UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante distinguirá los elementos metodológicos, conceptuales y de contenidos en torno al campo de la educación preescolar para los niños y niñas entre 0 a 6 años; con el propósito de definir la función social, las finalidades y la práctica educativa de este nivel de estudios. ÍNDICE DE UNIDADES 1. La función social de la educación preescolar: evolución reciente y nuevos desafíos. 2. Las finalidades de la educación preescolar y los ámbitos de formación en los niños. 3. La práctica educativa en el jardín de niños y sus implicaciones en el aprendizaje.

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: I. La función social de la educación prees colar: evolución reciente y nuevos desafíos HORAS: 30 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá la importancia social de la educación preescolar, los desafíos pedagógicos que enfrenta y sus implicaciones en la vida cotidiana de las niñas y los niños; con el fin de contextualizarse. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 El crecimiento del servicio de educación preescolar en las tres últimas décadas y la diversidad cultural y social de la población infantil atendida. 1.2 La educación preescolar en el marco de las transformaciones sociales y culturales. 1.3 Los retos de la atención educativa en el servicio que ofrece el jardín de niños. Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente acerca de la función social de la educación preescolar y sus nuevos desafíos (DD) (CE) Discusión en pequeños grupos acerca de los retos de la atención educativa en el servicio que se ofrece en el jardín de niños (CE) (DI) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos (DD) (CE) Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Identificación de las ideas principales. (DD) (VG) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) Comentarios de alumno acerca de las dudas que puedan presentar y mencionar ejemplos para su retroalimentación (DD) (EL) (VG) Elaboración de actividades y ejercicios para mejor comprensión de los temas (DD) (CE) (DI) Realizar trabajos en equipo (EM)

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen Reportes de lectura Mapas conceptuales cuadros sinópticos Investigación documental Participación en clase y Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca.

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: II. Las finalidades de la educación preesc olar y los ámbitos de formación en los niños. HORAS: 30 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los elementos que deben considerarse para organizar las actividades de enseñanza y de aprendizaje; con la finalidad de proporcionar un ambiente propicio para el trabajo y la convivencia. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 El aprendizaje y el desarrollo de los niños en el ambiente familiar y la importancia de la educación sistemática. 2.2 La educación preescolar como un medio para favorecer el desarrollo de las capacidades básicas de los niños. 2.3 Los campos del desarrollo infantil y su expresión en los contenidos de la intervención educativa en el nivel preescolar. 2.4 El papel de la expresión y apreciación artísticas en el desarrollo de las capacidades básicas de los niños. Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente acerca de las finalidades de la educación preescolar y los ámbitos de formación en los niños (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre los campos de desarrollo infantil (DD) (CE) (EL) (DI) Realizar en equipo y/o individual un análisis de los aspectos más importantes de cada tema (DI) (DC) Comentarios de lecturas relacionadas con los distintos temas para retroalimentación de las mismas. (DD) (DI) Exposición del docente en la que presente ejemplos y/o casos que puedan ejemplificar a los alumnos (DD) (CE) Elaboración de mapas Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Identificación de las ideas principales. (DD) (VG) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Realizar trabajos en equipo (EM) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) Elaboración de resúmenes en los cuales se mencionen los aspectos más importantes de las

5 conceptuales acerca de cada uno de los temas (DD) (CE) Investigación de campo sobre el tema que se desee desarrollar (DD) (EM) lecturas (DD) Investigación de temas seleccionados (DI) Diseño de mapas conceptuales. (DD) (MI) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen Reportes de lectura Mapas Conceptuales resúmene s Investigación documental Participación en clase y Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca.

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: III. La práctica educativa en el jardín de ni ños y sus implicaciones en el aprendizaje. HORAS: 30 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante, describirá el papel fundamental que posee, el jardín de niños, como etapa de desarrollo; con el objeto de explicar las implicaciones en el aprendizaje. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Las actividades escolares y su relación con las finalidades de la educación preescolar. 3.2 Los retos de la intervención educativa en el jardín de niños. Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Exposición del docente acerca de la práctica educativa en el jardín de niños y sus implicaciones(dd) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre la transición de lo objetivo a lo particular (DD) (CE) (EL) (DI) Discusión en pequeños grupos acerca de los retos de intervención educativa en el jardín de niños (CE) (DI) Comentarios acerca de las investigaciones realizadas. (DD) (DI) Elaborar resúmenes acerca de cada uno de los temas de la unidad temática (DD) (CE) Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. (EM) (CE) Lectura previa de los contenidos referidos en la unidad temática. (EM) Identificación de las ideas principales. (DD) (VG) Elaboración y entrega de reportes de lecturas por escrito (DD) (CE) Investigación y búsqueda de información complementaria elaborando una síntesis de lo obtenido (DI) (DC) Elaboración de una presentación acerca de las investigaciones realizadas de forma grupal (CE) (EM) (EL) Visitas a escenarios externos por equipo

7 para mejor comprensión de los temas (VG) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen Reportes de lectura Resúmenes Investigación documental Participación en clase Exposiciones en equipo Informe sobre visitas Guía de lectura. Internet. Biblioteca. Hemeroteca. Presentaciones en computadora Acetatos Rotafolios

8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: DARLING-Hammond, Linda. El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos: la valoración de la diversidad. Ariel/SEP Biblioteca para la actualización del maestro, México, pp Palacios, Jesús Rodrigo María José. Familia y desarrollo humano. Familia y escuela: padres y profesores. Alianza, Madrid, pp TORRES, Rosa María. Una década de educación para todos: la tarea pendiente educación para todos, la propuesta y educación para todos, la respuesta. Popular, Madrid, pp y [Este documento también puede ser consultado en la siguiente dirección electrónica: COMPLEMENTARIA: CARRETERO, Mario y otros. Pedagogía de la Educación Preescolar. México, Ed. Santillana, Bassedas E., T. Huguet e I. Solé (2000), La evaluación y la observación en Aprender y enseñar en educación infantil, Barcelona, Graó, [2 edición], pp Hohmann M, y D. Weikart. (1999), Iniciativa y relaciones sociales en La educación de los niños pequeños en acción. Manual para los profesionales de la educación infantil, México, Trillas (Biblioteca de educación infantil), pp

9 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Licenciatura Licenciada en Educación preescolar Pedagogo Psicólogo Educativo Educación Básica Capacitación Planeación institucional Diseño curricular Métodos y modelos educativos Docencia Diseño de programas Elaboraciones de planes y programas 2 Básica Superior Currículum Desarrollo del niño Planeación Educativa Evaluación Educativa Diseño curricular Estimulación Temprana 1 año OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y/o Doctorado en el área de Asignatura