Experto en Dirección de Centros Educativos + Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en Centros Docentes (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Transcripción

1 Experto en Dirección de Centros Educativos + Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en Centros Docentes (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES

2 Experto en Dirección de Centros Educativos + Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en Centros Docentes (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Duración: 390 horas Precio: 0 * Modalidad: Online * hasta 100 % bonificable para trabajadores. Descripción Si trabaja en un sector relacionado con la educación y quiere conocer las técnicas oportunas sobre la dirección de centros educativos este es su momento, con el Curso de Experto en Dirección de Centros Educativos + Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en Centros Docentes (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) podrá adquirir los conocimientos necesarios para desempeñar esta función con éxito. Para impartir educación es necesario un establecimiento en el que se pueda ejercer esta actividad de la mejor forma posible, manejando los posibles conflictos que puedan experimentarse y dando soluciones rápidas a las situaciones que las requieran. Realizando este Curso de Experto en Dirección de Centros Educativos + Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en Centros Docentes (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) conocerá los aspectos fundamentales sobre la dirección de un centro educativo, abarcando temas como la organización, comunicación, los cambios imprevistos etc todo gestionado a través de la Norma de la Calidad UNE-ISO-9001:2015 en Centros Docentes.

3 A quién va dirigido Todos aquellos trabajadores y profesionales en activo que deseen adquirir o perfeccionar sus conocimientos técnicos en este área. Objetivos - Adquirir una visión sobre las organizaciones. - Conocer el ámbito escolar en la sociedad actual. - Conocer la estructura organizativa de los centros educativos. - Aplicar la comunicación social en las instituciones educativas. - Solucionar cambios imprevistos. - Aplicar la dirección en los centros educativos. - Proporcionar los conocimientos básicos relacionados con el concepto de calidad así como de la Implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad según la Norma Internacional UNE-EN-ISO 9001: Profundizar y aplicar los conocimientos teóricos a la Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad en el centro educativo. - Proporcionar las herramientas y estrategias necesarias para la resolución de problemas que, desde la gestión de la calidad, se puedan presentar. Para qué te prepara Este Curso de Experto en Dirección de Centros Educativos + Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en Centros le prepara para tener una amplia visión de las instituciones escolares y a adquirir las técnicas oportunas de dirección de centros educativos oportunas para llegar a realizar esta función con total independencia y profesionalidad, dando importancia a los diferentes factores que hacen que esta actividad sea esencial en la actualidad educativa. Salidas laborales Docencia / Profesionales de la educación / Dirección de centros educativos / Instituciones educativas / Profesorado.

4 Titulación Una vez finalizado el curso, el alumno recibirá por parte de INESEM vía correo postal, la Titulación Oficial que acredita el haber superado con éxito todas las pruebas de conocimientos propuestas en el mismo. Esta titulación incluirá el nombre del curso/máster, la duración del mismo, el nombre y DNI del alumno, el nivel de aprovechamiento que acredita que el alumno superó las pruebas propuestas, las firmas del profesor y Director del centro, y los sellos de la instituciones que avalan la formación recibida (Instituto Europeo de Estudios Empresariales). Forma de bonificación - Mediante descuento directo en el TC1, a cargo de los seguros sociales que la empresa paga cada mes a la Seguridad Social.

5 Metodología El alumno comienza su andadura en INESEM a través del Campus Virtual. Con nuestra metodología de aprendizaje online, el alumno debe avanzar a lo largo de las unidades didácticas del itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario, el alumno se encontrará con el examen final, debiendo contestar correctamente un mínimo del 75% de las cuestiones planteadas para poder obtener el título. Nuestro equipo docente y un tutor especializado harán un seguimiento exhaustivo, evaluando todos los progresos del alumno así como estableciendo una línea abierta para la resolución de consultas. El alumno dispone de un espacio donde gestionar todos sus trámites administrativos, la Secretaría Virtual, y de un lugar de encuentro, Comunidad INESEM, donde fomentar su proceso de aprendizaje que enriquecerá su desarrollo profesional. Materiales didácticos -

