de empezar a leerle a su hijo una historia en voz alta, muéstrele la cubierta del libro, léale el título y hablen acerca de las preguntas que se le vienen a la mente relacionadas con el libro. Usted puede ayudar a su hijo a entender la historia deteniéndose de vez en cuando mientras lee para hablar y hacer preguntas como las siguientes: Qué ha pasado en la historia hasta ahora? En este momento, qué preguntas tienes acerca de la historia? Qué crees que puede suceder después de esto? El hablar acerca de las historias después de haberlas leído juntos puede ayudarle al hijo a entender mejor lo que leyeron. Espero que usted y su hijo continúen deleitándose con la lectura. Making Meaning Grade One Unit 5 Developmental Studies Center

6 Nuestra clase acaba de finalizar la sexta unidad del programa Making Meaning. En esta unidad, los estudiantes analizaron la diferencia entre ficción y no ficción. Utilizaron las estrategias de hacer conexiones, visualizar y hacer preguntas con el fin de hallar el sentido de los textos de no ficción. Los estudiantes también analizaron los aspectos que se encuentran a menudo en los textos de no ficción como la tabla de contenido, el índice, las fotos y los diagramas. Los textos de no ficción le dan al lector información verdadera sobre un tema y los recursos no son solo libros sino otro tipo de textos informativos tales como artículos de revistas, recetas, tarjetas de un equipo de béisbol, menús e instrucciones de un juego. Usted puede ayudar a su hijo en casa compilando textos de no ficción que le interesen a él o ella, hablando sobre lo que aprendieron de los textos de no ficción que usted le leyó en voz alta o conversando sobre otros textos de no ficción que encuentren durante el día, como señales en las calles, etiquetas en los alimentos o reglamentos en los parques. Antes de leerle a su hijo en voz alta es útil hacerle preguntas como: Qué piensas que sabes acerca de [la nieve]? Qué preguntas tienes acerca de [la nieve]? Cuando esté leyendo, considere la posibilidad de detener la lectura de vez en cuando para preguntarle a su hijo qué está aprendiendo y qué preguntas aún se está haciendo sobre el tema. Después de la lectura usted puede hacer preguntas como: Qué aprendiste sobre [la nieve] de este libro? Qué aprendiste que te llamó la atención? Qué otras preguntas tienes acerca de [la nieve]? Espero que disfruten de los temas que aprenden juntos y que a ambos les interesan. Diviértanse leyendo! Making Meaning Grade One Unit 6 Developmental Studies Center

7 Hemos llegado al final del año escolar y al final del programa de comprensión de lectura para el primer grado de Making Meaning. Los niños han mostrado mucho entusiasmo por la variedad de textos que leímos en voz alta y por las conversaciones que tuvimos acerca de la lectura. Exploraron con interés un número de estrategias de comprensión de lectura que incluyeron: volver a contar la historia, hacer conexiones, visualizar, hacer preguntas y explorar los aspectos del texto. El uso de estas estrategias de comprensión fortaleció las destrezas de comprensión de lectura de los niños y continuará siendo un punto de apoyo para ellos por muchos años. En la última unidad del programa Making Meaning los estudiantes pensaron en los libros y las historias que les gustaron durante el año y consideraron las estrategias que les ayudaron a entender esas historias. Este verano mientras lee con su hijo, puede reflexionar sobre las estrategias de comprensión de lectura que se utilizaron este año. Esto ayudará a su hijo a continuar utilizando las estrategias que aprendió. Recuerde que mientras más lea su hijo, más éxito tendrá como lector. Durante el verano, léale en voz alta y anímelo a que lea individualmente a diario. Espero que tengan un gran verano lleno de libros y diversiones. Making Meaning Grade One Unit 7 Developmental Studies Center