Impronta de la Pedagogía en la formación de los recursos humanos de la enfermería. Dra. C. Inarvis Medina González. PT

Transcripción

1 IV Jornada Virtual de Educación Médica Superior Edumed2015 Impronta de la Pedagogía en la formación de los recursos humanos de la enfermería. Dra. C. Inarvis Medina González. PT Dra. C. Inarvis Medina González 1

2 Objetivo Valorar la contextualización de la Pedagogía en la formación de los recursos humanos de Enfermería. 2

3 Pedagogía Carácter intencional Multifactorial Contexto Social Formativo Planificado Medina González, Inarvis. Programa Educativo para el desarrollo de Habilidades Pedagógicas en los profesionales de la enfermería. Pág. 11.

4 Carácter intencional Formativo Exigencias de la sociedad Exigencia del Sistema Nacional de Salud Pública Universidad de Ciencias Médicas Licenciados en Enfermería con funciones docentes Planificado Multifactorial Dra. C. Inarvis Medina González 4

5 La pedagogía como ciencia Ciencia Forma de conciencia social Sistema de conocimientos Naturaleza Reflejo de las leyes del mundo Conceptos Sociedad Símbolos Pensamiento Teorías Dra. C. Inarvis Medina González 5

6 Ciencia de la Enfermería Fundamentos Teóricos Metodología de la investigación PAE Teorías Educativas Escolar Extraescolar Filosofía Paradigmas Pedagogía Profesional Didáctica o Teoría de la Educación Familiar Laboral Militar Organizaciones sociales Dra. C. Inarvis Medina González 6

7 EDUCACIÓN Formación de enfermeros FORMACIÓN Formación de pre y postgrado SOCIEDAD Satisfacción de las necesidades DESARROLLO Desarrollo de la personalidad Consideración del hombre como un ser: biológico, espiritual, individual-comunitario e históricamente condicionado. Dra. C. Inarvis Medina González 7

8 Categorías de la Pedagogía Educación Sociedad Formación Desarrollo Formación Enfermeros Formación Enfermeros Formación Enfermeros Formación Enfermeros Consideración del hombre como un ser: biológico, espiritual, individual-comunitario e históricamente condicionado. Dra. C. Inarvis Medina González 8

9 Actividad humana EJECUTORA Regulación INDUCTORA CAPACIDADES CARÁCTER HABILIDADES MOTIVACIONES OPERACIONES INTERESES 9 Dra. C. Inarvis Medina González

10 Educación para todos a lo largo de toda la vida Desafíos Pilares Desarrollo sostenible Aprender a conocer Democracia Cultura de paz Aprender a convivir Aprender a hacer Aprender a ser Dra. C. Inarvis Medina González 10

11 Principios de la Pedagogía Unidad entre el carácter científico e ideológico del proceso pedagógico. Vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo, en el proceso de educación de la personalidad. Unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en el proceso de educación de la personalidad. Carácter colectivo e individual de la educación y el respeto a la personalidad del educando. Unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad. Dra. C. Inarvis Medina González 11

12 Vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo, en el proceso de educación de la personalidad. Métodos de trabajo educativo. Educar con la palabra, educar con la pluma, educar con la acción Métodos de educación en el trabajo Dra. C. Inarvis Medina González 12

13 Niveles de asimilación Primer nivel (Conocer) Segundo nivel (Saber) Tercer nivel (Saber hacer) Comprensión o familiarización del conocimiento. Reproducción del conocimiento. Aplicación del conocimiento. Cuarto nivel (Crear) Creación del conocimiento.

14 Características del aprendizaje Qué es el aprendizaje? Qué se aprende? Cómo se aprende? En qué condiciones se aprende? Social, individual, multidimensional, a lo largo de la vida. A conocer, a hacer, a ser, a convivir. Activos, regulados, constructivos, comunicativos significativos, motivados. Mediado, cooperativo, contextualizado.

15 Unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en el proceso de educación de la personalidad. TRABAJO EDUCATIVO CONCIENCIA DEL HOMBRE ACTIVIDAD PRÁCTICA EL EJEMPLO RELACIÓN MÉTODO --- VALOR ACTIVIDAD PEDAGÓGICA Dra. C. Inarvis Medina González 15

16 TRABAJO EDUCATIVO Dirigidos a actuar sobre la conciencia Actividad práctica Estimulación pedagógica Persuasión Trabajo socialmente útil Encomiendas sociales Emulación Juego Estímulo Sanciones

17 Unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad. TRABAJO EDUCATIVO COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA Dra. C. Inarvis Medina González 17

18 COMUNICACIÓN EDUCATIVA Contenido comunicación Estilo Comunicación Funciones Comunicación ASOCIADO PROFESIÓN ESTILO COMUNICATIVO MODO PERSONAL INFORMATIVA AFECTIVA REGULADORA Papel que esta desempeña en la adquisición de conocimiento, el desarrollo de habilidades y la formación de valores.

19 Problema Social en la formación en la formación de los profesionales de la Salud Proceso pedagógico Proceso enseñanza-aprendizaje Proceso docente - educativo DIDÁCTICA EDUCACIÓN EN EL TRABAJO EDUCACIÓN AVANZADA MEJORAMIENTO PROFESIONAL Y HUMANO Desarrollo Integral de la personalidad

20 LEYES QUE RIGEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Pedagógicas Psicológicas Gnoseológicas La unidad de la instrucción y la educación La unidad de la teoría con la práctica La unidad de la enseñanza con la vida La unidad del conocimiento y la práctica La unidad del conocimiento sensorial y lógico (teoría del conocimiento) El principio de la actividad y la comunicación El principio del desarrollo de la personalidad en el colectivo

21 Componentes de la Didáctica Personológicos Profesor Estudiante Evaluación Objetivo Método Contenido No personológicos Formas de organización Medios Dra. C. Inarvis Medina González 21

22 Objetivos Métodos Contenido Historia Relaciones Interdisciplinarias Ingles Fundamentos de enfermería Física Química Morfología humana Enfermería clínico quirúrgica Dra. C. Inarvis Medina González 22

23 CALIDAD EN LA GESTIÓN DEL CUIDADO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ENFERMERO el amor y el humanismo, sin conocimientos y habilidades no pueden transformar el medio y garantizar las necesidades básicas del hombre para su superación y perpetuación. Dr. Cs. Añorga Morales, 1999