6 Profesorado y servicio de tutorías Nuestro equipo docente estará a su disposición para resolver cualquier consulta o ampliación de contenido que pueda necesitar relacionado con el curso. Podrá ponerse en contacto con nosotros a través de la propia plataforma o Chat, o Teléfono, en el horario que aparece en un documento denominado Guía del Alumno entregado junto al resto de materiales de estudio. Contamos con una extensa plantilla de profesores especializados en las distintas áreas formativas, con una amplia experiencia en el ámbito docente. El alumno podrá contactar con los profesores y formular todo tipo de dudas y consultas, así como solicitar información complementaria, fuentes bibliográficas y asesoramiento profesional. Podrá hacerlo de las siguientes formas: - Por El alumno podrá enviar sus dudas y consultas a cualquier hora y obtendrá respuesta en un plazo máximo de 48 horas. - Por teléfono: Existe un horario para las tutorías telefónicas, dentro del cual el alumno podrá hablar directamente con su tutor. - A través del Campus Virtual: El alumno/a puede contactar y enviar sus consultas a través del mismo, pudiendo tener acceso a Secretaría, agilizando cualquier proceso administrativo así como disponer de toda su documentación

7 Plazo de finalización El alumno cuenta con un período máximo de tiempo para la finalización del curso, que dependerá de la misma duración del curso. Existe por tanto un calendario formativo con una fecha de inicio y una fecha de fin. Campus virtual online Especialmente dirigido a los alumnos matriculados en cursos de modalidad online, el campus virtual de INESEM ofrece contenidos multimedia de alta calidad y ejercicios interactivos. Comunidad Servicio gratuito que permitirá al alumno formar parte de una extensa comunidad virtual que ya disfruta de múltiples ventajas: becas, descuentos y promociones en formación, viajes al extranjero para aprender idiomas... Revista digital El alumno podrá descargar artículos sobre e-learning, publicaciones sobre formación a distancia, artículos de opinión, noticias sobre convocatorias de oposiciones, concursos públicos de la administración, ferias sobre formación, etc. Secretaría Este sistema comunica al alumno directamente con nuestros asistentes, agilizando todo el proceso de matriculación, envío de documentación y solución de cualquier incidencia. Además, a través de nuestro gestor documental, el alumno puede disponer de todos sus documentos, controlar las fechas de envío, finalización de sus acciones formativas y todo lo relacionado con la parte administrativa de sus cursos, teniendo la posibilidad de realizar un seguimiento personal de todos sus trámites con INESEM

8 Programa formativo PARTE 1. DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA DIRECCIÓN Y NUESTRA VISIÓN SOBRE LAS ORGANIZACIONES Dirigir es organizar; organizar exige analizar Pero qué es una organización? - El mapa no es el territorio. El organigrama no es la organización - La organización como entorno de un sistema social Las organizaciones se construyen hablando La comunicación se apoya en estructuras invisibles - La cultura organizativa como estructura de significados - La estructura de relaciones: el poder Son las organizaciones una prolongación de la sociedad? Los sistemas sociales no paran de moverse Dirigir es un proceso complejo La dirección en la encrucijada UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD ACTUAL Introducción Igualdad de oportunidades y diversidad en nuestras escuelas de hoy La calidad como meta. Un término equívoco para una realidad compleja - La calidad como moda? - Retos y problemas La escuela como clave del cambio. Y un paso más para seguir construyendo - Redes educativas. La importancia de establecer redes interinstitucionales - Ventajas, limitaciones y posibilidades del trabajo en red La escuela como marco institucional de los procesos de enseñanza aprendizaje - Diferentes significados de escuela - Características de la escuela - Perspectivas de estudio sobre la escuela Organizar nuestras escuelas para la consecución del éxito UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS ESCOLARES Concepto de estructura Dimensiones y características de la estructura La representación formal de la estructura: los organigramas - Características de los organigramas - Principios para la elaboración de organigramas La organización del profesorado - La organización vertical - La organización horizontal - La organización staff La organización del alumnado - Organización vertical - Organización horizontal Los órganos de gobierno de los centros escolares - Los órganos de gobierno unipersonales - Los órganos de gobierno colegiados - Modificaciones previstas en el anteproyecto de Ley de Calidad de la Educación La estructura del Sistema Educativo prevista en el anteproyecto de Ley de Calidad de la Educación - La Educación Preescolar - La Educación Infantil - La Educación Primaria

