Modelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Grado en Logopedia

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1 Modelo de Guía Docente Facultad de Psicología Grado en Logopedia GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Trastornos Neuropsicológicos del Lenguaje Curso Académico 2012/2013 Fecha: 19 de Abril de 2012

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Trastornos Neuropsicológicos del Lenguaje Código: Centro: Facultad de psicología - Titulación: Grado en Logopedia - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: ciencias de la salud - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Psicobiología y Metodología de las CC del Comportamiento - Área de conocimiento: Psicobiología - Curso: 2º Semestre B - Carácter: formación básica/obligatoria - Duración: cuatrimestral - Créditos: 3 de formación básica y 3 obligatorios - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Teresa Olivares Pérez - Grupo: - Departamento: Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento - Área de conocimiento: Psicobiología - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología - Horario Tutoría (1) : se expondrá en la 4º planta del Edfo. departamental - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: tolivarp@ull.es - Dirección web docente: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho

3 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo 1: formación básica/ Módulo 2: alteraciones y trastornos - Perfil Profesional: Logopeda 5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) Esta asignatura supone una introducción al campo de la neuropsicología en general y en particular a la neuropsicología del lenguaje. Por otra parte, pretende que el alumno adquiera los conocimientos básicos sobre el procedimiento general de la evaluación neuropsicológica del lenguaje y los instrumentos básicos para la evaluación de la afasia. Competencias específicas: 1. Manejar la terminología básica relacionada con el sustrato neural del lenguaje. 2. Conocer y comprender la relación cerebro-lenguaje. 3. Conocer los diferentes tipos de afasias y su correlato neuroanatómico. 4. Comprender los fundamentos de la evaluación neuropsicológica del lenguaje. 5. Conocer los instrumentos básicos para la evaluación de la afasia

4 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Profesor/a: Teresa Olivares Pérez Módulo I: Fundamentos de Neuropsicología del Lenguaje Tema 1. Neuropsicología: concepto y método. 1.1 Concepto de Neuropsicología. 1.2 Neuropsicología Clínica. 1.3 Neuropsicología del Lenguaje. 1.4 Método y técnicas. Tema 2. Bases neuroanatómicas del lenguaje Organización anatomofuncional de la corteza cerebral Organización cortical del lenguaje 2.3. Estructuras subcorticales relacionadas con el lenguaje Irrigación cerebral. Tema 3. Principios de neuropatología del lenguaje Accidentes cerebrovasculares. 3.2.Traumatismos craneoencefálicos Otras patologías. Tema 4. Modelos neuropsicológicos del lenguaje. 4.1.Primeras propuestas 4.2 Modelo Wernicke - Geschwind. 4.3 Modelos actuales Programa de prácticas módulo I: 1. Técnicas en Neuropsicología 2. Organización Cerebral del Lenguaje y Neuropatología Módulo II: Alteraciones y trastornos Tema 5. Afasias. Alexias y Agrafias. 5.1 Afasia de Broca. 5.2 Afasia de Wernicke. 5.3 Afasia de Conducción. 5.4 Afasia Global. 5.5 Afasias transcorticales 5.6 Afasia anómica. 5.7 Afasias subcorticales 5.8 Alexias y Agrafias Tema 6. Principios generales de la evaluación neuropsicológica del lenguaje Evaluación neuropsicológica: objetivos y procedimiento Condicionantes de la evaluación 6.3. Evaluación de funciones no linguísticas 6.4. Objetivos de la evaluación de la afasia Áreas deficitarias Instrumentos para el examen de la Afasia Programa de prácticas módulo II: 3. Evaluación de la Afasia - 4 -

5 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) Estudio/preparación clases teóricas Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes Realización de exámenes 4 Asistencia a tutorías 2 Otras Total horas Total ECTS Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Jódar M. Barroso J., Brun C., Dorado M., García A., Martín P., Nieto A. (2005). Trastornos del Lenguaje y la Memoria. Barcelona. UOC. Junqué C. y Barroso J. (2009). Manual de Neuropsicología. Editorial Síntesis, S.A., Madrid. Junqué, C. Bruna, O. y Mataró, M. (2004). Neuropsicología del Lenguaje. Barcelona. Massón. Khale (2008). Atlas de Anatomía. Sistema nervioso y órganos de los sentidos. 9º edición. Ed. Panamericana. Kolb, B.; Whishaw, I. (2006) Neuropsicología humana. Editorial Médica Panamericana S. A. Rubin M, Safdieh J. (2008). Netter Neuroanatomía Esencial. Elsevier España, S.L. Masson Barcelona. Misulis K, Head T. (2008). Netter Neurología Esencial. Elsevier España, S.L. Masson Barcelona. Goodglass, H. Kaplan, E. (2005). Evaluación de la Afasias y trastornos relacionados. Edt. Médica Panamericana, S.A. Helm-estabrooks, N. y Albert,.M.L (2005). Manual de terapia de la afasia. Ed. Médica Panamericana, S.A. Bibliografía Complementaria (3) Otros recursos (3) - 5 -

6 9. Sistema de Evaluación y Calificación Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas La relación cerebrolenguaje. Tipos de Afasias. Correlato neuroanatómico. Fundamentos de la evaluación neuropsicológica. Evaluación de conocimientos formales adquiridos. 60% Pruebas de respuesta corta Relación cerebrolenguaje. Afasias. Evaluación de conocimientos prácticos (técnicas y neuroanatomía) Evaluación de lecturas 10% Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Informes memorias de prácticas Fundamentos de la evaluación neuropsicológica. Instrumentos de evaluación. Asistencia a sesiones prácticas. Conocimiento del proceso de evaluación. Corrección e interpretación de resultados. Informe integrado. 30% Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios [Otra (especificar)] [Otra (especificar)] 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]

7 2 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Tema 1 Teoría. Competencias específicas 1, Semana 2: Tema 2 Módulo 1 Semana 3: Tema 2 Módulo 1 Semana 4: Tema 3 Módulo 2. Prácticas Módulo 2. TAF Semana 5: Tema 3 Módulo 2 Semana 6: Semana 7 Tema 4 Teoría Competencias específicas 2,3. Prácticas Semana 8 Tema 4 Teoría. competencias específicas 2,3. Prácticas. TAF Semana 9 Tema 5 Teoría. Competencias específicas 3-5, Prácticas Semana 10 Tema 5 4,5 6 10,5 Semana 11 Tema 5 4,5 6 10,5 Semana 12 Tema 6 Teoría. Competencias específicas3-5. Prácticas. TAF Semana 13 Tema 6 4,5 9 13,5 Semana 14 Tema 6 4,5 9 13,5 Semana 15 Tema 6 TAF 0,5 9 9,5 Semana 16 Semana 17 Semana 18 Examen Este cronograma puede estar sujeto a cambios por parte de la Facultad - 7 -