9 - La Enseñanza Secundaria, UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS RECURSOS. Recursos materiales y funcionales Introducción El espacio, el tiempo y los recursos en la escuela Organización del espacio - Concepto y condicionantes - Sentidos del espacio escolar - Problemáticas relacionadas con la distribución del espacio, Organización del tiempo - Concepto y principios - Dimensiones del tiempo escolar - Los tiempos escolares Temporalización del trabajo en los centros escolares - Calendario escolar - Curso - Jornada escolar - Horario - Criterios para la planificación del tiempo Organización de los recursos - Los recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje - Utilización y elaboración de materiales - Funciones de los Recursos - Distintos tipos de recursos En síntesis UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA COMUNICACIÓN SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES Para empezar, un poco de historia Qué es y qué no es la comunicación - Comunicación no es transmisión de mensajes - La comunicación es el proceso de construcción de significados - La comunicación es el proceso que da lugar a un sistema social - La comunicación no depende del acuerdo; también se vale del desacuerdo Desentrañando el proceso comunicativo - La información - La relación - El significado Las reglas del juego de la comunicación - Toda conducta es comunicación; no es posible no comunicar, - La comunicación se realiza simultáneamente en dos planos: el contenido y la relación - La comunicación es un proceso circular que implica acción y retroacción - El significado se construye globalmente, tomando como base una variedad de enunciados, tanto analíticos como expresivos - La relación se construye básicamente en términos de igualdad o de diferencia, Recapitulando: un cambio de mentalidad Una actividad para pensar UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA CULTURA INSTITUCIONAL Concepto de cultura institucional El análisis de la cultura - Elementos de la cultura - Tipos de culturas El proceso de cambio cultural

10 - El ciclo de cambio de la cultura UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PODER Abriéndonos paso en la selva de conceptos Poder y liderazgo Poder y micropolítica La estructura del poder - La estructura burocrática - La estructura autoritaria - La estructura meritocrática - La estructura ideológica o misionaria - La estructura política Las estrategias del poder. Modalidades de la actividad micropolítica en las organizaciones sociales - Acción directa o confrontación - Construcción de una base de poder - Juegos para promover cambios de la organización Una actividad para pensar UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL CAMBIO NO PLANEADO Para empezar, un poco de humildad La visión del cambio como aprendizaje - Más sobre el concepto de sistema - Complejidad - Propiedades de los sistemas La dinámica institucional desde la teoría de sistemas - Auto organización - Orden y caos - Ciclos, - Patrones de cambio Conocimiento y aprendizaje organizativos - Los sistemas organizativos aprenden - Incertidumbre: el dominio de la lógica interna - Aprendizaje y creatividad, UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL CONFLICTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Introducción. Por qué estudiar el conflicto? Una primera aproximación al concepto de conflicto Distintas perspectivas teóricas acerca del conflicto La perspectiva institucional: otra visión del conflicto - El conflicto como construcción de significados - El conflicto se profundiza: la situación de crisis - El conflicto en las instituciones educativas Tratamiento y resolución de los conflictos - La negociación - La intervención de un tercero - La mediación La prevención de los conflictos En síntesis UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Introducción Necesidad de la función directiva Evolución de la dirección en nuestro país y problemática asociada Metáforas y concepciones sobre la dirección de los centros educativos Ámbitos de actuación de los directores escolares

11 - Solucionar problemas - Tomar decisiones - Utilización del poder - Delegación de tareas - Desarrollo de acciones directivas Sobre el concepto de liderazgo Evolución de los enfoques sobre el liderazgo - Enfoque de rasgos - Enfoque de estilos o conductual - Enfoque de la contingencia o situacional - Enfoque del nuevo liderazgo Los directores como líderes pedagógicos Enfoques emergentes del liderazgo en educación - El liderazgo disperso o distribuido - El liderazgo desde una perspectiva crítica UNIDAD DIDÁCTICA 11. LA INNOVACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS La sociedad actual y las exigencias de cambio La naturaleza de los procesos de cambio - La familia conceptual de la innovación educativa - Movimientos recientes sobre el cambio La gestión del cambio en las instituciones educativas. Del Desarrollo Organizativo a las Organizaciones que Aprenden - El Desarrollo Organizativo (DO) - El Desarrollo Colaborativo (DC) - La Revisión Basada en la Escuela (RBE) - El Movimiento de Escuelas Eficaces - La mejora de la escuela - La fusión eficacia escolar y mejora de la escuela: mejora de la eficacia escolar - El Aprendizaje Organizativo (AO) El proceso de cambio institucional - La institución como unidad de innovación y cambio - Las condiciones para el cambio Aprendiendo a cambiar. La transformación de la cultura y la institucionalización del cambio UNIDAD DIDÁCTICA 12. LOS CENTROS EDUCATIVOS Y LA COMUNIDAD ESCOLAR Introducción: lógicas en el estudio de las relaciones centro-comunidad Lógica comunitaria: las escuelas como comunidades - El concepto de comunidad en su aplicación a las escuelas - Las escuelas como comunidades discursivas democráticas Lógica reestructuracionista: las políticas de devolución y dotación de poder - Para qué participar: los fines de la participación - Quiénes participan - En qué ámbitos y cómo se participa Síntesis y conclusiones UNIDAD DIDÁCTICA 13. LA FUNCIÓN ASESORA EN EL MARCO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Introducción La realidad educativa, hoy: las claves de entrada - Las peculiaridades de cada centro - La importancia de asumir procesos de mejora - La opción de recibir ayuda: la función asesora

12 Actores y escenarios: las claves de la complejidad - Algunas decisiones sobre la actuación - Marco institucional del asesoramiento - Relaciones entre sistemas organizativos diferentes El desarrollo de los centros: las claves de la esperanza - Algunos problemas y posibles alternativas - De nuevo, la importancia de los procesos - Asesoramiento y desarrollo institucional A modo de cierre EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Dirección de centros educativos López, Julián. Sánchez, Marita. Murillo, Paulino. Lavié, José Manuel. Altopiedi, Mariana. Publicado por Editorial Síntesis PARTE 2. GESTIÓN DE LA CALIDAD UNE-ISO-9001:2015 EN CENTROS DOCENTES UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE CALIDAD Introducción al concepto de calidad Definiciones de calidad Desarrollo del concepto de calidad - Evolución - Concepto de calidad total o gestión total de la calidad UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA CALIDAD EN LAS ORGANIZACIONES El papel de la calidad en las organizaciones Costes de calidad Beneficios de un sistema de gestión de calidad UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA GESTIÓN DE LA CALIDAD Los tres niveles de la Calidad Conceptos relacionados con la Gestión de la Calidad - Política de Calidad / Objetivo de la calidad - Planificación de la calidad - Control de la calidad - Aseguramiento de la Calidad - Mejora continua de la Calidad - La Calidad Total - De la Calidad Total a la Excelencia. Modelo EFQM UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN DE LA CALIDAD Gestión por procesos - Los procesos en la organización - Mapa de procesos - Mejora de procesos Diseño y planificación de la Calidad - La satisfacción del cliente - Relación con proveedores El Benchmarking y la Gestión de la calidad La reingeniería de procesos UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS CLAVE DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad Enfoque al cliente Liderazgo Participación del personal Enfoque basado en procesos Mejora Toma de decisiones basada en la evidencia Gestión de las relaciones

13 UNIDAD DIDÁCTICA 6. HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Ciclo PDCA (Plan/Do/Check/Act) Tormenta de ideas Diagrama Causa-Efecto Diagrama de Pareto Histograma de frecuencias Modelos ISAMA para la mejora de procesos - Identificar - Seleccionar - Analizar Equipos de mejora - Cualidades de los equipos de mejora - Tipos de equipos de trabajo UNIDAD DIDÁCTICA 7. HERRAMIENTAS ESPECÍFICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Círculos de Control de Calidad - El papel de los Círculos de Calidad - Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad El orden y la limpieza: las 5s - Seiri (Despejar) - Seiton (Ordenar) - Seiso (Limpiar) - Seiketsu (Sistematizar) - Shitsuke (Estandarización y Disciplina) Seis SIGMA UNIDAD DIDÁCTICA 8. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD. ISO 9001:2015 Las normas ISO 9000 y 9001 Introducción al contenido de la UNE-EN ISO 9001:2015 La norma ISO 9001: Requisitos Contexto de la organización UNIDAD DIDÁCTICA 9. IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Documentación de un SGC Hitos en la implantación de un SGC Etapas en el desarrollo, implantación y certificación de un SGC Metodología y puntos críticos de la implantación UNIDAD DIDÁCTICA 10. METODOLOGÍA PARA LA IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD El análisis DAFO - Clasificación de las fortalezas de la organización - Análisis DAFO. Ejemplo El proceso de acreditación Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en la empresa Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad ANEXO 1. CUESTIONARIOS ANEXO 2. ENTREVISTA PERSONAL ANEXO 3. CASOS PRÁCTICOS

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